湘艺版高中音乐鉴赏五、音乐——从古典走向浪漫(1) 教案.docx

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1、音乐一一从古典走向浪漫教学设计教学基本信息课题音乐一一从古典走向浪漫学科音乐年级高一授课人相关 领域高中音乐鉴赏（选修）音乐一一从古典走向浪漫教材书名：音乐鉴赏（选修）出版社：湖南文艺出版社教学背景分析课型：鉴赏课教学内容：本节课选自高中音乐鉴赏选修模块第四单元第五节音乐从古典走向浪 漫。意在通过对聆听与分析本课作品，对音乐与人类社会开展的关系有所认识，对古典乐 派走向浪漫乐派时期时期的著名音乐作品产生兴趣与追求。学生情况：就情感而言，古典音乐对学生来说会比拟陌生，可能局部同学很难提起兴趣， 但是通过本课，向同学介绍19世纪的音乐作品，并通过介绍名人的事迹和提供名人语录， 激励学生天天向上的信

2、念。教学方式：课堂教学以讲授、演示为基本方式，采用比照欣赏法、交流讨论法等教学方式。教学用具：自制教学课件、多媒体、口风琴教学目标（内容框架）（-）”情感态度与价值观目标沿着西方古代音乐开展的轨迹，聆听古典主义时期走向浪漫主义时期的音乐，感受大 师的情怀。（二）”过程与方法”目标了解贝多芬、肖邦、西贝柳斯的生平及创作成就，欣赏第九交响曲第四乐章的片 段、C小调革命练习曲和芬兰颂，并分析作品。（三）知识与技能目标学唱欢乐颂主题并分析主题。教学过程一、教学导入课前播放肖邦的夜曲师：你们熟悉这首乐曲吗？（观察学生反映）不知道的同学没关系，接下来我们一起观看 一个影视片段，或许你们能从其中获得信息。【

3、播放不能说的秘密斗琴片段】师：刚刚的影片中我们听到了三首作品，其中“雪糕”学长提到了一位作曲家，请问哪位同 学注意观察到了？生：肖邦师：对，刚刚我所播放的影视片段是周杰伦导演的不能说的秘密中的斗琴片段，其中三 首乐曲分别是肖邦的黑键练习曲、圆舞曲以及根据里姆斯基科萨科夫的野 蜂飞舞改编的钢琴作品。【设计意图】通过提问，调动学生积极性，初步带入本课题的探究。二、新课学习师：在欧洲的音乐史上，流淌着千百首经久不衰的旋律，闪耀着一颗颗闪亮的恒星，他们的 名字让我们终生难忘，他们的乐曲给我们留下了珍贵的精神财富。教学板书：巴洛克时期（16001750）古典主义时期（18世纪中叶一19世纪初）浪漫主义时

4、期（19世纪初一19世纪中叶）民族主义时期（19世纪中叶一19世纪末）近代（19世纪末）一一现代（-）出示课件：介绍古典主义音乐和浪漫主义音乐。古典主义音乐：原意为完美的、优秀的或经典的，曾用来专指古希腊和罗马的艺术。古典主 义音乐大多指18世纪下半叶至19世纪初维也纳古典乐派，即海顿、莫扎特、贝多芬等人在 创作的作品中表达的美学原那么和风格特征，他们继承了巴洛克时期的复调音乐，确立了主调 音乐的主导地位,形成了一系列音乐体裁和曲式风范。古典主义音乐对后世的浪漫主义音乐、 民族乐派有深远的影响。浪漫主义音乐：继古典主义音乐之后，于19世纪初至中叶在欧洲形成和开展的重要乐派。 这一时期的作曲家们

5、主张音乐与诗歌、戏剧等艺术结合，提倡音乐的标题性。在他们的作品 中强调个人主观情绪的表现，重视从民族民间文化中提取素材。创新了一些音乐体裁，如即 兴曲、叙事曲、幻想曲、交响诗等等，代表人物有韦伯、门德尔松、李斯特、舒伯特、肖邦、 瓦格纳等。（二）出示课件【欣赏贝多芬第九合唱交响曲】师：同学们，你们知道在古典主义时期到浪漫主义时期是谁起到桥梁的作用？生：贝多芬师：你们对他的作品了解吗？能表达贝多芬最高艺术成就的是哪一部？【邀请学生给大家介 绍贝多芬。】生：1、教师总结学生的回答，播放课件和同学们一同欣赏第九（合唱）交响曲，并请同学 谈谈对这首作品的体会。（分组讨论）师：第九交响曲加入了合唱，扩大

6、了交响曲的的表现能力与气氛。充分表达了贝多芬的 内心世界，反映当时社会的进步思潮。这部伟大而经典的旋律，将浪漫主义思想撒遍全世界, 贝多芬是真正称得上将音乐一一从古典走向浪漫的音乐家。人们常说听贝多芬的作品一百次 的欣赏就有一百次的感受，同学们有如此多的体会真是这首乐曲的精髓所在。贝多芬有一句 名言：音乐应当使人类的精神迸发出火花。2、复听欢乐颂主题局部，演唱中文版欢乐颂（教师口风琴伴奏）（注意演唱时情 绪要饱满，声音要有力）3、教师总结作品特点：该乐曲是4/4拍；作品表达了作者的主观思想和愿望；表达了创新 性；注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合；标题叫欢乐颂，充分表达了它的标题性。师：通过分析

7、发现，贝多芬的这部主题是有如此简单的节奏，如此朴素的语言，却编织了世 界上无处不在的古典旋律。它的经典之处不只是给人以美，而更多的是让一代又一代的人, 穿越时光遂道，获得无以替代激情和力量，第九交响曲这部伟大而经典的旋律，将浪漫 主义思想撒遍全世界，贝多芬是真正称得上将音乐一一从古典走向浪漫的音乐家。4、带着学生阅读贝多芬的经典语录，激励学生天天向上的信念。【设计意图】让学生知道贝多芬使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河, 是跨两个时期的伟大音乐家。（三）欣赏肖邦c小调练习曲师：在浪漫主义后期许多音乐家在浪漫主义音乐的基础上，加入了民族的元素，从而产生民 族乐派。它隶属于浪漫主义

8、乐派的一个分支。有一位著名的音乐家，他既是浪漫主义时期的 代表人物，也是民族乐派的先驱，他的创作主要表达在钢琴领域，因此被人们誉称为“钢琴 诗人”，他就是？生：肖邦师：下面我们来聆听作曲家是怎样用钢琴来表达她的思想感情的。【播放课件】介绍肖邦，欣赏由马克西姆演奏的C小调练习曲【互动】师：乐曲表达了作者怎样的情绪？生：愤怒，痛苦，悲壮。师：表达了作者怎样的情怀？生：爱国主义。师：左手：奔腾激荡的旋律和悲壮的情绪，是作者痛苦心情的宣泄。右手：和弦反映了果敢、坚定的音乐形象，表达出作者的愤怒、大无畏的英雄气概。【比照分析】古典主义音乐与浪漫主义音乐的特点派 音乐要素古典乐派浪漫乐派旋律短小精炼、自然

9、流畅，音调 有民间音乐韵味，富于歌唱 性。悠长舒展、富有诗意，强 调个人情感表现，民族意 识强烈，音调个性化，民 族风格浓郁。节奏鲜明、规整不断变化拍子和速度音色和声音响清晰、和谐、饱满情绪比照强烈增加了许多木管、铜管乐 器，音色更为丰富多彩； 和声色彩绚丽多姿。织体结构完整、严谨，主调音乐为主向微型化、巨型化结构发展、完善（四）欣赏西贝柳斯芬兰颂教师简介西贝柳斯：让西贝柳斯（1865年12月8日一1957年9月20日），又译西贝流 士，芬兰著名音乐家，民族主义音乐和浪漫主义音乐晚期重要代表；早 年初学小提琴和音乐理论，毕业于赫尔辛基音乐学院，后赴柏林、维也 纳进修；其音乐作品凝聚着炽热的爱国

10、主义感情和浓厚的民族特色，主 要作品有交响诗芬兰颂、七部 交响曲、交响传奇曲四首、小提琴 协奏曲；此外还作有大量的歌曲、钢琴曲等。【播放课件】欣赏西贝柳斯一一芬兰颂三、布置作业师：请同学们利用课余时间，搜索资料，总结民族乐派的特点。下节课邀请同学和大家提供。四、课堂小结师：同学们，我们今天重点欣赏了贝多芬和肖邦的作品，也带着 大家总结了古典主义音乐 和浪漫主义音乐在不同层面上的特点。希望今天的课堂，能让大家热爱上古典音乐，在生活 中多聆听大师的作品，感悟作品中带给大家的人生真谛。五、教学反思本节课的教学设计表达了新课程理念，较好地把握了教材中心，重点突出，传授知识准 确；课堂结构层次清楚，过渡自然、有序；活动设计面向全体学生，学生的参与意识比 较积极。但在教学内容上的深入浅出方面把握得还不到位，主要和我平时对欧洲古典音 乐方面的知识了解还不够有关，在以后的教学中，还应加强这方面的修养。