青岛版小学科学《心脏和血管》教学设计.docx

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1、青岛版小学科学心脏和血管教学设计教材分析：心脏和血管是继食物到哪里去了、我们的呼吸之 后，让学生进一步认识人的血液循环系统。通过引导学生认识心脏 和血管，测量心跳等活动，使学生知道心脏和血管的作用。知道影 响心跳的各种可能因素。了解心血管病的基本预防和保健知识。教学目标：1、科学探究目标：能利用简单表格、图形、统计等方法整理 有关资料；会查阅书及其他信息源；培养学生的制作能力。2、情感态度与价值观目标：培养学生愿意合作交流，养成细 致观察的良好习惯和详实记录的科学态度。珍爱生命，能用学到的 知识改善生活。3、科学知识目标：了解心脏和血管的作用及怎样保护它们； 知道心脏的形状及位置；探究了解心跳

2、与哪些因素有关。教学重点：学习心脏和血管的作用教学难点：探究心跳的快慢与什么因素有关。教学对象分析:各个小组记录员听好,时间到,请把你们组测得的数据记到实 验表格中!(1).静坐条件下师：下面请同学们静静做好，把听诊器放到你的心脏处，听老师口 令，记录你的心脏在一分钟内的跳动次数好，开始停，请记录员记录你们组得到的数据(2)、唱歌后(少年先锋队队歌)师：下面请同学们看大屏幕，一起来唱一首歌(学生唱完后)请同学们把听诊器放到你的心脏处，听老师口令，记录你的心 脏在一分钟内的跳动次数好，开始停，请记录员记录你们组得到的数据(3)、蹲起：原地跳十下师：下面请同学们在原地蹲跳十下，注意把椅子放到桌子下

3、面，不 要弄伤自己。好，开始 师：停，马上找到脉搏，开始计时，记录你测得的数据。把这三次你们的实验结论填到实验记录表中师：谁来交流一下你们组三次测得的结果？分别是多少?生：生：运动同一个轻微运动剧烈运动我人不同 静的状态 坐（唱歌）（蹲起）发现生1生2生3生4师：为什么会有这样的结果？由此你能得知什么？生：做激烈运动后，心跳会加快。生：不同的人心脏跳动的快慢不一样师：同一个人，心跳的快慢与运动，情绪等有关，不同的人，心跳 的快慢也不同，可能与身体的胖瘦，大小，是否经常锻炼有关。师：刚才实验验证了运动可以使心跳加快的结论，这是因为在做剧 烈运动时，身体需要的养料和氧气增多，为了保证更多的养料和氧

4、 气的供给,所以就要加快血液循环，因而心脏的跳动也就加快了。师生小结:通过以上学习，我们已经知道为什么在剧烈运动后, 测自己每分心跳的次数比静坐时测自己每分心跳的次数多。人体某一器官有了病，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。 所以医生会从你的脉搏中得知身体的状况。不同年龄的人，心跳会 有不同，少年儿童在正常情况下，每分钟60100次。（四）心脏的保健师：了解了这么多心脏和血管的知识，你认为心脏和血管对我们重 要吗？重要到什么程度？（关乎生命）师：所以要保护我们的心脏和血管。师：那你认为应该怎样保护我们的心脏和血管呢？生：经常参加体育运动。生：少吃脂肪含量高的食物。生：不吸烟不喝酒。师：（课件：

5、保护心脏和血管）经常参加体育锻炼，可以增强心脏 的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，不要过量，否那么会增加心 脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循 环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。少年儿童的心脏 还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。少吃高脂肪、 高胆固醇的食品，因为脂肪会沉积在血管内，使血管壁变厚、变脆, 容易崩裂。由于有的人不注意饮食习惯，加强体育锻炼，许多老年 人的疾病，青年人甚至儿童也得了，30岁的人60岁的心脏。，因 此必须注意保护心脏和血管，简单说就是12个字一齐说：体育锻 炼、科学饮食、远离烟酒。（五）课后拓展师：其实，关于心脏和血管，

6、还有很多很多值得我们交流和探究的 问题，40分钟的时间是远远不够的，课后可以把你感兴趣知识的 制成一份健康手抄报继续交流，有兴趣的话，还可以制作一个 简易听诊器，帮助我们听心跳、测心跳。好了，这节课就到这里本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已经掌握了一定的科学知识，已经具备初步自主研讨的能 力；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好 奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。教学准备：学生准备：课前有关心脏的资料教师准备：课件，模型挂图，听诊器、人体内脏的半身立体模型， 心脏图片，人的半身挂图、秒表等。实验器材.： 一次性静脉输液器、装有

7、红色墨水的玻璃器皿。教学过程：(-)导入：师：教师做手势，让学生猜表示人体那个器官。学生猜出“心脏”后，我们就来学习“心脏和血管”。(板书课题) 师：同学们，课前布置大家人体心脏和血管的知识，这节 课我们一起交流。大家知道：我国历史悠久，文化灿烂，我国传统 文化的精华被称为“国粹”，其中我国传统的医学也就是“中医 是我国“四大国粹”之一，作为中国人，了解中医是很有必要的。 大家看：传统中医有着独特诊疗的方法和惊人的疗效，望、闻、问、 切是中医的四诊。其中的“切”主要是指“切脉”，也叫诊脉。你 知道中医是怎样切脉的吗？（生回答演示）师：对，中医就是这样切脉的，（课件展示:废至切瞅）来，让我 们亲

8、自体会体会切脉的感觉。伸出一只手，四指并拢，把食指、中 指和无名指指头肚，放在另一只手的手腕内侧，靠近大拇指的这一 边，摸到了吗？什么感觉？生：摸到了。生：感到一鼓一鼓的。生：我试到脉搏在有规律的跳动。师：大家感受到的跳动就是我们通常所说的脉搏。师：医生通过诊脉就能了解病人的情况，你知道脉搏是由什么引起 的吗？生：我知道脉搏就是心脏的跳动引起的。师：对，脉搏是由心脏跳动引起的。为什么心脏跳动，手腕处就能 感受到脉搏呢？原来心脏每跳动一次，就会把这种跳动像波浪一样传递出去， 形成脉搏，（课件展示:水滴入水的波纹动画）。所以，心跳和脉 搏是一致的，心脏每跳动一次，脉搏就跳动一次。（二）指导学生认识

9、心脏1、指导学生认识心脏的位置A、心脏在我们身体的什么位置呢？生：心脏在胸腔里。生：心脏在胸腔的左面。老师用红色彩纸剪贴美丽的心脏卡片,请学生根据已有经 验,把卡片贴到自己的心脏所在位置。师:提问:你依据什么贴在这里?生:生：B、师：（课件展示心脏的位置）心脏位于胸腔左侧，具体的说在 胸腔中部左下方。对照大屏幕，找到心脏的位置，指给你的同位看 一看。贴错了的同学改正师：怎么判断你找的位置就是心脏的位置?生：我的手放在胸腔中部的左下方。生：我还感觉到了心脏的跳动。师：贴错了的同学改正.指导学生认识心脏的形状和大小师：心脏在我们的胸腔左侧，我们可以用手感觉到，心脏的形状和 大小用手是摸不到的，你知

10、道心脏的形状和大小吗?生：心脏像拳头那么大。生：心脏的形状像个桃子。师：（课件：心脏的形状和大小）心脏的形状像一个倒置的 梨,上宽下窄,也有人说像桃子。心脏具有强有力的肌肉,大小和 自己的拳头差不多大。2 .指导学生认识心脏的构造师：心脏的内部构造又是怎样的呢？生：心脏由心室和心房构成的。生：我知道，心脏分为四个局部，左右局部是不相通的。生：心脏由左心房、左心室、右心房、右心室四局部构成的。师：（课件：心脏的构造）心脏内部共有四个腔：（课件：分别显示文字）左心房、左心室、右心房、右心室。看着大屏幕，指一指自己心脏的这四个腔的大体位置。播放心脏视频.共同感受心脏的跳动让我们来听一听心脏的声音吧,

11、把耳朵贴近同桌的心脏位置, 静静的感受心脏的声音和节奏,听完后,看哪个同学能准确地把它 描述出来。师：（出示课件）共同感受一一心脏的跳动。（设计一个心脏跳动 的声音视频片段）5、实验研究心脏的收缩和舒张：教师提问：发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？让我们通过 模拟实验感受心脏的作用。介绍实验器材：这是一个输液管，把输液器的一端放到红色的水中，红色的水 模拟血液。手捏着这个输液器的滴管，这个滴管模拟心脏，用力挤 压它，滴管收缩了，松开手，滴管舒张，不断地这么做，看看有什 么现象？学生实验，汇报实验结果。引导学生分析，实验结果。心脏总是在有规律地收缩舒张。收 缩时,把血液压到全身各处的血管中，

12、舒张时又让全身血管中的血 液流回心脏。心脏每收缩、舒张一次就是我们感到的心跳一次。师：下面我们就一起来看一个关于心脏结构和血液循环的视频观看心脏结构的视频（三）、实际体验，指导学生探究心跳与哪些因素有关。师：我们的心脏在日夜不停的跳动，通过血液把养料氧气送到 全身，又把身体产生的废物废气交给呼吸、排泄器官，排出体外。 心脏每分钟跳动的次数叫心率。在不同的状态下，人们的心率是一 样的吗？如果让你测测自己的心率?你打算怎样测?生：可以通过切脉测量。生：直接把手放在心脏的位置上测。师：下面就用你认为方便的方法测一下。师：想一想，每个人的心率，是不是固定不变的？生：不是师：根据你的经验什么因素可以影响心率呢？生：人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时心跳会加快师：好，那下面就影响心跳的某个因素，我们做一个简单易行的实验来验证一下。请小组长上台来领取实验器材发放实验器材（听诊器）我给大家计时。实验表一同一个人不静坐轻微运动 剧烈运动 我的发现同状态（唱歌）（蹲起）脉搏跳动的次数