定语从句—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docx

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1、定语从句一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】九年级定语从句教学设计教学设计课文标题：九年级定语从句语法课单元名称：Unit 9 I like music that I can dance to.教材版本：冀教版授课年级：九年级整体设计思路初中阶段的学生接触过定语从句的例句，但没有对 这一语法现象进行过系统的学习。本节课是学生第一次 正式接触定语从句。虽是语法课，但并没有直接讲授语法 规那么，而是以三维语法教学理念为依据，进行了情景体 验、探究归纳、学以致用三个环节的语法教学。让学生 学会“用英语做事情”，即使用简单的定语从句描述和介 绍人物和事物。从而学习并掌握定语从句中 who/t

2、hat/which作主语的用法。本节课以“New parly”为主 线，设计了“看图描述我们需要什么样的人”、“猜聚会 物品“、等活动，以调动学生的积极性与参与热情。教学目标1 .学生能够在真实的语境中理解who/that/which作主语的定 语从句的意义和功能，观察、感知和理解，并归纳其结构。2 .学生能正确运用定语从句描述人物和事物。3 .学生能够用定语从句完成写给一封回信。4 .培养学生细心观察的能力，归纳运用的能力。教学重难点教学重点：1.通过语境，引导学生感知、理解定语从句的意义和功能，归 纳其结构；2.能正确理解含有定语从句的句子，并能用定 语从句准确表达思想。教学难点：正确运用

3、who/that/which引导的定语描述人和事 物。教学过程定语从句一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】教学步骤教师活动学生活动设计意图 及资源准备定语从句一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】Stage 1 Lead-in1. Greetings.2. Self introduction.I am a teacher. Do you know where I come from?I am a teacher who comes from Jilin.似和学生互动的方式呈现 几组简单句变从句的自我 介绍。Communicate withtheteachers.介生从在绍课过

4、识强句 我学语生介入流意和从后 自导定”的融独有用语处 过引知,师，中使定和 通绍感句老中堂程地化的Stage 2Understanding the rules.1. Show the sentences about the teacher. Let Ss watch and conclude the rules.2. Ask Ss to introduceHave an introduction通过模仿老师 的句子做简单 的自我介绍和 描述他人，使 学生在情境中 初感知who/that/whi ch引导的定语 从句的用法和 功能Stage 3Working out therulesT: Ne

5、w year is coming. We are going to have a party . So we need some volunteers who can help us and something that we can used in the party.Can you help me to write a invitation?2. Play a guessing game. 把 聚会上需要的物资写到单 词卡上，以小组为单位抽取 单词卡，然后用that/which 引导的定语从句进行描 述，其他组同学猜我们需要 什么。1. Read and answer the questi

6、ons.2. Play a guessing game and show in front.引导学生从模 仿由人到物的 过渡。引导学 生学会使用 that/which 的 定语从句。通 过游戏引导 学生注意英 语的语序和 名词单更数 的变化。Stage 4 Using the rulesActivity : Read a wanted.Fill in the blanks.Fill in the blanks.从语篇的形式 和内容入手， 让学生体验和 理解语言意义 及在语篇中的 功能。将定语 从句的训练最 终落实到书面 表达层面。定语从句一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】定语从句一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】