小学教育本科专业人才培养方案.docx

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1、小学教育本科专业人才培养方案The Undergraduate Program for Specialty in Elementary Education （专业代码：040107） 一、培养目标与毕业要求参照普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）、普通高等学校本科专业类教学 质 量国家标准（2018年）小学教育专业培养目标和培养规格，教育部教师工作司、教育 部高等教育教学评估中心制定的小学教育专业认证标准，结合聊城大学的办学定位、本专 业特色确定。（一）、培养目标以XXX新时代中国特色社会主义思想为指导，立足全面落实立德树人根本任务的时代新使 命，面向国家及区域基础教育改革开展与新

2、时代教师队伍建设需求，立足山东、侧重鲁西, 培养师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我开展能力突出的，“下得去、留得住、 干得好”的高素质专业化小学教师。毕业生5年左右培养目标开展预期如下：1 .具备良好的中华优秀传统教师风范和当代师德素养具有坚定的政治立场，能贯彻执行党的教育方针政策，能带头践行社会主义核心价值观，能 通 过学习不断提高思想政治素养；能自觉遵守小学教师职业道德规范，依法执教；能弘扬 中华优秀传 统师德风范，能以立德树人为己任，形成以德立身、以德施教、以德育人、以 德育德的素养与习惯，成长为学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引 路人、奉献祖国的引路人；具备

3、较高的岗位幸福感、事业成就感与社会荣誉感；获得师德 标兵、教书育人先进个人等荣誉称号。2 .具有较好的人文科学素养与扎实的学科专业知识能更深入了解中国优秀传统文化底蕴与当代科学开展趋势，能结合工作实际优化学科专业知 识结构；能熟练掌握两门以上学科课程标准，能熟练掌握主教学科的基本知识、基本原理 和技能；能较好掌握兼教学科基本知识、基本原理和技能，能熟练运用小学生开展知识与 教育教学知识。3 ,具有较强的教学能力与育人能力具有娴熟的教学设计能力、教学组织与实施能力，能结合所教学科实际问题组织教研，发挥 辐射引领作用，成长为学科教学带头人；能熟悉小学教育教学现状和开展趋势，能有效借 鉴当前小学教育

4、教学先进经验，能熟练掌握学科教学与班级育人方法，能有效完成学校交 付的各种教育教学任 务，取得学生、同事、领导、家长的认可，获得校级以上优秀班主任、 教学新秀、青年骨干教师等荣誉称号。4 .具有较强的终身学习开展能力具备强烈的终身学习与专业开展意识，能制定适合自己的终身学习和职业开展规划；能通过 沟 通、合作、在职培训、自主学习、自我反思等方式，紧跟国内外小学教育改革开展动态， 有效实现持续开展，能进一步考研深造或成为校级小学教育教学研究新秀。（二）毕业要求.践行师德（A）A1.师德规范A1-1：政治信念。能够践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政 治认同、理论认同和情感

5、认同。A1-2：法规意识。能够贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；能够遵守中小学教师职业道 德规范，具有依法执教意识，理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业。立志成为“四 有”好老师。A2 .教育情怀与个人修养A2-1：职业精神。具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的 态度、正确的价值观。A2-2：个人品质。具有人文底蕴和科学精神，具备学会学习、健康生活、责任担当、实践创 新等核心素养。A2-3：教育情操。尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心；工作细心、耐心，乐观向 上、热情开朗、有亲和力，善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习，不断进取；衣 着整洁得体，语言规

6、范健康，举止文明礼貌，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉 献祖国的引路人。1 .学会教学（B）.知识素养B1-1：通识性知识素养。具有一定的人文与科学素养，了解中国优秀的文化传统，了解中国 教育基本情况，具有相应的艺术欣赏与表现知识，具有适应教育内容、教学手段和方法现 代化的信息技术知识。B1-2：主教学科知识素养。熟悉至主教学科的课程标准，学会依据课程标准制定教学目标 或活动目标；掌握主教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思 想和方法；了解学科整合在小学教育中的价值；了解所教学科与其他学科的联系，了解所 教学科与社会实践、少先队活动及小学生生活实践的联系。B1-3：

7、兼教学科知素养识。熟悉两门兼教教学科的课程标准，学会依据课程标准制定教学目 标或活动目标了解兼教学科的基本知识、基本原理和技能，并具备一定的其他学科基本知 识。B1-4：小学生开展与教育教学知识素养。了解关于小学生生存、开展和保护的有关法律法规 及政策规定；掌握保护和促进小学生身心健康开展的策略与方法；掌握小学生良好行为习 惯养成的知 识；了解小学生学习与心理特点；了解小学生平安防护的知识。了解学习科学 相关知识。81 .教学能力B2-1：教学设计能力。能够依据所教学科课程标准，针对小学生身心开展和认知特点合理制 定教学计划；能够合理利用教学资源，科学编写教学方案。B2-2：教学组织与实施能力

8、。能够创设适宜的教学情境，根据小学生的反响及时调整教学活 动；能够调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣；能够发挥 小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式；能够将现代教育 技术手段整合应用到教学中；能够较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话 教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。B2-3：教学研究能力。在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的 解决问题能力；了解研究教育的一般方法；参与各种类型的科研活动，获得科学地研究学 生的经历与体验。能基于自身实践有效开展教育教学研究。3 .学会育人（C）C1.班级指导C1-1：班

9、主任工作知识。树立学生为本，德育为先理念；了解小学德育原理与方法，掌握班 级 组织与建设的工作规律和基本方法，学会引导小学生进行自我管理和形成集体观念。C1-2：班主任工作能力。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的 组 织与指导；能深入班级，了解小学生群体活动的状况以及小学班级管理、班队活动的内 容和要求，获得与小学生直接交往的体验。C2 .综合育人C2-1：综合育人知识。了解小学生身心开展和养成教育规律，能够对小学生日常表现进行观 察与判断；能够灵活使用多元评价方式给予小学生恰当的评价和指导，引导小学生进行积 极的自我评价。C2-2：综合育人能力。理解学科育人价值，能够

10、有机结合学科教学进行育人活动；了解学校 文 化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学 生全面、健康开展。4 .学会开展（D）D1 .学会反思D1-1：终身学习能力。具有终身学习与专业开展意识；了解国内外基础教育改革开展动态， 能 够适应时代和教育开展需求，进行学习和职业生涯规划；积极参加专业培训，不断提高 自身专业素质。D1-2：专业开展能力。初步掌握反思方法和技能，能主动收集分析相关信息，不断反思；具 有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。D2 ,沟通合作D2-1：沟通能力。能与小学生、同事、家长进行有效沟通，促进自身开展。D2-

11、2：团队协 作能力。理解学习共同体的作用，具有团队协作精神；掌握沟通合作技能，具有小组互助 和合作学习体验，能与同事合作交流，提供经验和资源，共同开展。（表1专业毕业要求 对专业培养目标的支撑关系）二、修业年限、计划总学时、学分及授予学位本专业基本学制为四年，学校实行学分制下的弹性学制。计划总学时为2556学时+29周, 总学分为165学分。允许学生在36年内修完规定课程，修满规定学分，准予毕业。符 合学位授予条件者，经校学位委员会审核通过，可授予教育学学士学位。三、主干学科与主要课程主干学科：教育学。主要课程：教育学原理、普通心理学、中国教育史、外国教育史、教师职业道德与专业开展、 儿童开展与教育心理学、小学生心理健康教育、汉字与文化、经典文学评论与鉴赏、数学史、 初等 数学研究、基本文体写作，主教学科基础系列课程、主教学科课程与教学论、兼教艺 术学科基础、小学艺术课程与教学论、兼教学科2学科基础、兼教学科2课程与教学论 等课程。四、主要实践性教学环节（含主要专业实验）本专业主要实践性教学环节包括基础实践、专业实践和综合实践。基础实践为教师语言运用、 教师书写等教师职业基本技能实训；专业实践为专业见习、实习支教与专业研习，非独立设 课的实训；综合实践为毕业论文、第二课堂等。