《兰亭集序》《归去来兮辞并序》对比阅读+教学设计+2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

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1、品山水田园之乐悟生死悲欢之思兰亭集序归去来兮辞群文阅读教学设计【教材分析】兰亭集序与归去来兮辞两篇文章共同收录于部编版教材 选择性必修下的第三单元。本单元选取了魏晋到明代的六篇经典散文，它们有的 以抒情见长，至情至性，感人肺腑；有的是以明理取胜，理趣盎然，发人深思。 而兰亭集序与归去来兮辞这两篇文章那么是写景、抒情、明理熔于一炉的 经典作品，一文一赋，体裁迥异，风格不同，呈现出了古代散文开展的多元性的 特点。王羲之与陶渊明同为魏晋名土，人生选择不同。因此在疏通文意的基础上， 把二者放在一起进行比拟阅读与研习，更能品味文本所承载文化内涵，领会魏晋 名士的生命独特追求，进而窥见古典散文中的生命哲学

2、之光。【课标要求】本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，意在让学生集 中阅读经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统 文化的理解和认同。【学情分析】通过前2节课的学习，学生已基本了解作者的生平经历与时代背 景，疏通了文意，积累了文中重要的实词虚词等文言字词和文化常识。【学习目标】.理清文章的结构脉络，体会作者在山水田园中寄托的复杂情感；1 .理解作者对生命的思考，领悟经典作品对人生的启示意义。【学习重点】理解作者在山水田园中寄托的情感与哲思。【学习难点】领悟经典作品对人生的启示意义。【教学方法】朗读法、讲授法、合作探究法。【课时安排】2课时学习任务与活动导入：读

3、书节来临，学校开展以“品读经典点亮人生”为主题的经典诵读活动， 现有兰亭集序和归去来兮辞两篇经典供同学们选择，你想推荐哪一篇呢？ （要做出推荐，先要研究文本，探究文章的内容美、结构美、情感美、哲思美。）学习任务一：走进经典一一理行文之脉活动1：古人为文，讲究章法，重视文章结构和内部联系，请根据你对兰亭集 序和归去来兮辞的了解，梳理文章整体结构与各局部之间的关系，用你喜欢的方式加以呈现。小结：兰亭集序：叙宴集盛况（乐）一一发人生感慨（痛）一一明作序目的（悲）归去来兮辞并序：归途归园归田归尽两篇文章结构都很严谨，脉络清晰，都从自然生活场景联系到生命存在的形 式，从而进入到对生命的感悟和思考。过渡：

4、我们初步感受了文章的结构美，下面我们进一步来体会作者借此抒发 的情感。学习任务二：品读经典一一析悲欢之情活动2：请同学们自由品读文本，体会文章感情的起伏变化，听老师播放音乐, 感受并记录音乐特点，根据作者的情感变化给文章配以合适的乐章，完成表格。 （现在老师将两篇文章各处理为两大局部进行配乐，依据在哪里呢？）小组讨论，达成一致后上台提供。兰亭集序情感特点文本依据配乐曲目音乐特点第一局部第二局部（一）兰亭集序品析：预设：1.四首乐曲的特点分别是？乐曲一：悠扬婉转，清新自然； 乐曲二：欢快急切；乐曲三：旷达 洒脱；乐曲四：清冷 忧伤2 .兰亭集序的第一局部为第一二两段，作者心情愉悦，选乐曲一还是乐

5、曲 二呢？为什么？兰亭宴集，可谓良辰、美景、赏心、乐事四美俱备，但作者的笔调沉着沉稳，用 笔简练，笔端呈现出的是清幽的环境，流露的正是作者清雅的情趣、淡雅的心境， 愉悦之情，仅以“信可乐也”四字表出，可谓“乐而不淫”。3 .兰亭集序第二局部为三四两段，抒发宴集后的感慨，以“悲”为基调， 配乐曲四，那么所悲为何呢？“俯仰一世”“及其所之既倦犹不能不以之兴怀，况修短随化”“后之 视今，亦犹今之视昔”.兰亭集序前面写“信可乐也”，接着笔势急转“夫人之相与，俯仰一世”， 随之发出了 “岂不痛哉”的感叹，作者情绪转变的原因为何？请结合课文说说你 的看法。“信可乐也”乐极易生悲，由眼前的欢聚可能想到无不散

6、之筵席；“仰观宇宙之 大”，在广阔的时空背景下，个人容易生发渺小之感，如短歌行“对酒当歌， 人生几何”春江花月夜“不知江月待何人，但见长江送流水”赤壁赋“哀 吾生之须臾，羡长江之无穷”；魏晋时期，社会动乱多变故，“名士少有全者”， 生命极为脆弱，爱国恤民的王羲之对这些感触良多，倍感痛惜。归去来兮辞情感特点文本依据配乐曲目音乐特点第一局部第二局部（二）归去来兮辞品析：预设问题：1 .归去来兮辞全篇分为两大局部，怎么处理？第一局部写决心辞官归家，踏上归程，初进家门，情感热烈激动，家人迎接热 闹欢愉，与乐曲二相匹配。开篇两个问句，以及舟遥遥四句，集中表现了作者当 时归心似箭、急不可待的心情。识迷途四

7、句，作者化用楚狂接舆的典故，表达了 自己对官场的厌恶和对未来生活的信心。啊，为时未晚，一切还可以从头再来。 我们在这里读到了作者对过去的反思和愧悔，但是还有更多的是庆幸和欣慰。第 二段“乃瞻衡宇，载欣载奔”激动的作者不禁奔跑起来，开头连用八个四字短句， 用轻快的节奏表现出内心的激动、喜悦、欢欣和舒畅。第二局部写归家以后的怡然自洽、傲然自得，多写个人的独处、独游、独思、 独悟，有旷达潇洒之感，与乐曲三相匹配。或举酒观树，舒心展颜，或倚窗吟啸， 安处陋室，或拄杖闲游，看白云出岫，倦鸟飞回，与孤松相伴，或归园田，寻幽 探奇，看树木繁茂，流水淙淙，自然万物在天地之间蓬勃生长，身体和心灵融入 这一片美好

8、的自然之中。陶渊明享受这种独处。“棹孤舟”及“怀良辰以孤往” 四句，也表达他享受单独亲近自然、单独躬耕田亩、单独畅抒胸怀，单独赋诗属 文。“息交以绝游”这种独处表达的是对官场世俗的厌恶与鄙弃，他的心灵并不 是彻底封闭的，而是向所爱的家人、质朴的农人、高雅的琴书敞开的，更重要的 是向生机勃勃的大自然开放。他的独处表达的是陶渊明追求超出尘网的精神的独 自遨游。2 .有人认为归去来兮辞集中表现了作者回归田园之“乐”，有人认为其“乐 中有悲”，你认同哪一种说法？请结合文本并联系知识积累，谈一谈你的看法。 乐中有悲：生活贫苦之悲，人生短暂之悲，济世不得之悲，理想破灭之悲。文本依据：耕植缺乏以自给；瓶无储

9、粟；未见其术；饥冻虽切；尝从人事，皆口 腹自役；怅然慷慨，深愧平生之志；乐琴书以消忧；感吾生之行休；世与我而相 违，复驾言兮焉求；胡为乎遑遑欲何之？寓形宇内复几时？曷不委心任去留？陶渊明青少年时，受儒家思想教育，曾有“大济苍生”的抱负和壮志，但由 于东晋当时的士族门阀制度相当严酷，陶渊明非士族出身，因而很难有通过做官 来伸展志向实现抱负的机会。他晚年做的诗，“猛志” 一词也出现屡次，这说明 他不乏济世的热肠。所以说，入仕为官是他的初衷，看似恬淡的归隐并不意味着 内心没有惆怅。细读本辞，其实既有田园回归的欢悦，又有理想受挫的失落。学习任务三：研读经典悟先贤之道活动3：在人生苦短、终必有尽的现实面

10、前，他们都有着自己的生命思考，他们 的想法和魏晋时人有何不同？请结合文本分析。魏晋时期是中国历史上最为混乱的时代，战乱不断，改朝换代异常频繁，整 个社会非常动乱，统治集团内部互相倾轧。当时很多士人在战乱与政治斗争中无 端丢掉性命，晋书阮籍传写到：“天下多故，名士少有全者。”即便是名 士，也很少有人能够自我保全。在那样一个时代，人的基本生命权利都得不到保 障，生死是旦夕之间的事情。既然人生如此无常，不知道哪天就会丢掉性命，所 以就干脆把生死混同起来，消解自己内心的痛苦。这样的时代背景也决定了当时独特的士人心态和时代风气。士人们常感人生 无常，普遍崇尚佛道，逃避世事以求自保。他们或“悟言一室之内”

11、，撷取老庄 片段，大谈玄理；或寄情山水，笑傲山野，“放浪形骸之外”；他们或纵情饮酒， 借酒消忧也借酒避祸；或服用丹药，据说可强身健体，但对于魏晋士人而言这更 是一种精神寄托。这些是魏晋时期名士所普遍崇尚的生活方式。魏晋时人：一死生、齐彭殛；放诞山林/谈玄说理/饮酒吃药王羲之：直面人生苦短、终有尽时这个令人无比痛苦的事实，对及时行乐、不宜空谈玄理之意。在兰亭集序之中，他希望以诗文与后人心灵沟通，警示 后人，珍惜人生时光，努力去追求和实现人生的价值；在兰亭集序之外，他 服食养性，云游采药，希望将生命延长。陶渊明：乐天安命，顺应自然，一念放下，万般沉着。对他来说，尽管“寓 形宇内复几时”，但重要的是

12、怎样选择和利用好这短暂的人生。至于死亡，只是 “乘化以归尽，他把生命与自然融为一体，因此也就没有了要汲汲于突破生死 的焦虑，减少了对死亡的沉痛之感。他平静随化，因而也就自然乐天。两位先贤的生命观启示我们：认清死亡的本质，可以更好地理解生命的意义, 悟透活着的真谛，增加快乐健康、向阳而生的愿望和动力。人生如山如河，总有 关山难越、险滩难渡；生命如诗如酒，理应诗酒年华、仗剑天涯。正视死亡不是 轻视生命，恰恰是为了更好地活着。因为短暂，人生中一切欢乐和美好的东西显得更珍贵，更值得珍惜。珍视生 命，在有限的生命里创造辉煌。学习任务四：推荐经典一一启人生之思活动4： ”品读经典点亮人生”经典诵读活动，兰

13、亭集序和归去来兮辞 两篇经典，你想推荐哪一篇呢？现在，请结合你的理解，就你喜欢的那篇写一篇 推荐词，100字左右。评价量表“读写结合”例如一:评价维度计分标准计分语言表达生动有文采2分内容有表达评价经典3分，观点鲜明1分主题切合“点亮人生”主题4分“归去来兮，田园将芜胡不归”，它是呼唤也是叩问，历经千年的时空，依 然能直抵我们的灵魂深处。读归去来兮辞吧，感受陶渊明用“归去”、用身 体力行，顺应内心的呼唤。他不与世浮沉，他植杖耘籽，登高长啸，临水赋诗。 在我们心灵疲倦时，或许就能想到他的光辉选择，亦能迷途知返，不失初心。【结语】同样的山水田园，不一样的情感态度；同样的风云际会，不一样的人生 选择

14、。我们无意比拟孰优孰劣、孰轻孰重，两位名士都为曾经彷徨无助的精神荒 原开疆拓土，为我们翻开生命哲学的缺口，烛照千年，让后来的文人墨客有了精 神寄托与皈依。有幸，我们在比拟中与两位名士对话，在比拟中体悟到了他们对生命的哲思；更有幸，新时代已至，和谐完满，青年学子更要有属于我们自己的 时代风度。拓展作业：生命本已短暂，再加上诸多的天灾人祸，2022年全球新冠疫情肆虐、俄乌 战争爆发，国内东航客机坠毁132人遇难、长沙楼房坍塌53人遇难然而，我们避之唯恐不及的疫区，医护人员却主动请战奔赴；中印边境冲突，战士肖思远突围后却义无反顾返回营救战友作为“后之览者”的我们，难以防止关于生命的思考，请联系本节课所学及 学案相关生命素材，谈谈你的思考。写一篇短文，不少于300字。令 一一关注有礼学科网中小学资源库扫码关注可免费领取180套PPT教学模版令海量教育资源一触即达 令新鲜活动资讯即时上线学学科同学学科同