医学技术类专业人才培养方案(高职).docx

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1、医学技术类专业人才培养方案专业类别：医学技术类专业 名称：医学影像技术专业代码：620403专业负责人： *初审：* *2020年01月15日DR检查技术实训室配备DR机1台、更衣隔断室、个人放射防护用品6件等。(3) CT检查技术实训室CT检查技术实训室配备仿真模拟CT扫描仪1台、CT检查体模1 具、高压注射器1台、个人放射防护用具5件、抢救药品假设干等。(4) MR检查虚拟仿真实训室MR检查虚拟仿真实训室配备虚拟仿真教学软件30台、投影设备1套等。(5)图像分析与后处理实训室图像分析与后处理实训室配备投影设备1套、安装阅片系统电脑 安装50套等。(6)影像诊断实训室影像诊断实训室配备影像诊

2、断读片计算机50台、影像诊断报告 书写桌55台/人、各部位影像诊断报告模板、观片灯20台、各种成 像胶片数百张等。(7)医学影像设备实训室医学影像设备实训室配备螺旋CT 一台、DR 一台、数字胃肠机一 台、B超一台、旋转阳极启动保护电路装置1台、限时电路装置1台、 灯丝保护电路装置1台等不同类型的医学影像设备。(8)超声检查实训室超声检查实训室配备彩超2台，便携式B超6台，教学展示平台直播投影1套。3、学生实习基地目前与省内外数十家大型综合医院（*大学一附院、*大学二附 院、*省人民医院、*省中医院、*省妇保医院、*市第一医院、* 市第二医院等均为三级甲等医院），为我院学生提供良好的实习平台。

3、 这些实习基地都能够开展医学影像技术普通放射、CT、DR、DSA、MRI、 超声、核医学检查技术等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训 指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。4、信息化教学具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息 化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新 教学方法,引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。（三）教学资源1、教材选用本专业优先选用卫生部规划教材以及人民卫生出版社、高教出版 社出版的优秀教材。2、教学资源配置（1）教材建设 医学影像技术专业重视教材的建设，有*、 *、*、*四位老师主副主编或参编Wj教出版社、人卫出

4、版社、科 学技术出版社等专业教材。同时各专业课程都有自编的实验实训指导 书，*教授主编的医学影像诊断报告书写规范是我校专业特色 校本教材完全能满足实践教学需要。(2)教材的合理使用医学影像技术专业一直使用人民卫生出版社的高职高专“十三五”规划教材12本，同时使用均为高教出版社、人卫出版社、科学技术出版社专业教材以及课件。(3)图书资料建设学院图书馆藏纸质图书64.9万册，电子图书500GB,纸质专业期 刊339种，电子专业期刊7389种。建有电子阅览室、过期期刊阅览 室、综合期刊阅览室、专业期刊阅览室、报纸阅览室等7个阅览室， 购置了清华同方电子期刊数据库。图书馆实行全天开放，能满足教师 和学

5、生阅读需要。同时，也购置了专业图书、教学光碟，征订了医学影像杂志 等专业杂志6种，建立了图书资料库，供专业教师借阅使用，丰富了 教学内容，提高了教学质量。(四)教学方法改革教学方法和教学手段院校合作、工学结合、任务驱动、项 目导向及课堂与实习一体化的教学模式应用。进行了专业课程的教学 方法和教学手段的改革，应用了院校合作、工学交替、任务驱动、项 目导向、课堂与实习一体化等教学模式，开展“订单式培养”模式等 改革，效果明显。(1)院校合作，重视学生在校学习与实际工作的一致性以医学影像检查技术临床实际工作任务为依据，院、校、企共同 参与教学设计，共建实训室。在校内模拟医院环境下和在医院真实环 境下

6、进行讲解、演示和训练，使学生在校学习与医学影像技术临床实际工作相一致，尤其实践教学工程的选择是医学影像检查技术工作中 应用最广泛的具体工程，均与临床实际工作相一致，使学生在校学习 与实际工作接轨。(2)工学结合、任务驱动、工程导向、课堂与实习一体化对本课程每一教学模块，按临床实际工作任务流程设计，将相关 知识点穿插在工作步骤中。学生在校内实训室进行基础学习和训练， 再利用周末和假期到医院进行课间实习，全部课程结束后集中到医院 进行顶岗实习。在整个教学过程中有针对性地采取工学结合、任务驱 动、工程导向、课堂与实习地点一体化的教学模式。(3)以学生为主体、教师为主导，实现本课程教学的最优化课程的教

7、学设计，表达以学生为主体，教师为主导的教育理念。以启发式、讨论式、探究式等经典教学模式为依托，合理运用现代化 网络通讯手段社会资源及优势，建立课程网络平台，实施课本、课堂、 作业、实训、实习等全方位教学，极大地拓展了学习空间，实现本课 程教学的最优化。(4)充分利用现代科技手段，开发丰富的课程资源本课程重视现代信息技术在教学过程中的运用，注重课程资源的 拓展和开发，力求改变以课本为中心的教学形式。本课程创造性地制 作、开发了多媒体课件，设计了丰富多彩的课外实践活动，科学地引 导学生利用网络获取资料信息。(五)学习评价.教学评价：对教师教学质量评价通过学生评教、校内教学督导组评教、校外企业评教、

8、专业内部互评等方式综合评价。学院采用麦可斯评教学评价系统对所有教师进行评价。1 .考核方式：可采用笔试、口试、技能操作相结合等形式。考核 成绩包括平时成绩、理论考核成绩（期中、期末）、技能考核成绩三 局部组成,分别占10%, 60%, 30%。（六）质量管理1 .学校和二级院系建立专业建设和教学质量诊断与改进机制,健 全专业人才培养质量监控管理制度，以反向设计、正向实施的理念， 完善专业调研、人才培养方案修订、课程标准修订、课程资源建设、 教学实施、实践教学、教学评价等主要环节的质量标准，构建校企等 多方利益相关者参与的质量控制治理体系，完善质量控制的循环和优 化机制，做到学生中心、产出导向、

9、持续改进,从而高效达成人才培 养目标。2 .学校和二级院系完善教学管理机制,加强日常教学组织运行与 管理,定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进,建立健全巡课、 听课、评课、学生评教、教师评学等制度，充分利用评价分析结果有 效改进专业教学。建立与企业联动的实践教学环节督导制度,严明教 学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动，持 续提高人才培养质量。3 .学校建立毕业生跟踪反响机制及社会评价机制,并对生源情 况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培 养质量和培养目标达成情况。十、毕业要求以检验学生素质、知识、能力达成度为标准凝练“毕业要求”， 说明培养方

10、案实施要点和人才培养模式改革措施，为学校的特色开展 与专业的个性化表达留有足够的空间。完成所有必修课及选修课程学分，按时参加期中期末考试及毕业 考试，成绩合格者，按实习大纲按质按量地完成毕业实习任务，可领 发毕业证书。表5学分分配表课程类型应修学分占合计总学分比例应取得的证书公共基础课程公共必修43.525. 7%1 .以下计算机证书之一：计算机操作员职业资格证全国计算机等级考试一级及以上证书。2 .应到达以下专业技能要求：通过校内专业技能考核认定。选修课1710%专业（技能）课程专业基础2364. 3%专业核心26.5专业拓展5.5综合实践54合计169. 5100%附件一：专业人才市场需求

11、调研报告、调研目的本次调研旨在调研影像行业国内、外开展趋势，把握我国影像行 业对高等职业院校医学影像技术专业人才需求的数量、人才规格、能 力结构等，了解当前岗位群与产业链的对接程度，高等职业学校医学 影像技术专业人才供给的数量、质量与行业企业需求的匹配程度，以 便准确定位医学影像技术专业人才的岗位面向，分析出工作任务与职 业能力标准，并依此构建专业核心课程体系，从而为高等职业院校医 学影像技术专业确立专业建设和开展的方向。二、调研实施1、调研对象： 影像相关企业、医院代表；影像企业，包括医院影像科、影像相关的企业一线技术人员、 机构负责人、人力资源部门负责人、技术培训部门的负责人等；开设医学影

12、像技术专业的高职院校专业负责人、专业教师等； 高职医学影像技术专业往届毕业生；职业教育研究评价机构。2、调研方式：文献法主要参考国家经济和社会开展“十三五”规划和有关权威分析报 告等。问卷法面向影像技术专业相关企业、学校、毕业生等分别设计问卷，专 家集体讨论梳理需要调研的信息，构建问卷的维度，选取调研样本，确定样本框，开展问卷调查。邀请行业专家把关，并通过预调研进行 修改完善形成正式问卷。集体培训调研，统一标准，减少理解上的偏 差和操作上的误差，从而提高调研结果的信度和效度。访谈法对每个片区选取的“示范校”、医学影像技术专业为优势/特色 专业的院校和典型抽样法选取的医疗影像机构和生活影像机构进

13、行 访谈，采取个别访谈和团体焦点访谈相结合。工作任务与职业能力分析法（DACUM）组织医学影像技术的省内外一线的专家召开工作任务与职业能 力分析会，对毕业生的初始就业岗位进行分析，基于岗位分析，通过 专家头脑风暴的形式梳理出工作领域，围绕工作领域开发出工作任务 和职业能力，从而形成了影像专业的工作任务与职业能力标准，为专 业课程体系的设置提供了科学依据。三、调研内容行业调研（一）医学影像技术专业开展现状；（二）我国医学影像技术专业开展现状及未来趋势；企业调研（一）医学影像技术专业岗位需求分析；（二）医学影像产业链与岗位群对接关系；（三）工作任务与职业能力分析（DACUM）；（四）医院、企业对医

14、学影像技术专业高职毕业生的素质、知识、能力评价情况。院校调研（一）院校基本情况；（二）影像专业教学基本情况（专业建设、校企合作、课程体系、 教学实施、教学管理、教学评价、质量保障、师资队伍、实习实训条 件、配套资源等）；（三）专业招生就业情况（包括生源、就业率、对口率，职业证 书考取等）；（四）医学影像技术专业人才培养现状以及学生就业情况反响。毕业生调研（一）医学影像技术专业毕业生就业现状（就业领域、工作岗位等）；（二）医学影像技术专业毕业生人才培养工作的反响。四、调研结果分析1 .医院影像科对医学影像技术专业毕业生素质、知识、能力评价 情况医院影像科认为医学影像技术专业毕业生表现最为突出的是

15、实 际操作，其次是知识结构、敬业精神和团队合作。毕业生表现较为薄 弱的方面是抗压能力，其次是外语能力、解决问题能力和心理素质。 对毕业生的评价详细情况见表1。总体满意度均在90%以上。表1医院影像科对医学影像技术专业毕业生知识、能力、素质评价情况非常满意（） 比拟满意（%）基本满意（%）不太满意（）意度非常满意（%）比拟满意（）基本满意（）不太满意（）知识28. 1240. 4922. 029. 37能力23. 2039. 4528. 908. 45素质28. 7540. 0531.200. 002 .影像相关企业对医学影像技术专业毕业生素质、知识、能力评 价情况影像相关企业认为医学影像技术专

16、业毕业生表现最为突出是知 识结构，其次是开展潜力、实际操作、人文素养。毕业生表现最差的 方面是独立工作能力，其次是抗压能力、解决问题能力。对毕业生的 评价详细情况见表2,总体满意度均在95%以上。表2 影像相关企业对医学影像技术专业毕业生知识、能力、素质评价情况意度 维度非常满意（%）比拟满意（%）基本满意（）不太满意（%）知识49. 1030. 6020. 300. 00能力41.8529. 3523. 904. 70素质52. 2024. 0521.452. 30五、调研思考在以上调研完成以后，深度思考本专业建设开展方向及思路，做到找岗位、明定位、定课程、研可行：1、行业调研一一找岗位通过

17、调研发现，医学影像技术专业所面向的岗位群主要有医院影像 科、影像相关企业两个方面，每个岗位群分别涵盖6-8个工作岗位，专业人才培养方案、专业名称及代码三年制：医学影像技术（620403）二、入学要求三年制：高中阶段教育毕业生或具有同等学力者三、修业年限三年（高中阶段教育毕业生或具有同等学力者）四、职业面向表1职业面向所属专 业大类所属专业 类对应行 业主要职 业类别主要岗位群或技术领域举例职业资格证书 和职业技能等 级证书举例医药卫 生大类医学技术 类卫生影像技 师CT技术岗位DR技术岗位MRI技术岗位 超声技术岗位 核医学技术岗位 介入诊疗技术岗位技师证 大型医用设备 上岗证五、培养目标本专

18、业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面开展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续开展的能力，掌握本专业知识和技术技能,面向卫生行业的影像技师等职业群,能够从事CT、DR、MRI、超声、核医学和介入诊疗等技术工作的高素质技术技能人才。六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面到达以下要求:（一）素质详见表3O医院影像科和影像相关企业对人才的岗位设置上有一定的差异，但核心的技术领域内核是有共通之处的，可以进行根据各工作岗位的核心技能归并。而且所分析出的岗位涵盖了实际工作中一线所有 岗位，这些岗位中包含了初始就业岗位和入职

19、后多年方能到达的开展岗位。而高职医学影像技术专业所能培养的是毕业生初始就业岗位的能力。如表3所示。表3医学影像技术专业岗位群体与技术领域2、相应岗位工作调研明定位岗位群岗位技术领域医院影像科DR技师影像技术岗位影像技术岗位 培训（开展岗） 管理（开展岗）CT技师MRI技师介入技师核医学技师放疗技师影像相关企业DR技师CT技师MRI技师DR技师CT技师企业运营设备维护员工培训邀请职业教育课程专家，召集覆盖影像专业各个工作领域的12 位专家召开研讨会，根据医学影像技术专业初始岗位所覆盖的各个工作 领域，通过专家头脑风暴的形式梳理出4个工作领域：DR技术、CT 技术、MRI技术、放射治疗技术。围绕4

20、个工作领域开发出18项工 作任务和74条职业能力。从而形成了影像专业的工作任务与职业能力标准，为专业课程体系设置和人才培养所需的知识、技能和素质 提供客观依据，具体分析结果见表4。表4高职医学影像技术专业工作任务与职业能力分析表工作领域工作任务职业能力A、DR技术A-1机器准备 能准确观察适宜机器运行的室内温湿度。 能检查总闸电源、探测器电源、高压发生器电源、计算 机电源、曝光机电源、胶片打印机电源是否正常接通。 能观察计算机磁盘空间是否充足，信息栏是否报错，桌 面选择区和状态区是否正常。A-2技师准备 能仔细阅读DR检查申请单，准确核对患者基本信息及 检查部位，询问能做到态度和蔼、充满人文关

21、怀。 能每次检查前告知患者更换检查服、去除异物，具体到 每个部位。 能让患者提前做好相应的呼吸训练。A-3检查步骤 能在技师工作站准确输入患者信息（放射号、姓名、 性别、年龄、检查部位等）。 能准确选择受检者体位（立位、卧位等）。 能准确选择DR摄影距离、角度、照射野范围。 能准确把握滤线栅的适用指征。 能给受检者做好必要的防护（除照射部位外，使用围脖、 铅衣保护简装修、性腺等重要脏器）。 能与患者在DR检查过程中正常沟通（告知患者如有不 适，课举手示意等）。 能选择合适的曝光条件（管电压、管电流、曝光时间）。 能检验曝光结束后图像是否合格。A-4影像处理 能对图像准确调节图像的大小、标记左右

22、。 能对图像进行单排或多排排版、打印，发送到PACS系 统储存。 能检查胶片打E3机是否有足量的胶片，并选择合适的尺 寸打印胶片。 能在打印完胶片后，再次核对患者信息、摄影部位是否 正确。工作领域工作任务职业能力B、CT技术B-1机器准备 能准确观察适宜机器运行的室内温湿度。 能检查急救设备、药品及防护服是否备齐。 能检查CT主机、外围设备、高压注射器是否完好；CT 主机、外围设备、CT主机电源是否正常接通。 能在开机后进行球管预热、空气校正。 能观察CT计算机磁盘空间是否允足，信息栏是否报错， 桌面选择区和状态区是否正常。B-2技师准备 能仔细阅读CT检查申请单，准确核对患者基本信息及 检查

23、部位，询问能做到态度和蔼、充满人文关怀。 能每次检查前告知患者更换检查服、去除异物，具体到 每个部位。 能掌握CT检查的适应症及禁忌症（如碘过敏等），让 患者提前做好相应的呼吸训练。B-3检查步骤 能在技师工作站准确输入患者信息（放射号、姓名、 性别、年龄、检查部位等）。 能安排检查床至合适位置，定位灯定位准确。 能准确选择受检者扫描方向和体位。 能准确进行扫描定位像，确定扫描范围、层厚、层间距 视野等。 能观察图像是否异常，根据情况决定是否需要加扫、薄 层扫描、改变体位等等。B-4影像处理 能按要求进行图像后处理（窗宽、窗位等）。 能应用基本的后处理技术（SSD、MIP、MRP、VR、VE等

24、）。 能准确进行图像排版、胶片打印，发送至PACS系统储 存。C、MRI技术C-1机器准备 能准确观察适宜机器运行的室内温湿度。 能检查急救设备、药品及防护服是否备齐。 能检查MRI主机、外围设备、高压注射器是否完好；线 圈是否备齐；MRI主机、外围设备、MRI主机电源是否 正常接通。 能观察MRI计算机磁盘空间是否充足，信息栏是否报错， 桌面选择区和状态区是否正常。工作领域工作任务职业能力C-2技师准备 能仔细阅读MRI检查申请单，准确核对患者基本信息及检 查部位，询问能做到态度和蔼、充满人文关怀。 能每次检查前告知患者更换检查服、去除异物，具体到 每个部位。 能掌握MRI检查的适应症及禁忌

25、症（如体内有金属异物、 碘过敏等）。C-3检查步骤 能在技师工作站准确输入患者信息（放射号、姓名、 性别、年龄、检查部位等）。 能安排检查床至合适位置，定位灯定位准确。 能准确选择受检者扫描方向和体位（头先进、脚先进， 仰卧或者俯卧）。 能准确摆放线圈位置。 能准确进行扫描定位像，同时做冠、矢、轴三个方向定 位图，在定位图像上确定扫描基线、扫描方法和扫描范 围。 能进行TIWI T2WI DWI、STIR、FLAIR等常规序列扫描， 能熟练使用各种参数安排（如TR、TE、FOV等）。 能观察图像是否异常，根据情况决定是否需要加扫、加 做其他平面的其他序列等。C-4影像处理 能按要求进行图像后处

26、理（窗宽、窗位等）。 能应用基本的后处理技术（自动拼接技术、3D重建技术、 数据分析技术等）。 能准确进行图像排版、胶片打印，发送至PACS系统储 存。D、放射治 疗技术D-1机器准备 能准确观察适宜机器运行的室内温湿度。 能检查急救设备、药品及防护服是否备齐。 能检查定位CT主机、外围设备、高压注射器是否完好； 定位CT主机、外围设备、CT主机电源是否正常接通。 能在开机后进行球管预热、空气校正。 能观察CT计算机磁盘空间是否充足，信息栏是否报错， 桌面选择区和状态区是否正常。D-2技师准备 能仔细阅读放射治疗单，准确核对患者基木信息及定位工作领域工作任务职业能力部位，询问能做到态度和蔼、充

27、满人文关怀。 能每次检查前告知患者更换检查服、去除异物，具体到 每个部位。 能掌握CT定位的适应症及禁忌症（如碘过敏等）。D-3定位步骤 能在技师工作站准确输入患者信息（姓名、性别、年龄、 定位部位等）。 能准确摆放体膜至合适位置。 能安排检查床至合适位置，定位灯、激光定位线定位准 确，制作合适的体膜（胸腹部肿瘤选择真空垫，乳腺选 择乳腺托架、头颈部选择头颈肩膜或面膜），并标记姓 名、照射部位、疾病信息。 能准确选择受检者扫描方向和体位。 能准确进行扫描定位像，确定扫描范围、层厚、层间距 视野等。 能观察图像是否异常，根据情况决定是否需要加扫、薄 层扫描、改变体位等等。D-4影像处理 能准确将

28、图像发送至放射治疗计划系统。D-5复位步骤 能与经管医生共同审核放射治疗计划单，并准确移动治 疗床使患者体膜的射野中心线与激光定位线完全重合， 如误差超过规定允许范围，应重新安排，直至满意。D-6治疗步骤 能准确核对放射治疗单，做到三查五对。 能向患者及家属交待放疗考前须知（体表标志线保持干 燥不能擦洗，直线加速器照射时不能不随移动、治疗中 有不适举手不意）。 能2位技术员共同摆位，进机房时以前以后，确保患者 平安进入治疗室。 能将直线加速器机架归零，治疗床归零、激光定位线的 等中心位置。 能准确找出患者固定体膜，按照医嘱使患者处于准确的 治疗体位。 能准确移动治疗床使患者体膜的射野中心线与激

29、光定 位线完全重合，如误差超过规定允许范围，应重新安排，工作领域工作任务职业能力直至满意。 能准确复核、调出治疗计划，并准确按计划实行。3、典型工作任务能力需求分析一一定课程通过行业企业专家对工作任务与职业能力的分析，课程专家和专 业课程骨干教师代表依据工作任务与职业能力分析表中所列出的任 务与能力进行梳理、归并，得出医学影像技术专业的专业基础课程和 核心课程及主要课程内容见表5、表6o表5医学影像技术专业核心课程与主要内容序号专业核心课程主要内容1医学影像设备学X线机、CT、MRI、核医学、放疗设备的基本组成和医 学影像设备的分类。B型超声诊断仪、超声多普勒的基 本结构和工作原理，超声成像的

30、基本知识。自动洗片机 和医用相机、医学图像存储、通讯系统和远程放射学 系统。2X线检查技术X线设备的基本摄片条件。常见各个系统进行标准 的X线体位摆放。食管胃肠道造影、子宫输卵管等基本 造影检查。乳腺的基本操作及摆位技术。照片冲洗及打 印技术。3CT检查技术CT机器并掌握CT的设备结构组成。应用软件进行 图像后处理及图像重建。4MRI检查技术MRI的基本知识及脉冲序列的分类、组成及特点。 MRI的技术要领及分类特点。MRI图像进行图像后处理并 掌握影像MRI图像质量的参数。5医学影像诊断学影像诊断原那么和步骤、影像图像阅读方法、影像报 告书写。呼吸系统、循环系统、乳腺、消化系统、泌尿 与生殖系

31、统、骨骼肌肉系统、中枢神经系统、头颈部常 见病的X线、CT、MRI表现。6超声检查技术超声仪及检查方法和正常脏器的超声图像。心脏、 肝胆胰脾、泌尿系、男性生殖系统、妇科疾病、产科疾 病、小器官疾病、介入超声、周围血管的超声诊断。表6医学影像技术专业基础课程与主要内容序号专业基础课程主要内容1生理学、病理学、正常的人体形态与结构、功能、代谢的基础知识，4、办学条件与教学资源分析一一研可行病原微生物与免疫学包括基本组织、生命活动基本特征、细胞基本功能、三大 物质代谢，免疫学揶出知识。各系统的组成、器官的形态结构及生理功能，包括 运动系统、神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌 尿系统等。病原微

32、生物。包括细菌基本知识常见细菌、消 毒、病毒等。疾病学基础，包括超敏反响、组织损伤、修复与适 应、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤、发热、缺氧、休克、 水电解质代谢紊乱、酸碱平衡紊乱等。2临床疾病概要（外科）、临床疾病 概要（内科）呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、骨骼 肌肉系统、生殖系统、中枢神经系统常见病的概念、临床 特点和诊断要点。各科常见病、多发病的治疗原那么。 各科常见病、多发病的病因、发病机制、预防及预后。 各科常见病多发病常用影像检查方式。3断层解剖学、人 体解剖与组织胚胎学人体的组成和细胞、组织、器官、系统的概念和人 体各系统器官的组成。人体主要器官的位置、形态、结 构。人体

33、各系统、主要器官的主要功能。各系统正常解剖在影像中的特征。4电工与电子技术基尔霍夫定律和叠加原理进行电路分析。RLC负载 的正弦交流电路。常用电工电子测量仪表。电动机控 制电路。二极管、三极管、基本放大电路原理。触发 器、时序控制电路原理。变压器原理。（一）专业学生规模（校年招生数量，生源情况）我院医学影像技术专业近三年每年招生数量平均约300人，生源 以高中生为主，男生约占比40%,女生约占60%。（二）专兼师资（专任/兼任教师，实验技术人员配备情况）现有专任教师19人、兼职教师6人，专兼职教师比例为3:1, 副高及以上职称教师占31.6%,双师型教师占89.5%,硕士研究生占 38%。专职

34、教师职称结构、学历结构、年龄结构合理。（三）专业核心课程（课程名称、教学时数、理论/实践比例）包括医学影像设备学（教学时数68节、理论/实践比例为56:12）、X线检查技术（教学时数51节、理论/实践比例为30:21）、CT检查技术（教学时数52节、理论/实践比例为28:24）、MRI检查技术（教 学时数68节、理论/实践比例为34:34）、医学影像诊断学（教学时 数120节、理论/实践比例为80:40）、超声检查技术（教学时数90 节、理论/实践比例为54:36） o（四）专业基础课程开设的主要实训工程包括人体各系统的组成、器官的形态结构及生理功能；常见细菌、病 毒；超敏反响、组织损伤、修复

35、与适应、局部血液循环障碍、炎症、肿 瘤、发热、缺氧、休克、水电解质代谢紊乱、酸碱平衡紊乱等；各系 统影像断层解剖结构实训；内外科常见疾病的病因病理、临床表现、诊 断与鉴别诊断；影像设备的电路系统等。（五）专业核心课程开设的主要实训工程医学影像设备学的主要实训工程：X线机、CT、MRI、直线加速 器、ECT、PET-CT等设备的基本组成和医学影像设备的分类。B型超 声诊断仪、超声多普勒的基本结构和工作原理，超声成像的基本知识。自 动洗片机和医用相机、医学图像存储、通讯系统和远程放射学系统。X线检查技术的主要实训工程：X线设备的基本摄片条件。常见 各个系统进行标准的X线体位摆放。食管胃肠道造影、子

36、宫输卵管等 基本造影检查。乳腺的基本操作及摆位技术。照片冲洗及打印技术。CT检查技术的主要实训工程：各个部位（颅脑、头颈部、胸部、 腹部、盆腔、脊柱、四肢、心脏与大血管）的CT检查流程及扫描步 骤，各种扫描方法的优选。应用后处理工作站进行图像后处理及胶片打印。MRI检查技术的主要实训工程：MRI的基本知识及脉冲序列的分类、 组成及特点。MRI的技术要领及分类特点。MRI图像进行图像后处理 并掌握影像MRI图像质量的参数。医学影像诊断学的主要实训工程：影像诊断原那么和步骤、影像图 像阅读方法、影像报告书写；呼吸系统、循环系统、乳腺、消化系统、 泌尿与生殖系统、骨骼肌肉系统、中枢神经系统、头颈部常

37、见病的X 线、CT、MRI表现。超声检查技术的主要实训工程：超声仪及检查方法和正常脏器的 超声图像心脏、肝胆胰脾、泌尿系、男性生殖系统、妇科疾病、产科 疾病、小器官疾病、介入超声、周围血管的超声诊断。（六）主要实习单位如医院的等级及规模、实习科室的条件与岗 位设置，实习时间安排，现行实习大纲要求及完成度等主要实习单位为省内外大型综合医院（*大学一附院、*大学二 附院、*省人民医院、*省中医院、*省妇保医院、*市第一医院、 *市第二医院等均为三级甲等医院）。实习科室包括影像科、核医学 科、放疗室、超声科等，轮转时间不低于8个月，轮转科室不能少于 4个。并保证顶岗实习时间在8个月以上（学校安排的实

38、习时间）。 假设学生无故单方终止顶岗实习，将视学生实习考核不合格。（七）信息化教学条件与立体化教学资源的建设情况利用学习通、智慧云课堂、腾讯课堂、*云平台等平台进行教学，建立题库。X线检查技术等课程校级精品课程在建。附件二：人才培养方案的实施要点专业人才培养方案是培养专业人才的总体设计方案是为实现教 育目的和培养目标而要实施的一切活动及其安排的总体规划，具体规 定了专业培养目标、课程内容、课程结构、所需教学条件以及实施教 学和评价的建议。专业人才培养方案是教育、教学的纲领性和指导性 文件，是课程建设和管理的依据。作为教师，应该根据影像专业特点去进行课堂设计，采用教、学、 做一体化的教学模式，密

39、切联系岗位实际，积极采用现代化的教育手 段，运用任务驱动教学法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟、角 色扮演等多种教学方法。在课程教改中，教师观念的转变是带有决定意义的。观念变了， 行为就会变；行为变了，教学效果才会变。职业教育的课程开发必须 打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和 个性开展联系起来，实现三个转变：在主观上将职业工作作为一个整体化的行为过程进行分析而不 是具体分析“点状”的缺乏有机联系的知识点和技能点或能力点；在培养目标中强调创造能力（设计能力）的培养，而不仅仅是被动 地适应能力的培训；构建“工作过程完整”，而不是“学科完整”的学习过程。作为学生，加强学习

40、的自觉性与主动性，提升课堂参与度与活跃度，将知识变为技能。1、坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在指引下,践行 社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。2、崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、老实守信、尊重生命、热 爱劳动,履行道德准那么和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识。3、具有质量意识、环保意识、平安意识、信息素养、工匠精神、 创新思维。4、勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意 识,有较强的集体意识和团队合作精神。5、具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯,以及良好的行为习惯。6、具有一定的审

41、美和人文素养，能够形成2艺术特长或爱好。（二）知识1、掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传 统文化知识。2、熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、平安消防等知 识。3、熟悉医学影像设备的结构、性能、维护保养基本知识。4、熟悉介入诊疗和放射治疗基本理论。5、掌握医学影像技术基础理论和基本知识,有一定的临床医学知识。6、掌握医学影像成像原理和检查操作专业理论。附件三:人才培养模式的改革措施现有的人才培养的几个问题包括：重理论，轻实践，不能有效培 养能力；重知识的系统性，忽视了知识与具体工作任务的联系；专业 基础课、专业理论课、专业实践课之间机械分段排列，缺乏内在有机 衔接与灵活配

42、合。人才培养模式改革具体措施包括：一、重视动手能力培养，包括培养学生基本操作技能、培养学生 的知识应用技能、培养学生的综合应用技能、培养学生的综合能力。（一）素质1、坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在指引下,践行 社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。2、崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、老实守信、尊重生命、热 爱劳动,履行道德准那么和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识。3、具有质量意识、环保意识、平安意识、信息素养、工匠精神、 创新思维。4、勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意 识,有较强的集体意识和团队合作精神。5、具有健康的体魄、心理和健全的

43、人格，掌握基本运动知识和 1-2项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。6、具有一定的审美和人文素养,能够形成2艺术特长或爱好。（二）知识1、掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。2、熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、平安消防等知 识。3、熟悉医学影像设备的结构、性能、维护保养基本知识。4、熟悉介入诊疗和放射治疗基本理论。5、掌握医学影像技术基础理论和基本知识,有一定的临床医学知识。6、掌握医学影像成像原理和检查操作专业理论。7、掌握医学影像技术的操作防护与质量控制知识。8、掌握医学影像技术的图像后处理和网络传输管理的知识。9、掌握医学影像诊断

44、学基本知识及常见病、多发病的影像学诊 断要点。（三）能力1、具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。2、具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。3、能够熟练进行医学影像检查技术岗位诊疗操作并具有处理影 像检查相关并发症及意外情况的能力。4、具有医学影像图像获取、分析、处理、储存、打印和传输的 能力，能熟练应用HIS/RIS/PACS系统。5、具有一定的信息技术应用和维护能力。二、加强校内校外实训实践基地建设，建立院校合作的人才培养机制（1）加强校内实验实训室建设积极探索校企合作或院校合作的办学途径，在设备配置等方面可 充分挖掘行业资源，通过院校（企）合作的方式办好专业，把课堂办 在医

45、院或行业中，建立校内高仿真职业环境，积极推行“教学做” 一 体化的职业教学模式，实现“校企共育”的人才培养模式，保证实训 教学任务的完成。（2）完善校外实践基地建设1）建立一批稳定的校外实践基地，紧密开展校企教学、生产实 习基地建设的合作，使合作企业与学生就业直接紧密联系，强化学生 专业顶岗实习双重管理。2）根据双方合作意向，学校与校外实训基地共同签订合作协议, 制定完善的规章制度，对教学工作、学生岗位实训实习、校内教师实 践、带教教师要求、学生思想教育、基地组织机构设施和生活管理等 方面均进行明确的规定。三、加强师资队伍建设邀请影像诊断、技术专业、影像企业的一线兼职教师进课堂、安 排教师到医

46、院影像科、影像企业实践，建设一支专兼结合的“双师” 结构的教学团队，以适应工学融合的教学模式和理论实践一体化课程结 构的需要，造就适应经济社会开展、具有新型服务理念的技能型医学 影像技术专业人才。7、掌握医学影像技术的操作防护与质量控制知识。8、掌握医学影像技术的图像后处理和网络传输管理的知识。9、掌握医学影像诊断学基本知识及常见病、多发病的影像学诊 断要点。（三）能力1、具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。2、具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。3、能够熟练进行医学影像检查技术岗位诊疗操作并具有处理影 像检查相关并发症及意外情况的能力。4、具有医学影像图像获取、分析、处理、储存、打印和传输的 能力，能熟练应用HIS/RIS/PACS系统。5、具有一定的信息技术应用和维护能力。七、课程设置及要求课程是关键，是支撑人才培养方案