大学课程建设质量标准规范.docx

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1、大学课程建设质量标准课程是教学实施及管理的基本单元，课程建设是高校教学工 作中最重要的基本建设之一，是学科专业建设的基础。课程教学 的质量和效果直接影响和决定着学校的教学水平、人才培养的质 量。为进一步推进学校课程建设工作，提高课程教学水平，特制 定本标准。一、课程建设要求根据课程在人才培养方案中的地位、作用，始终坚持立德树 人，融入创新创业教育元素，支持科研反哺教学，以更新教育思 想观念为先导，结合学科开展，遵循教育教学规律，有计划地进 行教学团队建设、教学内容与课程体系改、教学方法与手段改、 教材及教学条件建设。二、课程建设质量标准XX大学课程建设质量标准见附件1。附件1XX大学课程建设质

2、量标准一级指标二级 指标主要 观测点质量标准教学 队伍1-1 课程 负责 人与 主讲 教师教师风范师德良好，治学严谨，教书育人。教学水平教学能力较强，教学经验较丰富，专家听课结果为良好及以上。1-2 教学 团队教师团队中的成员应为学校正式聘任的教师，且近三年承当本课程的教学任务；教 学团队结构比拟合理；教师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好。中青年教师的培养 计划科学合理，措施得力，通过实施取得良好效果。1-3 教学 改 与 教学 研究教研 和 教改 活动教学思想活跃，教学改有创意；教研活动推动了教学改，取得了一定成 效。课程组人员每两周组织一次教研活动或积极参加院、系组织的教研活动。教研 和

3、 教改 成果积极参与教学改，将改成果应用于本科人才培养，取得一定成效。教学 设计 和 教学 内容2-1 教学 设计 和 课程 内容课程 定位 和 设计教学大纲中课程定位准确，课程目标明确；课程内容设计符合专业人才 培养目标，紧紧围绕立德树人的根本任务，融入创新创业教育元素，具有科 学性、先进性，符合教育教学规律。课程 内容 选取教案（讲稿）符合大纲要求，教学内容充实，能及时把学不斗最新研究成 果和教改教研成果引入教学；实验教学内容（含独立设置的实验课）的技术 性、综合性和设计性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新思 维。2-2 教学 内容 组织教学内 容组织 与安排教学内容表达理论联

4、系实际，融知识传授、能力培养和思维方法于一体， 重点、难点突出；实践教学环节与课程理论教学衔接紧密。教学过程辅导答疑积极认真，按要求布置作业（至少8学时一次）、批改认真。试卷质量试卷质量符合教学大纲要求。近三年考试试题质量高，难易适度，符合 教学大纲要求，A、B卷重复率低于10%。教学 方法 与 手段3-1 教学 设计教学 理念在教学中应用研究性学习、探究性学习等现代教育理念，突出以学生为 主体的教育理念，培养学生终身学习的能力。教学 设计能够根据课程内容和学生特点，对教学方法和教学评价进行设计。3-2 教学 方法教学方 法改 与创新重视教学方法改，改变单向灌输式教学方法，开展案例式、讨论式、

5、情 景式等多样化教学方法改，取得一定效果。多种教学 方法的使 用能灵活运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，引导学生积极思考、 乐于实践，提高自主学习效果，促进学生学习能力开展。3-3 教学 手段教学手段 的应用合理使用信息技术开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效 果方面取得一定实效；教学课件水平较高。教学 条件4-1 教材 及 相关 资料教材优秀教材（含优秀教材、国外局水平原版教材或图水平的自编教材）。教材及相 关资料建 设为学生的研究性学习和自主学习提供丰富、齐全的参考资料，满足课程 教学需要。4-2实践 教学 条件实验教学 建设实践教学条件能满足教学要求，能进行开放式教学，效果明显。实验大纲设计合理；符合人才培养方案要求。开出一定数量的设计性、 综合性实验。4-3 网络 资源 共享网络教学 综合平台 资源建设 情况在学校网络教学综合平台中上建有较丰富的网络教学资源，为学生自主 学习服务效果好，并能有效共享。教学 评价5-1 督导 评价校内督导 组评价与 声誉校内督导组对听课综合评价良好及以上。5-2 学生 评教学生评价近两年内课程组的学评教平均成绩大于等于85分。