《生态文明理论与中国实践》课程思政案例.docx

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1、生态文明理论与中国实践课程思政案例（一）“课程思政”总体设计本课程属于环境知识普及教育类通识课，以生态文明的中国实践 为案例，系统介绍习近平生态文明思想的理论体系、实践要求，构建 以习近平生态文明思想为核心的思政体系建设。通过本课程的学习， 可使学生了解人类社会三种文明形态的演变历程和内在机理，理解生 态文明开展的必然性，获得应用专业知识分析我国生态文明实践案例 的能力，使学生初步具备生态文明思想与理论素养，具备家国情怀和 社会责任感，培养其正确的世界观和绿色开展观。本课程开展“课程思政”教学整体设计思路见下列图。图1“课程思政”教学整体设计思路（二）“课程思政”教学改革的创新点1、改革教学模

2、式，将课程内容、授课方式与课程思政紧密结合。结合授课学生专业背景，将学生实践能力培养与课程思政要求紧 密结合，选取我国生态文明建设过程中的重点领域，精心设置案例研 究题目，使学生通过小组研究的形式开展相关学习、实践和研究，在 合作研究和现场实践的过程中体会习近平生态文明理论的伟大意义。2、邀请专家开展生态文明研究最新动态的讲座。本课程邀请多位专家为同学开展课堂教学，使学生与生态文明领 域一线工作的专家面对面交流，提高了学生的学术视野，激发了学生 参与建设生态文明的热情。（一）案例名称：习近平生态文明思想形成背景与开展历程（二）案例教学目标知识目标：了解习近平生态文明思想形成背景、理论来源及开展

3、历程。 价值目标：使学生了解并体会中国共产党人不忘初心、牢记使命、持 续不懈探索人与自然和谐的执着坚韧和一脉相承的精神特质，体会我 们党的宗旨使命、执政理念和责任担当。（三）案例教学实施过程本课程教学分为3个模块：1、理论模块，由授课教学团队完成；2、案例模块，由授课教学团队和邀请专家共同完成；3、实践模块，由授课团队组织，学生组队完成。本案例内容（2学时）是本课程的理论教学局部。首先，从时代背景、现实基础和对民意的回应三个角度和马克思 主义生态哲学思想、中国传统文化中的生态思想以及马克思主义中国 化的生态文明建设思想三个层面介绍习近平生态文明思想提出的背 景和理论来源。使学生了解中国传统文化

4、的深蕴广博，特别对生态环境保护的思 想更是璀璨夺目；了解国家历代领导集体带着中国人民不断实践、不 断创新，探索和推进生态文明建设的历史过程，培养学生家国情怀和 社会责任感（思政融入点）其次，结合习近平同志不同工作阶段过程讲述习近平生态文明思 想萌芽、实践探索、开展和成熟升华的形成过程，使学生了解并体会 中国共产党人不忘初心、牢记使命、持续不懈探索人与自然和谐的执 着坚韧和一脉相承的精神特质（思政融入点）。（四）教学效果及反思通过本次课的讲解，能够使同学们了解我国生态文明建设的基本 历程和习近平生态文明思想萌芽、开展和成熟的形成过程，对学生了 解中国传统文化的深蕴广博，树立绿色开展观，以及培养家国情怀与 社会责任感起到了 一定的积极作用。由于学生的知识背景存在较大差异性，在介绍如马克思主义生态 观、中国传统文化生态思想以及习近平生态文明思想逻辑体系及时代 特征时理解及接受程度有差异，进而对习近平生态文明思想这一科学 理论体系的理解可能不到位。需要课程主讲教师进一步深入挖掘其理 论内涵，充分利用各种多媒体手段深入浅出讲解，并在后续案例讲解 中多分析该案例所蕴含的生态文明思想相关知识点，有意识地启发和 带动学生利用其专业知识更好地理解生态文明理论及其实现路径，使 学生在形成生态文明意识的同时提高掌握应用专业技术投身生态文 明实践的能力。