2 花的学校 教学教案.docx

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1、2花的校课题花的校课型讲读课文髓2课时教 目标1 .会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等4个生字，读准多音字 “假2 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑 问。3 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养生的质 疑、表达、想象能力。教 重点1 .有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2 .想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教 难点1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2 .体会课文丰富细腻的想象。第一课时教 目标1 .会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等4个生字，读准多音字 “假2 .正确、流利、有感情

2、地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑 问。3 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养生的质 疑、表达、想象能力。教具 准备课件教设计设计意图导入（）分 钟一、谈话激趣，引入课题。1 .说说自己的校是什么样的。2 .你们可知道不但我们有校，连花儿也有校呢，今天 习第二课花的校，（课件出示1）板书课题。（板书：2花 的校）3 .齐读课题。二、按照要求，自主预习1.我们先看看第2课要完成的预习任务。（课件出示2）预习目标【答案】.花朵在草地上旋转、飞舞。说明当时起风了。1 .下课了，操场上热闹极了。同们有的踢健子，有的踢足球，还有的在小路边聊天。教反思成功之处

3、：1 .增加表象，扩展想象空间。教师在教育教活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施丰富生的表象储 备，改进表象的质量，以提高生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想 什么？说什么？会有什么样的表情？引导生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在 花儿校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富生 的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参 与感知，才能在生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教中必须要加强直 观教，为生提供丰富的感性材料。2 .鼓励生想象，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，

4、其心情是不言而喻的，生的想象力被老师肯定，其 心情更是高兴无比。不管这些生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用 表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起生的想象、 兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发生阅读时展开想象的有效手段。缺乏之处：今后的课堂教中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现生的点滴进步，善于 表扬、鼓励生，让生更喜欢上语文课。备课素材【分析】花的校节选自泰戈尔新月集。作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美 纯洁的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷 电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己

5、想象的天空里自由驰骋起。 作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，充满了儿童情 趣。【作者介绍】泰戈尔（18611941年），印度著名作家、诗人。1861年5月7日，泰 戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以吉檀迦利成 为第一位获得诺贝尔文奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲的见解，泰戈 尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作吉檀迦利飞鸟集眼中沙四 个人家庭与世界园丁集新月集最后的诗篇戈拉文明的 危机等。【与文章相关的资料介绍】泰戈尔名言1 .如果错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。2 .你看不见你的真相，你所看见的是你的影子。3 .不要因为你自己没胃

6、口，而去责怪你的食物。4 .水里的游鱼是沉默的,陆地上的禽兽是喧闹的,空中的飞鸟是歌唱着的;但 是人类却兼有了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐。5 .群星不怕显得像萤火虫那样。6 .谢谢火焰给你光明，但是不要忘了那给你执灯的人,他是坚韧地站在黑暗 当中呢。7 .小草啊，你的足虽小，但是你拥有你足下的土地。8 .我们把世界看错了，反说他欺骗我们。9 .生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。10 .尘土受到损辱,却以他的花朵报答。【其他资料】雨天 泰戈尔 翻译：郑振铎乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。孩上，不要出去呀！湖边的一行棕树，向暝暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静悄悄地栖在罗 望子的枝上，河

7、的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。我们的牛系在篱上，高声鸣叫。孩子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。许多人都挤在池水泛溢的田间，捉那从泛溢的池中逃出的鱼儿，雨水成了小 河，流过狭街，好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样。听呀，有人在浅滩上喊船夫呢。孩子，天色暝暗了，渡头的摆渡船已经停了。天空好像是在滂沱的雨上快跑着；河里的水喧叫而且暴躁；妇人们早已拿着 汲满了水的水罐，从恒河畔匆匆地回家了。夜里用的灯，一定要预备好。孩子，不要出去呀！到市场去的大道已没有人走，到河边去的小路又很滑。风在竹林里咆哮着, 挣扎着，好像一只落在中的野兽。课后作业基础积累大巩面一、比拟下面的字，再组词。裳

8、（）扬（）臂（）棠（）场（）壁（）二、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。 一群一群：、 哗啦啦：、 急急忙忙：、 阅读能力大提升 三、课文整体梳理。花儿们每天在（）校里（）做功课，当（）一，他们便放假了。他们穿着各色的衣服（），在（）上跳舞，狂欢。他们的家在（），在（）所住的地方，他们的妈妈在家里着急地等着他们。四、重点段落品析。雨一，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花 孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急 忙忙吗？我自

9、然能够猜得出他们是对谁扬起双臂，他们也有他们的妈妈，就像我有我 自己的妈妈一样。1 .“雷云拍着大手”既指（表层意思），又指（深层意 思）O2 .为什么说“雨一，他们便放假了”？3 .花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。思维创新大拓展五、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？（）的丁香花（）的月季花（）的玫瑰花（）的牵牛花参考答案一、衣裳飞扬胳臂海棠一场墙壁二、一串一串、一朵一朵、一只一只 哗哗、隆隆、嗖嗖整整齐齐、方方正正、明明白白三、地下关了门雨跑出绿草天上星星四、1.自然界的电闪雷鸣对花孩子们的热情欢迎2 .有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。3 .是他们的乐园，

10、那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱一一神圣的 母爱。五、例如：紫色白色红色粉色新课教（分钟【设计意图：课件出示 预习任务，放手生自， 让生有据可依，表达了 生是主体的教理念。】【设计意图：闯关游 戏，是把枯燥的检查预 习变成一种有趣的活 动，表达在玩中，寓教 于乐的精神。】|正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言 环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借 助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。I正确、流利、有感情地朗读课文，习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑， 用“？ ”把没弄明白的问题做上标

11、记。|（3）会和同伴交流习收获，在相互检测、交流、评价中 体验合作习的乐趣。并能够将习中获得的习经验应用于以 后的习中去，逐步会习。指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我 们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出，在 书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这篇课文，预习得怎么样呢？下面， 老师带了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几 关？得到几颗星？（课件出示3）|第一关：汉字大本营。|能正确认读本单元生字新词, 使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字 之星”。|第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概 括出

12、课文内容，获得“阅读小明星”。|第三关：智慧少年。|能大胆提出自己的问题,并能就 别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年二（-）汉字大本营1 .认读生字新词：我会读。（1）（课件出示4）出示生认为难读的词语：|荒野风笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出I扬起双臂能够放假落下互相(2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、 狂、扬”。“假”是个多音字，本文读“jid”，组词为“放假”； 还有一个读音是“jid”，组词为“真假”。(3)展示读：开火车读，分组赛读。2 .识记字形，正确规范书写生字。(课件出示5)出示生字田字格课件：|落荒笛舞狂罚假

13、互所够猜扬臂(1)你如何识记这些生字？加一加：“什+洛二落” “田+由+笛” “3 +王二狂”。换一换：“霞”把“雨”换成F 就是“假”，“杨” 把“木”换成就是“扬猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。扩展组词：“荒山互相能够猜猜双臂”。(2)连接前置性预习，反应生自主预习的情况，同位 互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得 不正确或者不规范的字，就圈出。(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同的错别字 写在黑板上。(4)根据黑板上的错别字组织生交流识记，教师重点针 对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住 下面的

14、“洛二“荒”：上下结构，注意上面局部是“芒”，不要在竖 折上再多加一点。“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下 面的局部右面不是“牛(5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、 规范。书写正确规范的同教师颁发“写字之星”，恭喜大家。 继续勇闯下一关。（二）阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？ 要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的 地方再练练，读出自己的感受。1 .交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下 读好难读的句子。（课件出示6）|于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出， 在绿

15、草上/跳舞，狂欢。|我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂，他们 /也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）师生交流评价生读书情况，多角度、有感情朗读 课文。2 .读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美， 花儿好可爱！）（三）智慧少年【设计意图：抓住这个 年龄段生爱好游戏，善 于表现自己的特点。竞 赛和评选是的激发生 习兴趣的良药。】1 .同们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生 字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要 内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在 小组内提出自己不明白的问

16、题，大家讨论解决，如果你能 提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法, 解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。2 .组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特 别关注困生的疑难点。3 .班内交流。有价值的问题，教师要依据情认真梳理，有的当堂解 决，有的放到以后的课时中习。（1）花儿们的地下校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁?（3）花儿们的老师是谁?四、总结提高，交流收获.生交流收获师：通过这节课的习，你有哪些新的收获？你得到了 几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？1 .师总结：语文习贵在实践，只有实实在在去读、去 画、去思、才能获得真知，课下请同们继续熟读课文，在 自

17、己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。五、总结提高，交流收获课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟师：通过这节课的习，你有哪些新的收获？你得到了1 .生交流收获几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？2 .师总结：语文习贵在实践，只有实实在在去读、去 画、去思、才能获得真知，课下请同们继续熟读课文，在 自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。课堂作业新设计1 读拼音，写词语。lud xiakuang huanhuangyefeng ditiaowu)( )()fangJiacai chushoubi)( )()2 .选字组词。3 .找出下面花

18、朵中不是同一季节开花的一项,（1）桃花 杜鹃花 梅花 月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牵牛花 芙蓉百合（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲4 按原文填空。当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹林中吹着（ ）o于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出，在绿草上（），（ ）o【答案】.落下荒野 风笛 跳舞狂欢 放假 猜出手臂1 .棠裳碰湿湿. （1）梅花 （2）菊花 （3）牵牛花（4）腊梅2 .落下荒野风笛一群一群突然跳舞狂欢第二课时教 目标1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培 养生的质疑、表达、想象能力。2 .感受课文的语言美和意境美，培养生养成主

19、动质疑的习习惯。教具 准备课件教设计设计意图导入（）分 钟一、出示图片，激趣导入。同们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看 吗？（课件出示8） 一组美丽的花儿图片，你们觉得 这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的 花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的校。那你 们想不想去看看它们的校？（想）这节课我们继续习 花的校。（板书：2花的校）.二、默读课文，读文质疑。【设计意图：出示美丽 的花儿图片，自然导入 新课的习，激发生习的 兴趣。J1 .同们默读课文，看看你有什么问题可以提出？2 .汇报交流。（课件出示9）生提出的有价值的问 题。（1）花儿们的地卜校是什么样而了（2）花儿们的妈妈是谁？

20、（3）花儿们的老师是谁？新课教（ ）分钟导言：这些问题会在我们接下的习中逐步解决。 你们知道吗？泰戈尔写花的校时，已年近不惑， 但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写 作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们 走进花儿校，去感受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1 .指名生读课文，想课文中哪些自然段是属于描 写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）.指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？ （哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛，谁 能一这种声音？（指导生有感情地朗读一、二自然段。）（2）（

21、课件出示10） |于是，一群一群的花从无人 知道的地方突然跑出，在绿草上跳舞，狂欢。（板书：跳舞狂欢跑出）第二自然段只有一句话，“跑出、跳舞、狂欢”写 出了怎样的花儿们？（美丽、活泼、可爱、向上）（板 书：美丽活泼可爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在 想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导 生自由想象说一说。这局部课文应该用什么样的语气 读？（天真烂漫）【设计意图：抓住关键 词句理解课文，张开想 象的翅膀，补充课文的 空白，更好地理解课文 内容。】2 .指名读三、四自然段，鼓励生想象并讲一讲花 儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？ 老师为什么要罚站？花儿们的

22、校是什么样的可以 引导生解决最开始提出的问题，生可以大胆想象，用 自己的语言进行描述。3 .指名读第五、六自然段。(1)(课件出示11)雨一，他们便放假了。你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一，他们一。(2)(课件出示12)出示句子：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响, 雷云拍着大手。边听边想：谁能说说“互相触碰着”“拍着大手” 是怎样的情景？从中你知道了什么？(起风了，雷声 隆隆。风和雷对花孩子们表示欢迎。)大雨时花儿们更 高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出，你猜一猜，穿着 紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿 着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能 再说几个吗？

23、(积累拟声词)(3)各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什 么？说什么？会有什么样的表情？引导生放飞想象， 自由描述。(4)阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵 雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的 比照，你理解到了什么？对，其实这也表达了花儿们 一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出，勇于 向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出吗，指导 朗读。4 .指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟板书内容一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励生 大胆说出自己的理由。指导生朗读。（课件出示13）读好问句“你没有看见他们怎样 地急着要到那儿去吗

24、？你不知道他们为什么那样急急 忙忙吗？ ，读出花儿急迫想回家的语气。（板书：急急忙忙）6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花 儿的妈妈是谁？生讨论，汇报，随着生汇报就解决了 刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？ ”，充分理解 最后一句话，指导朗读。四、拓展想象，感悟积累1 .想一想，在花儿校里还会发生哪些有趣的事？ 说一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。2 .轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟 读课文一、二、六自然段，背诵下，积累优美的词语。3 .小结：通过这节课的习，你有什么收获？希望 你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记 录这美丽的世界。2花的校跳舞狂欢花孩子-跑出 关丽、活泼、可爱、向上 急急忙忙课堂作业新设计1.文中花“在绿草上跳舞，狂欢”，是什么样的景象？说明什么？【设计意图：小练笔， 写一写，是在训练生的 书面表达能力，以及生 想象能力。】2.说一说下课了，同们在校操场上做游戏的场面。（不超过40个字）