小学四年级综合实践活动《贝壳小制作之贝壳情景画》教学设计.docx

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1、小学四年级综合实践活动贝壳小制作之贝壳情景画教学设计 适用年级：小学四年级课 型：设计制作一、活动背景：对海边的孩子来讲，夏天的海滩是他们最乐意光顾的去处，一 望无际的海面、金黄松软的沙滩、清新和煦的海风无不使他们流连 忘返、意兴盎然，而在孩子们看来，沙滩上散落着的随处可见的小 贝壳既为他们所熟悉，更让他们爱不释手。一次社区实践课上，孩子们走进渔市被那里的另一番景象惊呆 T：贝壳随地乱堆，地上淌着污水，臭味四溢，招来无数的苍蝇忽 飞忽落。为什么海边见到的可爱的贝壳，现在变成这番模样了呢？ 巨大的落差让孩子们的心变得沉甸甸的。瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”。我们的综合实践活 动不就是在孩子

2、们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我 体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗？因此，我们依托海洋资 源，开发实施贝壳苑综合实践活动课程，利用贝壳小创意，拓 展实践大舞台：在课程实施中注重挖掘主题活动的德育功能，较好 地契合了近年来“在学科教学和实践活动中进行德育渗透”的要求。 包括：互助合作、劳动体验、关注环保、爱心公益、爱家乡、爱祖 国等方面，涵盖民族精神、理想信念、道德品质、文明行为等相关 德育内容。二、学情分析：小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能够 熟练掌握劳开工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他们在 作品的构思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨。三、主

3、题架构：主题名称贝壳小制作1.通过各种途径收集贝壳。第一阶段：贝壳2.将收集来的贝壳清洗、晾干，为日后贝壳小制作 做好准备。（建议一课时课外，一课时课 内）3 .将贝壳分类摆放，便于日后制作时挑选贝壳。4 .通过上网、查阅、咨询家长等途径了解贝壳的名 称、生活习性等，为贝壳建立小档案。1.小组合作，探究小动物制作步骤第二阶段：制作贝壳小动物2.探究技法解决重难点（建议一课时课内，一周课 外）3 .学习使用制作工具4 .学生动手制作，师巡视指导5 .展示评价，拓展延伸1.小组合作，探究制作贝壳情景画的步骤第三阶段：制作贝壳情景画2.探究技法解决重难点（建议一课时课内，一月课 外）3 .学生动手制

4、作，师巡视指导4 .展示评价，拓展延伸四、分阶段教学设计第一阶段贝壳（1课时）（-）教学目标：1 .通过各种途径收集贝壳并清洗、晾干，为日后贝壳小制作做 好准备。2 .将贝壳分类摆放，便于日后制作时挑选贝壳。3 .通过上网、查阅、咨询家长等途径了解贝壳的名称、生活习 性等，为贝壳建立小档案。（二）活动准备：存放贝壳的筐、贝壳小档案表格指导要点1 .了解生活中常冠的贝壳，2 .初步感知贝壳的形状、颜 色3 .引导想象引导学生分类摆放贝壳，便 于日后制作时挑选贝壳。为贝壳建立小档案，增加对 贝壳的了解。（三）活动过程:环节活动过程.认识生活中的常见贝壳1 .感知贝壳的形状、颜色、大小 认识贝壳.初

5、步想象分类整理建立电子档案以小组为单位，根据不同贝壳的种 类、颜色、大小，分类整理贝壳 通过上网、查阅、咨询家长等途径 了解贝壳的名称、生活习性等，为 贝壳建立小档案。课后延伸初步尝试贝壳拼摆。建立制作兴趣。第二阶段制作贝壳小动物（1课时）（-）活动目标:1 .通过小组合作探究，看一看、说一说、议一议，掌握用贝壳制作小动物的 基本方法，知道可以从小动物的身体特征、贝壳的形状、颜色等方面进行想象， 从组合、造型方面进行作品设计；2 .小组成员用贝壳制作小动物，全班同学集体合作完成动物艺术节这件大 作品。3 .通过贝壳制作，经历想象构思、实践操作、造型设计的历程，提高学生 动手实践和审美的能力；4

6、 .学生通过制作贝雕作品，体验变废为宝的乐趣，增强环保意识和热爱生活 的情感。（-）活动准备:多媒体课件、各种贝壳、贝雕作品、热溶胶枪。（三）活动过程:环节活动过程创设情境,1.欣赏小动物的图片指导要点1.引导学生从熟悉片勺动物入手, 欣赏图片了解动物的特征导入新课。导入新课。2.通过孔雀的贝壳制作作品的 欣赏，初步感知抓住动物主要特2.出示贝壳做的孔雀，引导如何 抓住动物特征，概括制作征来选用贝壳制作1 .小组欣赏课前老师为他们精 心准备的实物作品，探究：这些 作品是用哪些贝壳做出来的？ 为什么会选择用这些贝壳来做 呢？师生合作，探究制作方法。2.总结交流用贝壳制作小动物的基本方法。3 .引

7、导学生欣赏优秀作品图片征来选用贝壳制作2 .小组欣赏课前老师为他们精 心准备的实物作品，探究：这些 作品是用哪些贝壳做出来的？ 为什么会选择用这些贝壳来做 呢？师生合作，探究制作方法。2.总结交流用贝壳制作小动物的基本方法。4 .引导学生欣赏优秀作品图片1 .出示实物作品，引导学生探 究：这些作品是用哪些贝壳做出 来的？为什么会选择用这些贝 壳来做呢？2 .师引导学生总结用贝壳制作 小动物的基本方法。3 .引导学生欣赏优秀作品图片， 引导学生发现贝壳选用的规律4 .欣赏优秀作品交流大贝壳适5 .欣赏优秀作品交流大贝壳适6 .出示贝壳，引导学生想象。师示范操作, 生归纳总结合做什么，小贝壳适合做

8、什么5.仔细端祥桌上的贝壳，小组在 一起说一说，看看适合做什么？ 1.小组构思设计动物艺术节这 件大作品还会有哪些内容：还会 有哪些动物表演？会有哪些小 动物前来观看？2 .观看微视频，了解制作过程3 .交流制作步骤4 .交流制作注意的问题小组合作，动手制作课后延伸1 .了解制作材料和制作要求2 .学生在音乐声中制作1 .学生谈对自己本节课作品的 处理意见2 .欣赏图片1 .出示本次的活动主题：集体构 思一件大作品一一动物艺术节， 引导学生构思，这件大作品还会 有哪些内容：还会有哪些动物表 演？会有哪些小动物前来观 看？2 .微视频引领：长颈鹿转呼啦 圈。3 .引导学生总结师的制作步骤4 .引

9、导学生回忆：制作需要注意 的问题1 .介绍制作材料2 .制作要求3 .巡视指导学生制作1 .引导学生考虑怎样处理本节 课的作品2 .课件出示以前同学做法的图 片第三阶段制作贝壳情景画（1课（-）活动目标：L了解贝壳艺术品的制作方法与步骤，小组成员合作，经历贝 壳画的制作过程。2 .在贝壳情景画的制作过程中，根据贝壳形状，大胆想象，提 高合作探究、动手操作和创新能力。3 .学生通过用贝壳制作艺术品，增强热爱生活的积极情感，体 验合作探究的乐趣。（二）活动准备：多媒体课件、各种贝壳、贝雕作品、热溶胶 枪。教师指导1 .引导学生从生活话题谈起贝 壳生活中怎样处理2 .欣赏作品，导入主题（三）活动过程

10、:环节学生活动.学生谈平时吃完贝类的壳是创设情境导 怎么处理的入1 .欣赏贝壳情景画作品设计意图设计意图从生活话题入手，让学生发现生活中大量的贝壳被生活垃圾 处理了，既污染环境又造成浪费。引导学生欣赏贝雕作品，在增 强学生审美情趣的同时，激发学生跃跃欲试动手制作的强烈愿望，为后续学生积极参与作品创作打好了基础。1.根据以往制作经验，小组讨1.引导学生猜想讨论制作步论制作步骤骤小组合作,探究技法2 .交流制作步骤3 .欣赏微视频，总结制作步骤4 .播放微视频，引导学生总结 制作步骤5 .交流困难，共同解决3.引导学生探究技法解决重难 点。这一环节是教学指导的重点和难点，首先让学生观察微视频 帮助

11、学生更好地掌握操作要领，提高学生对将要进行的创作活动 设计意图的认识水平，掌握操作方法。而要求学生根据视频总结归纳操作要领和考前须知，这一任务驱动式要求将使学生对操作要领理解 得更深刻更到位。1.学生在组长的带着下商定1.引导学生小组商定主题合作设计制主题作贝壳情景2.温馨提示：分工合作画2.观看温馨提示哑剧，交流注意事项3 .巡视指导学生制作3.学生动手制作设计意图这一环节是本课教学的重中之重，既是学生创意设计和制作 的快乐时空，更是检验教师前期指导是否有效的关键一步。先根 据温馨提示哑剧的欣赏，使学生明确制作中要注意的问题，保证 学生在快乐探究的前提下，创作过程有趣、有效和保证安全。1 .

12、每组派一名代表展示作品1.引导学生展示作品并介绍2 .评价作品 展示评价，3 .交流收获 拓展延伸4 .拓展延伸5 .评价作品 展示评价，6 .交流收获 拓展延伸7 .拓展延伸2 .引导学生评价他人作品并总 结3 .梳理本节课的学习内容4 .拓展延伸设计意图设计意图评价的目的是为了改进、激励和反应，而不是为了分出好坏 和评出高低，有了这样的引领，同学们以后会更乐于展示，更坦 诚地发表自己的见解；对下节课任务进行说明，同时对学生课后 活动提出建议，尤其是提到的贝壳和环保教育，将情感态度 价值观的教育寓于课题研究的过程中，学生比拟容易接受和更愿 意付诸行动。附件:课堂表现评价表评价项目评价标准等级

13、优秀良好一般自评小组评教师评知识1. 了解校园里他人为我们服务，激发服务回馈意识。 1J2 .积极参与小组合作，能规划服务的事 技能项与时间，订立服务规那么3 .积极参与游戏服务演练活动，经历“一轮服务一发现问题一反思修正一过程 二轮服务一再现问题一汇总整理”的实 ABC践体验，在交流与行动中，提升了自己与的思辨能力。4 .提高自己的问题意识，能够在参与中方法发现问题，提出问题，解决问题。， 八，一乂5.倾听专注、说话完整。 A 行为习惯6.课堂上积极参与，积极思维，发言次 aA数多。 我眼中的我 小伙伴眼里的我老师眼中的我注：1.评价中得到三颗星星的为优秀等级，得到两颗星星的为良好，得到一颗星星的为一般， 等级的结果为自评、互评、教师评之平均值2.“自我评价”、“小伙伴眼里的我”以及“老师 留言”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。