读书感公开课.docx

《读书感公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读书感公开课.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、读老师如何提问，学生才会思考有感老师如何提问，学生才会思考这本书前面已经有好几个老师提供了，今天我说不上提供，只是来谈谈自己的一点点小小的感受读了这本书感触很深，在自己的课堂上，发现现在回答下列问题的学 生少之又少。不知是五年级了，学生大了更沉默寡言，还是不思不想, 甚至是对问题、对课堂、对老师的无感呢？所以每次回答下列问题的来来 回回就那么几个人，只能经常叫一些主动回答下列问题的学生，这局部群 体往往比拟固定，不能保证所有的学生都能参与。主动回答下列问题的学生非常活跃，抢着举手，不好意思不给他们机 会。再者，为了保证教学进度，往往会没有耐心等待其他学生思考然 后给出的答案又是不完整的，就这样

2、经常把回答下列问题的机会给了好同 学，因为这样会节省很多时间，不用老师再对答案进行补充。结果两 极分化很严重，基础差的同学成了课堂上沉默的大多数。要正视这个问题，就要成认孩子的差异，课堂教学应该面向全体 而不是优等生，把浅显的容易回答的问题（也就是基础的问题）让那 些基础差的学生来回答，给他们信心和成就感，使他们对学习产生兴 趣，兴趣是最好的老师，不让一个孩子落伍是我们努力达成的目标。首先，要学会的便是耐心等待。老师在提出问题之后，在叫学生 之前，等待的时间缺乏一秒钟，学生根本没有思考的时间。在学生做 出回答之后，教师在开口讲话之前往往几乎没有任何停顿时间。课堂 提问需要老师耐心地等待！给学生

3、充分思考的时间！其次，要精心设计合适的问题。有目的提问会让学生对所学内容 产生很多联想，从而加深学生对所学内容的理解。学会提问合适的问 题是一门非常复杂的艺术。有价值的问题对学生的学习成绩影响也是 很重要的。第三，要注重提问公平。不能让学生随意喊出答案，而应该让 知道答案的学生举手示意，由被点到的同学回答下列问题。老师们不能倾 向于优等生回答下列问题，要对所有的学生充满信心，不偏不倚，这至关 重要。最后，鼓励持续提问。学生通过反复提问，反复查询知识，解读、 吸收新知识。对所学内容理解更深刻，更透彻，更完整。下面我就来讲讲布鲁姆问题种类的基本框架，在多数课堂上使用 的基本框架都来自布鲁姆的研究成

4、果，将认知领域分为六要素:知识、 理解、应用、分析、综合、评价。按照学生回答下列问题的难易程度，布鲁姆的六种问题可以分成三大 类：1、知识和理解属于较低层次的问题，这类问题要求学生收集和 记忆某些数据，不需要很多思考。2、应用和分析 要求学生处理有关信息，并将新的信息与自己的 经历有机的结合在一起。3、综合和评价 称为最高层次的问题，这类问题需要较高的智力 劳动。要回答这类问题，学生必须参与更抽象和更复杂的思考，这样 才能够在全新的环境下评价数据或者预测未来。根据布鲁姆问题种类的基本框架，认知领域的六要素：知识、理 解、应用、分析、综合、评价。结合知识能力的六个层次：复述、解 释、重整、伸展、评鉴、创意来理解如何提问。结合课例狐狸和葡 萄，海底世界。其实我们每一篇课文都可以用这样的六个知识能力来备课。感谢大家的聆听，这是我看了这本书的一点点感受，说的不妥还 请大家多多指导。