小学五年级语文有效作业的研究.docx

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1、小学五年级语文有效作业的研究一、研究的目的：小学语文教学中，作业的设计是一个重要环节，它与课堂教学、 课外活动一样重要，它是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量 的重要途径。鉴于此，为了促进自身的专业开展，构建学习型课堂， 提高语文课堂教学的有效性，切实减轻学生的课业负担，扎实提高学 生的语文素养，本学期我个人进行了关于有效作业的设计探讨。二、研究过程、方法：在提出方案，撰写本课题研究方案后，我便开始实施研究。1、作业本的设计。期初，我要求学生准备好规定的作业本：小学生字帖、汉语拼音 写字本、听写本、作文本、摘录本、笔记本、原稿纸等。其中，小学 生字帖、汉语拼音写字本、听写本这三个作业本是用

2、来抓学生的生字 词过关的；笔记本是让学生进行课前预习记录、课中记笔记、课后写 感言的；摘录本是让学生在课外积累好词佳句，名段名篇的；作文本 顾名思义就是用来习作的；还有原稿纸是要来备用的，如听写不过关 需要重听、作文起稿时就要用上它。2、有效作业的设计(1)语文基础知识作业的设计：包括拼音与汉字、词语、句子 和标点符号。对于拼音与汉字、词语这些语文基础知识点，我常常结 合课文的生字词教学，结合本班学生拼音知识不牢固的实际情况，布 置他们抄写生字词时，我要求他们一行抄写生字并标上拼音，写出音 序和部首，一行抄写生词，同样标上拼音，以此来巩固汉字拼音以及 查字典知识；有时出示相关课堂练习，如形近字

3、组词，通过辨析，指 导学生对生字词加以识记；对于句子和标点符号这些知识点，我会 结合课文教学，让学生在课文当中找出相关句子，如比喻句、拟人句、 排比句、反问句、设问句等，教会学生用联系上下文等方法理解这些 有特色的句子在文中的表达作用，并不失时机地进行当场设计仿写或 改写练习，让学生在实际练习中潜移默化地掌握不同句子表达方法， 以提高他们对句子的理解能力及表达能力。(2)阅读知识的作业设计：包括理解、分析概括、体会领悟欣 赏评价以及读与积累等。以理解为例，要求学生能根据上下文和自己 的积累，理解含义深刻的句子。如童年的发现，课文最后说：“我 明白了一一世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱

4、逐和迫害 的风险。”为了帮助学生更好地理解这句话，我设计了填空的练习形 式，既减轻了理解的难度，又便于学生语言的表达，到达一箭双雕的 效果。(3)习作的设计：本学期共有八次习作。期初，我要求学生每 人买一本同步作文书，每次习作前，我都先让学生自己审题，说说习 作的要求；接着让他们参考一篇自己喜欢的范文，并在小组内交流范 文的篇章布局，表达特色等；再让他们根据自己的生活实际进行选材, 确立中心，构思篇章布局，起稿写作；最后是学会修改作文，与别人 交流，互相评价。作文是语文教学特别是小学语文教学的一大难题， 对于初学写作的小学生，除了让学生平时多观察，多积累外，仿写也 是摸着石头过河的一种不错的尝

5、试吧。(4) 口语交际与综合实践活动的作业设计：本学期的语文综合 性学习是“走进信息世界”，在学生掌握了获取信息资料的渠道等知 识后，我根据班上的实际情况，设计了这样的作业一一调查本班同学 的上网情况，并列出表格让他们根据调查到的数据文字填好，然后根 据整理好的数据材料学写一篇简单的调查报告。学生都基本能按要求 按格式完成报告的撰写。三、成效方面教师方面：切实做好语文作业的设计的研究，有利于提高本人的 理论素养和教学实践经验，使本人对新课改下语文作业的设计有一个 全新的认识。1、在研究过程中，本人懂得了教师既是课程的管理者，同时又 是课程资源的开发者。教师必须在教学实践中不断地探索和研究，把

6、学生从堆山积岭的作业中解放出来，给学生以思维的时间和空间，为 他们提供创新的最正确条件。学生课前作业设计，让学生在读读、想想、 写写、画画中学会收集、筛选信息的能力，培养他们学科整合能力， 想象创新能力，合作探究能力等等。2、提高了自己的教学科研能力。在教学中科研，在科研中教学。 这就是一个不断学习、思考、实践、总结的过程。本人始终坚持不断 改进作业的设计，努力构建学习型课堂，来不断改进提高教学效率。3、本人已积累一定的作业设计策略，让语文作业成为培养和发 展学生语文素养的一座桥梁，积极引导学生在实践中运用语文和提高 语文，使语文教育的视野大为拓宽，内容大为丰富。 学生方 面：此次有效作业设计

7、的研究虽然只经历短短的一学期时间，但是我 感受到学生的作业兴趣和语文水平都有了明显的提高。主要表现在以 下几个方面：1、学生学习语文的兴趣和学习成绩都有所提高。通过课题研究，学生完成作业的效率有了提高，不仅可使学生对 所学知识的掌握加深了一层，学习的积极性得到调动，使学生愿做语 文作业，而且拓宽了学生的思维空间，使学生的创新思维能力得到有 效的开展，让学生体验到了自主与实践的乐趣。这也正是课改所要追 求的作业的实效性。2、培养了个性化作业。如学习课文景阳冈后，布置一个作 业，让学生写出自己熟悉的梁山好汉的绰号以及他们的性格特征。从 一个个富有个性的作品中，可以看出学生对事物的独特感受，是良好

8、的作业设计意图培养了学生的个性。 3、增强了学生的合作能力。 有一些查阅资料、观察事物、课本剧表演，社会调查之类的作业都离 不开同学之间的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类 作业，学生既分工，又合作与鼓励，大家出谋献策，彼此信任，互相 帮助，在交流中学会合作。4、提高了学生的语文综合素养。有效作业设计是集观察、调查、 阅读、口语交际、讨论、交流、评点于一体的活动，它对于培养学生的语文综合素质很有益处。经过一学期的实验，学生的观察、阅读、 写作和口语交际等能力都有所提高。“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它的创新设计， 可以最大限度地拓展学生的减负空间，让学生有更多的时间

9、自由支 配，丰富课余生活，开展独特个性。在实施新课程标准的大背景下， 语文作业观亟需转变，语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以 学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，要树 立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的 人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在 这里得到开展。我进行的作业设计的改革才刚刚起步，它的完善与成 功，有待于我大家来共同深入探索和研究。双减政策下小学语文作业设计方案为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提 高学习效率，促进学生开展，落实堂堂清，周周清，月月清, 特设计该作业规划。做到低起点，小跨步，上台阶。

10、语文具 有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。 切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主 的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要 要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。提 倡“基本作业+弹性作业”的模式。作业设计规划内容：第一,基础知识作业设计。1生字作业（钢笔字词练习）2课文、经典背诵由小老师检查，背诵记录表打勾第二，单元习作训练（8篇）各班可根据自己情况进行顺序、内容微调，但要保证训 练到位，指导有针对性。第三，单元阶段检测针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。第四，特色作业优秀习作集“文苑新芽萌动锦绣”（四年级）每组习 作训练收集学生

11、优秀习作，编辑打印，教师在文稿上进行细 致点评，集结成册。利用课间时间让每一位学生传阅学习， 学习完毕签名，让优秀的习作起到以点带面的作用，提质减 负，提高学习效率，激发学生写出优秀习作的积极性。同时将为完成单元习作所提供的文字性资料，如：对蔷 薇花、莽菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段（写春天景 色习作）；提供的仿生学创造创造案例（大自然启示习作训 练）。由每位学生手抄有价值的文字资料，单独集结成册， 作为习作资料集，全班共享，让有目的的阅读收集服务于习 作训练。实施操作：1书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师 要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练， 不机械重复。2培养学生能力，表达梯度性，增设有广度有深度的阅 读作业，在这个过程中培养阅读兴趣以及高效收集资料的训练。3习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导， 批改及时，有针对性，重视习作讲评，学生二次修改有提升。4单元检测。每个单元做一次检测，检测学生的缺乏，及时做弥补。