小学 三年级 道德与法治《我的家在这里》第一课时教学设计.docx

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1、我的家在这里一热爱这里的一草一木 深圳市光明区外国语学校+高宁一、设计依据：义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中“我 们的社区生活”里第2条指出“了解本地区的自然环境和经 济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和开展; 了解对本地区开展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热 爱之情”，这是本课的编写依据。随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生 活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和 学校之后一个比拟大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外 的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社区 与自己的关系，有助于他们形成归属感。社区是学生生活的 地方。对学生来说

2、既熟悉，又不熟悉。大多数学生并不知道 社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更 重要的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份 子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承当相应的责任。 三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地 让他们通过探寻外表变化的原因，一步步认识和理解社区， 感受社会进行给我们生活带来的便利。通过引导儿童认识社 区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与 实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里 的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的 重要性。第二个板块的话题是“

3、我能做点什么”，目的是引 导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区 尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导 学生回忆、提供自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区 对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的缺乏，以 自己力所能及的方式改进社区运行和开展，提升他们对社区 的责任感。二、教学目标：知识与能力：认识和体会居住地对自己成长的重要性。过程与方法：通过合作交流准确认识和了解自己居住地的相 关准确信息。情感态度价值观：热爱自己的居住地，对自己的居住地有归 属感和认同感。三、教学重难点：教学重点：认识和体会居住地对自己成长的重要性。教学难点：热爱自己的居住地，对自己的

4、居住地有归属感和 认同感。四、教学法：谈话法、讲授法、问答法、启发式小组讨论法。 五、教学准备：多媒体课件、翻页笔等。六、教学过程:教学过程教学环节教师活动学生活 动设计意 图一、课程导入：（5分钟）看图片，以教师课前导入活动一：居住地大探秘L教师提问设疑，同学们，今天 我们学习的内容是我的家在这 里。我、你、他，我们每个人都 居住在不同的地方。首先，老师 给大家介绍一下我居住的地方。 板书：我的家在这里2出示教师居住地照片，教师以 自己的家乡为例，和同学们一起 去探索老师的家乡那里都有什 么？（冰雪、东北铁锅炖，漠河， 中国北极）认真思 考老师 家乡都 有什么。的家乡 为例，帮 助学生 进入

5、主 题的思 考。二、课程开展（15分钟）学生们通过合活动二：你的家在哪里积极介作交流1 .教师提问：谁愿意来说说你的绍自己准确认家住在哪儿呢？除了刚才介绍的的家乡，识和了这些方面，你还可以补充不一样包括一解自己的。些具体居住地2.出示课件，学生熟悉居住地。的信息。的相关（提示学生有居住地名称、位置、准确信门牌单元号、空间环境及明显设息。施）让学生找一找，认一认。3.提供展示课前收集任务单。看 到听到自己的社区就起立，跟自 己的社区的小居民打个招呼吧！ 同一个社区的小居民们都坐到一 起来。（出示大概附近区域地图） 小结:不管你居住在城市的小区、 街道，还是乡村中，大家共同生 活、彼此联系，在这里

6、形成了一 个共同的“家”，我们熟悉这里， 热爱这里，这里有我们成长的足 迹，这里有我的欢声笑语。三、课程深入：（15分钟） 活动三：我的快乐基地 教师过渡：了解自己居住地基本学生们引导学新课讲授情况，接下来就要发挥你“小眼积极思生熟悉睛”的能量，一起来观察这里的考,感受居住地，一草一木，一景一物，你一定会自己的对自己有新的感受。居住地。的居住L呈现教材29页第一二幅图，说地有归一说喜爱居住地的原因。属感和2 .在小组内交流提供自己喜欢居 住地的理由。教师提问：在你生活的地方，一 定有一个你最喜欢的地方吧？是 哪里呢？你为什么喜欢这里呢？ 说出来和大家交流一下吧！3 . ppt呈现（学生发言模板

7、：我 喜欢这里的教师梳理归类认同感。（景，物）回顾自己在这里的足 迹和快乐时刻。）活动四：我爱这里的人和事儿 教师过渡：我们不仅喜欢自己生 活的地方，还熟悉这里的人和事。 你还熟悉你生活的地方的哪些人学生们引导学和事呢？积极思生进一1.教师提问：你知道社区里有哪考社区步思考些人在为我们服务吗？相关的身边居2.抢答游戏：比一比，谁更熟悉问题，进住地的(1)你生活的地方的花草是谁在一步思相关问维护？考我们题,引发(2)你生活的地方的路灯坏了谁熟悉的学生强来更换？居住地烈的归(3)你生活的地方的卫生谁来打都有哪属管。扫？些是我(4)你生活的地方的电梯谁来维们应该修？关注的(5)你生活的地方的谁问题。

8、来？3 .为他们点赞。小区还有哪些人 和事让你印象深刻？引导学生去 发现社区的保安、车棚的管理人 员、社区的清洁工、为民服务点 的阿姨，商店的大妈、修车的叔 叔正是因为他们的服务，使 我们的生活更方便。4 .实践小体验：在家长的陪同下 或以小队活动的方式，参与社区 的一项活动，并记录在“社区服 务卡上二5 .小结：我们生活在这里，这里 有我们成长的足迹，这里有我们 的欢声笑语。这里为我们的生活学生们 跟随老 师一起 梳理和 总结本 节课。教师总 结梳理 全场，布 置作业， 预告下 节课。提供了重要的场所，这里的人们 为我们的成长带来了更多的帮 助。我们热爱这里的一草一木， 我们喜爱这里的每一个

9、人。四、课堂总结与提供（3分钟） 1、教师总结梳理（3分钟） 不管你居住在城市的小区、街道, 还是乡村中，大家共同生活、彼 此联系，在这里形成了一个共同 的“家”，我们熟悉这里，热爱这 里，这里有我们成长的足迹，这 里有我的欢声笑语。2、最后，请同学们把道法课本翻 到第五课，今天我们所讲的内容 全部都在道法课本上，请大家快 速浏览阅读课本，对今天的知识 进行复习和巩固。（2分钟）七、课后作业：预习本课第二框“我能做点什么”。八、板书设计：我的家在这里-热爱这里的一草一木一、居住地大探秘二、你的家在哪里三、我的快乐基地九、教学反思：1、纪律问题应课前就屡次严肃说明，坚定且有力。2、小结和过渡局部需要进一步优化和润色。3、在提供时，不要打断学生，提供应该充分足够，教师对 学生的提供要给予充分的反应。4.教师小结可以换成学生们共同小结，尽可能把自主权交还 给学生。