学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案.docx

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1、学校信息技术应用能力提升工程2. 0校本研修方案一、培训管理团队与指导团队成员二、校本研修目标管理 团队成员分工校长领导小组组长，首席信息官CIO书记副组长，检查与评价教学副校长副组长，常务管理、催促推进、检查评价德育副校长副组长，检查与评价后勤副校长副组长，检查与评价指导 团队成员分工信息处主任指导小组组长，2.0培训首席指导官 制定学校培训规划、实施方案教务处主任副组长，信息技术融合应用课堂教学的组织指导、检查管 理、记录、数据采集教科室主任成员，信息技术融合应用校本教研的组织指导、检查管理、 记录、数据采集信息中心主管成员，2.0培训技术指导信息技术老师成员，2.0培训技术指导1 .每个

2、老师至少要完成25学时的校本实践（通过三个微能力点来证明这些实践） 和25学时的在线学习，并且在学校层面提交至少2个教研活动简报。2 .面向教师；打造开放式现代型名师团队，让全体教师提升信息技术应用能力，提 升信息素养，增强和养成信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯，促进教师信息思 维、文化等方面有所提升。3 .面向学生：学生学习自主性和课堂自信心在前后测试中，表现出明显差异。标准 化测试成绩得到明显提高。4 .面向学校：一年以后，学校统考成绩得到提高，教师在教学技能大赛、优质课比 赛等活动中取得一定成绩。三、校本研修实施怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己

3、的认知 背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要 树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导, 助我成长！1 .学校集中培训安排理念与模式学习：定位学校对全体教师从信息技术应用能力向信息技术素养提升的 期望，提出技术无痕，让技术常态化应用、简单技术熟练化、改变教师资源观、让信息技术从教师的“教的工具”向“学的工具”转变。时间专题学时培训方式授课者第一次1 .能力提升工程2. 0文件系列解读。2 .微能力点选择与学习应用策略。3线上讲座 /线下讲座专家/研 修团队第二次1 .专家讲座：混合式校本研修如何有效开展？ 现场展示：围绕

4、主题某教研组开展研修过程+ 小讲座：如何有效开展混合式校本研修。2 .校本应用考核的实施细那么。3线上讲座 /线下讲座专家/研 修团队第三次1 .微能力点解读及应用策略。（结合学校选择典 型微能力）2 .微能力点应用案例提供。3线上讲座 /线下讲座专家/研 修团队1 .现场展示课：微能力点在课堂教学中应用。2 .小讲座：微能力点的选用及应用策略。线下讲座专家/研 修团队第四次信息技术与学科融合创新应用。3线下讲座+ 操作应用研修团队 /专家第五次人工智能、大数据等新技术如何促进教育教学 变革。3线上讲座 /线下讲座专家/研 修团队微能力点选学微能力点名称选择理由适合群体/学科A4数字教育资源管

5、理。A5技术支持的课堂导入。A6技术支持的课堂讲授。A7技术支持的总结提升。A12 .评价数据的伴随式采集。适合多媒体环境操作主要针对老教师和刚入 职教师。B1技术支持的测验B2微课设计与制作。B3探究性学习活动设计。B4技术支持的发现与解决问题。B5学习小组的组织与管理。B10档案袋评价。常态化课堂走向教与 学方式转变多数中青年教师C 2.创造真实学C3创新解决问题的方法。前沿应用与研究个性 化教学局部骨干教师和信息达 人。C4支持学生创造性学习与表达。C5基于数据的个别化指导。2 .教研组研修活动安排活动形式：A.集体备课B.示范观摩C.听课评课D.同课异构E.微格教学F.案例 分析与点评

6、G.专题讲座H.交流研讨I.结对互助J.专题沙龙K.小组学习L.实践反 思此教学竞赛N.专题研究0.论文撰写P.课程学习Q.能力认证R.展示提供S.其它四、校本应用考核时间主题内容/流程活动形式主持人第一 次学习 研讨1 .结合微能选择线上信息技术融合 教研资源。2 .结合案例学习研讨。学科工作坊 线上+线下第二 次集体 备课1.围绕自选微能备课，形成初步融合 教学设计。2协作文档上，在线编辑修改。3.现场说课，进一步研讨教学设计。个人+学科工作坊线上+线下（现场观摩/网上 直播）第三 次微能 支撑1 .根据内容和微能，选用媒体资源及 平台。2 .互动教学课件修改完善。个人+组本 线下第四 次

7、上课议课1 .根据以上设计，现场上课。注意与 班班通结合。2 .观课，议课。（组内教师轮流上， 可上短课）个人+学科工作坊 线下（现场观摩/ 网上直播）第五 次成果 打磨1 .成果展示。2 .教研组或校培训团队提出修改建 议。3 .成果上传平台/参加评选。个人+学科工作坊 线下第六 次模式 研讨1 .了解常见教学模式。2 .归纳总结学科信息技术融合教学 模式。学科工作坊研修 线上+线下（一）考核总体要求1 .课程学习：25学时。2 .校本应用实践：25学时，其中每个微能力点为5学时，每次教研活动为5学时, 学校需要至少组织两次教研活动。3,全员教师参加培训，100%合格，20%优秀。每位教师需

8、要考核三个微能力点。能理解趋向混合学习和智慧学习，测评通过率争取到达100虬（二）学科教师校本应用考核评价表五、机制建设1.组织保障研修 环节考核任务内容评分细那么分数学校集 中培训 15分1.按时参加学校集中培训。全勤5分；迟到2次以下3分； 2次以上0分。2.培训后收获或感想1篇。优秀5分；良好3分合格1分。3.个人培训计划。优秀5分；良好3分合格1分。线上自 主学习 30分完成线上培训任务，到达规划学 时数。（30分）。完成任务要求得30分；未完成线上学习得0分，整个培 训一票否决不合格。校本研 修活动 30分1.信息化教学设计、说课案。（5 分）优秀5分；良好3分；合格1分。2.互动式

9、课件/微课。（5分）优秀5分；良好3分；合格1分。3.课堂实录片段，3-10分钟， 可用手机录制。（10分）优秀10分；良好8分； 合格5分；不合格3分。4.与微能力点“提交指南”对应 的任务及评价标准。（10分）优秀10分；合格8分;不合格0 分。成果打 磨展示 25分1.融合创新应用教学案例。优秀5分；良好3分；合格1分。2.融合创新应用经验交流/论文。优秀5分；良好3分；合格1分。3.融合创新应用课题研究。市级以上5分；区级课题5分； 校级课题4分。4.教学设计、说案、课件、微课、 实录等资源包。优秀5分；良好3分；合格1分。5.教学模式/校本研修创新方式。优秀5分；良好3分；合格1分。

10、加分项 10分1 .区级及以上交流或示范培训。2 .教学模式交流及推广应用。3 .区级以及上赛课获奖。参与1项得5分，最高10分。核果 考结优秀（）合格（）不合格（）总分成立信息化2.0领导小组，校长担任组长（CIO）,全面负责本轮培训的统筹与管理 工作，并结合我校开展规划，持续开展信息技术与教育教学的融合开展。成立信息技术应用能力提升2. 0指导团队，负责为学校信息技术应用能力提升工程 2.0培训的规划、实施、调整、推进提供建设性意见与开展性建议。学校信息组担任技术支持。科组长和骨干教师分别担任工作坊主和主力，领导建立 教师引领团队，发挥示范引领作用，以学科和年级为单位，加强信息技术融合教育

11、教学 应用指导。2 .制度保障根据上级文件要求，教师信息技术应用能力提升工程2. 0培训情况纳入过程性绩效 考核;信息技术应用能力提升工程2.0培训纳入教师培训必修学分和骨干教师考核内容; 教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任 的必备条件和重要依据。3 .激励政策学校对信息技术应用能力提升2. 0培训活动中的优秀个人和优秀教研组、年级组进 行表彰。信息技术应用能力提升工程2. 0校本研修方案能力提升工程2. 0中的校本研修方案校本研修的 绩效目标面向教师：教师完成3个微能力点的应用、认证工作；借助一体机等 信息化设备激发学生兴趣，信息技术应用能力明显提高

12、；面向学生：学生能积极主动参与学习，更加阳光自信，各方面素质都 得到大幅度提升；面向学校：学校每个班级教学形式更加开放、学生得以自主开展，教 学质量同类学校保持领先。研修 内容理念与模式学习：恰当运用信息技术融入学科教学，能激发学生学习 兴趣、求知欲；活跃课堂气氛，提高课堂效率。借助一定的可视化的 课堂数据，进行个性化分析与教育。学校的能力点范畴，以及选择理由：微能力名称选择理由A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作借助一些学科教育教学软件，精准分析， 易于导出使用，了解疑难。教师有制作微课程的基础，通过微课学 习自测，了解疑难。A5技术支持的课堂导入能解决简短语言导入的缺乏和问题，活 跃

13、课堂气氛，迎接一节好课的开始。A6技术支持的课堂讲授进行很好的学法指导，为学生参与知识 的理解和建构提供丰富的学习支持。A13数据可视化呈现与解读充分挖掘一体机的交互功能，能表达某 个学习小组、学生的学习成果。B3探究型学习活动设计通过学生解决问题来获取知识、提升能 力与综合素养，注重自主、合作、探究 的课堂气氛。B4技术支持的发现与解决 问题通过设置问题情境，鼓励学生探索未知、 解决问题，从而进行必要的学法指导。B5学习小组组织与管理根据数据能跟踪学生的学习过程，能推 优扶差，灵活调整指导方案。研修 形式微能力课程线下学习，名师、信息化骨干解读，学科研讨，以赛 促训。时间内容负责人研修主题聚

14、焦课堂，提高师生信息素养信息技术应用能力提升工程2. 0培训个人研修计划研修 安排第一阶段( 2020. 10)微能力课程线下学习，名师、信 息化骨干解读、培训第二阶段( 2020.11-2020. 12)通过对名师和信息化骨干教师 进行培训、集体研讨、磨课等形 式，打造典型信息化课堂第三阶段( 2021. 1-2021. 7)制定全面培训方案，通过骨干教 师示范课、名师讲座、展示课等 活动，全面推进教师信息化素养 提升，最终实现人人提升第四阶段( 2021. 8-2021. 11 )征集教师研修优秀案例案例，开 展教师微能力测评，组织评比达 标活动考核 要求1 .每位教师要完成25学时的在线

15、学习和25学时的校本实践；2 .每位教师至少参与2次校本教研活动；必须参与校内微能力课程相 关解读；3 .每位教师完成3个微能力点的应用、认证工作。机制 设计1 .建立健全评价考核制度：将触控一体机及学科教学软件功能发挥情 况纳入常态化课堂考核；2 .定期组织微能力点的应用认证；3 .举办一体机交互功能使用展示比赛。4 .举行微能力点优质课评选，表彰先进。5 .鼓励教师对原有教学资源进行分批次重新设计，将学科组教学资源 库更新情况纳入学科组长考核。在这个寒冷而又温湿的季节里，我有幸参加了培训学习，这无疑是在我的教育教 学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获

16、 得一定的长进，我以在培训期间制定了一套自我研修方案。一、指导思想通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向开展。二、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专 业开展能力。三、研修方式及内容1、积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间 上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格， 都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，

17、弥补自己 专业知识的缺乏。2、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求 专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己 的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。3、反思提升每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平 台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在生物教学中应用能力。4、学以致用争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在生物课堂教学中恰 到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养开展学生能力，激发学生兴趣，促进 学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学 手段的缺乏。有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是