《数字地形测量》课程教学大纲.docx

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1、数字地形测量课程教学大纲课程英文名称：Digitizing Topographical Surveying and Mapping课程编号：HZ 162500课程类别：个性化培养平台课程性质：选修学 分：2学 时：32 （其中：讲课学时：24 实验学时：8上机学时：4）适用专业：地理信息科学开课部门：环资学院测绘与地理信息工程系先修课程：高等数学B1、高等数学B2、计算机辅助制图、测量学A等 后续课程：不动产测量与管理、数字地形测量生产实习、工程测量等一、 课程目标数字地形测量是地理信息科学专业的专业核心课程。通过本课程的教学， 使学生熟练掌握数字地形测量的基本原理，培养学生对全站仪、RTK、

2、计算机绘 图软件等的熟练操作能力，大比例尺数字地形图测绘能力，用计算机编绘地形图 的能力，分析问题和解决问题的能力及自学和创新能力，同时培养学生的团结、 协作的团队精神。通过本课程的理论教学与实验训练，使学生具备如下知识和能 力：1 .使学生理解在测绘工程实践的团队中应承当个体责任，并且具有团队意 识和合作意识；2 .理解数字化测图的基本概念、基本原理，并运用数学、自然科学、工程 基础、和计算机知识理解和掌握数字地形测中常用的基本算法；3 .综合运用数字化测量设备进行数据采集和数据处理，基本具备运用常用 的数字化成图软件进行数字地形图生产的能力。二、课程目标与毕业要求的对应关系课程目标指标点毕

3、业要求课有目标11.3掌握空间信息数据采集的方法、常 用数据采集设备的使用与操作、空间数 据的获取等相关技能，具备地球空间数 据采集、获取与应用的能力。1掌握数学、自然科学、地理信息基础和专 业知识，具备空间数据采集、处理与应用 能力。课程目标23.2通过学习掌握地图学相关理论、数 字地图设计与编绘的基本方法和过程， 具备地图设计、数据输入、数据处理以 及地图输出等相关能力。3能够设计针对地理信息领域的工程问题 的解决方案，具备地理空间数据的综合处 理分析和应用能力、数字地图设计与编制 能力和地理信息系统的开发能力。课程目标311.2具备一定的工程组织与管理能力、 能在工程组织、管理中发挥自身

4、的作 用。11理解并掌握工程管理原理与经济决策方 法，并能灵活运用在工程实践中。三、教学内容与教学方法和课程目标的对应关系UiUi、课程的主要内容及基本要求数字地形测量理论教学环节数字地形测量实验教学环节教学内容教学方法课程目标实验工程课程目标教学环节训练环节1数字化测图概述授课2学时作业1课程目标12计算机绘图基本理论授课8学时作业2、作业3课程目标13数字化测图外业 工作授课8学时作业4课程目标1、3常用数据采集设备的 使用及野外数据采集课程目标1、34CASS地形地籍成 图软件概述及数 字地形图的编辑授课4学时作业5课程目标2计算机编辑成图课程目标1、2、35复习、答疑授课2学时课程目标

5、1、2（一）理论学时局部第一单元数字化测图概述（2学时）（支撑课程目标1）知识点数字化测图的基本概念，数字化测图技术产生的条件、背景，基本原理，成 果形式以及数字化测图系统的构成，开展现状等。重 点1、数字化测图的基本原理2、数字化测图的构成难 点通过与传统的大比例尺地形测量的比照，从作业方法，劳动强度，成果质 量及用途等几个方面来阐述基本概念、基本原理等。基本要求1、识 记：数字化测图的概念及基本原理；2、领 会：数字地形信息（即数字化图）的重要功能和作用；3、简单应用：测图系统的组成局部，数据格式和数字地形信息的表述方式;4、综合运用：数字测图的优势。第二单元计算机绘图基础（8学时）（支撑

6、课程目标1）知识点窗口、视图及其坐标变换，绘制直线段，绘制圆和圆弧，绘制任意曲线， 二维图形的剪裁，图形符号的自动绘制，计算机生成等高线的算法，地形、地物 符号编码，高程点内插算法，规那么图形的几何纠正，二维图形几何变换，面积及 体积计算。重 点二维图形的剪裁、计算机生成等高线的算法、二维图形几何变换、面积及体 积计算。难 点二维图形的剪裁、计算机生成等高线的算法、面积及体积计算。基本要求1、识 记：窗口、视图及其坐标变换的概念；2、领 会：绘制直线段，绘制圆和圆弧，绘制任意曲线，二维图形的剪 裁，图形符号的自动绘制的原理；3、简单应用：二维图形几何变换；4、综合运用：计算机生成等高线的算法、

7、面积及体积计算。第三单元 数字化测图外业工作（8学时）（支撑课程目标1）知识点数字化野外测量设备，数字化测量仪器的使用，数字化测图技术设计，数字 化测图控制测量，数字化测图数据采集，测绘成果检查与验收。重 点数字化野外测量设备，数字化测图数据采集。难 点数字化测图数据采集。基本要求1、识 记：数字化野外测量设备；2、领 会：数字化测图技术设计，测绘成果检查与验收；3、简单应用：数字化测量仪器的使用；4、综合运用：数字化测图数据采集。第四单元 CASS地形地籍成图软件概述及数字地形图的编辑（4学时）（支撑 课程目标1、2）知识点CASS系统简介，CASS主界面介绍，文件（邛Ie）,工具（ool）

8、等菜单功能 使用介绍、测量数据的录入，CASS编辑成图方式，图形编辑处理基本方法，数 字地形图绘制方法。重 点CASS菜单基本功能使用介绍、图形编辑处理基本方法，数字地形图绘制方 法。难 点图形编辑处理基本方法、等高线的外业采集与内业绘图与编辑工作。 基本要求1、识 记：CASS主界面，CASS编辑成图方式；2、领 会：CASS菜单功能使用、数字地形图编辑内容；3、简单应用：掌握绘图的菜单与具体使用、测量数据的录入，数字地形图 绘制；4、综合运用：使用CASS菜单功能来进行图形绘制工作、图形编辑处理。第五单元复习、答疑（2学时）（支撑课程目标1、2）学时分配知识单元理论学时第一章数字化测图概述

9、2第二章计算机绘图基本理论8第三章数字化测图外业工作8第四章 CASS地形地籍成图软件概述及数字地形图的编辑4第五单元复习、答疑2合计24（二）实验学时局部实验教学环节作用及目的本着以培养学生理论与实践能力相结合为目标，数字化测图实验主要开设了 演示性实验、设计性实验和综合性实验，属于一门地信专业必修的实践性课程, 是数字地形测量课程的重要组成局部，通过实验使学生掌握数字化野外采集和内 业编辑成图的基本理论知识和方法，能够熟练地使用常用数字化测绘仪器和成图 软件进行采集和成图工作。实验教学环节培养学生能力标准在实验教学过程中培养学生的实践动手能力和实验设计能力，使学生运用数 字化测图的理论知识

10、，根据实地的地形情况，按照不同的测量要求，设计测量方 案，运用全站仪或RTK完成实险任务，使学生能够真正的做到理论与实践相结合 的能力标准。实验工程、内容、学时分配及实验类型1、必开实验序号实验工程实验内容学时实验类型（演示、验证、综合、 设计研究）组数每组 学生 人数支撑 课程目标1全站仪使用及野外数据采集全站仪认识，RTK认 识，全站仪野外数据 采集4综合13组左右5-6课程目标1、32计算机编辑成 图内业使用CASS软件计算机编辑成图4综合13组左右5-6课程目标1、22、选开实验序号实验工程实验内容学时实验类型（演示、验证、综合、设计研究）组数每组学 生 人数支撑 课程目标1等高线的测

11、绘使用数字化采集设备采集等高线地貌4综合13组左右5-6课程目标1、23、主要仪器设备全站仪、RTK等五、教学方法与手段1、坚持理论联系实际的教学方法，将生产中遇到的具体问题引入到课堂中， 不断提高学生发现、分析和解决问题的能力。2、坚持传统教学手段与现代教学手段相结合，教学内容安排要突出重点和 难点，尽可能边演示边讲解，化繁为简，努力提高学生的学习兴趣。3、注重应用启发式教学、开展课堂讨论等教学方法，引导学生积极思考问 题、分析问题，拓展学生的思维。4、注重课后练习，大力培养学生动脑、动手、独立解决问题的能力。六、考核要求、方式与成绩评定考核要求：考试内容为教材中重要的基本原理和基本方法考核

12、形式：考试+考查成绩评定：期末考试成绩占60%,课程实验及仪器操作占10%,课堂表现占 10%,课后作业占20%。评价方法评价环节评估课程目标对应毕业要求期末考试（100分制占70%）试题填空局部（约40分）1、21、3试题简答局部（约60分）1、2、31、3课程实验及仪器操作 占10%实验表现及实验报告质量1、2、31、3课后作业占20%作业完成质量1、21、3课堂表现占10%对教师课堂问题的反响1、21、3考查局部的评分标准评定指标评定标准考核等级分值范围总分课堂表现遵守课堂纪律，无迟到、早退、旷课现象，上课期 间对老师提出的问题能积极的回应。合格610 分10分有迟到、早退、旷课现象，上

13、课期间对老师提出的 问题能不能积极的回应。不合格小于6分课程实验1、能熟练操作常用数字化测量设备；2、能运用CASS 软件进行数字地形图的编辑.优秀8-10 分10分1、能操作常用数字化测量设备；2、基本能运用CASS 软件进行数字地形图的编辑.良好6-8分1、了解常用数字化测量设备；2、了解CASS软件的 基本功能。一般小于6分课后作业能按照教师要求，在规定的时间内高质量的完成各次作业U优秀15-20 分20分能按照教师要求，在规定的时间内完成各次作业。一般10-15 分能完成局部作业差小于10分七、选用教材、讲义和主要参考书推荐教材：1 .大比例尺数字化测图技术，李玉宝编著，西南交通大学出版社，2016 年9月。推荐参考书：2 .CASS10地形地籍成图软件参考手册南方测绘仪器公司.测量学，李玉宝编著，西南交通大学出版社，2017年3月。八、大纲说明1 .本大纲是“数字地形测量”课程组根据【西南科技大学本科人才培养方 案2019版】中的地理信息科学专业培养方案制订。2 .本门课程理论学时较少，应精选内容。在授课方式上面要做到理论联系实 际，注意多讲解一些教师在科研、生产、生活中典型的理论和生产实际结合的实 例，培养学生的实际应用能力。3 .本大纲的编写，通过课程组全体教师充分讨论，是课程组集体智慧的结晶。