学校疫情防控期间心理健康教育实施方案(三篇合集).docx

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1、学校疫情防控期间心理健康工作方案随着疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上 有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理 影响，我校制订了疫情防控期间心理健康工作方案，工 作方案的主要内容如下：一、开通心理咨询热线学校心理咨询室，面向全校学生开通针对疫情的心理支 持 热线咨询服务。二、提供针对性心理服务为积极落实上级部门相关要求，围绕外出和从外地返回 的学生，建立针对性心理服务制度，班主任进行摸底，要求 各班级实行“一对一”的服务，即各班主任通过微信、 等途径主动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心 理开展变化，如果发觉学生心理出现高危病症，及时联合学 校心理咨询中心的工作

2、人员，主动进行心理干预，以确保学 生心理健康。三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作为了落实疫情防控的工作要求，学校心理咨询室利用各 年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情 防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情 效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。第六，在各学科中，浸入心理健康教育。各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色, 通过新型师生关系确实立和鼓励学生进行合作式学习，在学 科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教 育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确

3、的家庭教 育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进 步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健 康教育。期间保持良好情绪等科普知识，以确保学生在疫情的特殊时 期，保持良好的心态和健康的体魄。四、拟定开学后学生心理健康指导方案根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学 后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线 咨询、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情 对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。学校疫情防控心理健康教育方案为积极响应上级部门的号召，做好新冠疫情防控期间学 校心理健康教育工作，在疫情期间为全体师生提供专业的心 理支持服务。根据相关

4、文件为指导，结合我校实际，制定本 工作方案。一、组织机构成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，副校 长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同 参与、制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。复学后建立三级预防机制，在心理健康教育、心理辅导 和危机干预三个方面协同开展，系统推进。二、工作目标为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、 危机干预等服务，帮助学生预防和减轻疫情所致的心理困扰, 寻找和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引 发的极端事件。三、工作内容1.紧抓契机，开展生命教育辅导不经历生死，难以真正理解生命的可贵和价值。在这次 抗疫战争中，无数医护人员

5、、防控人员和志愿者，冒着生命 危险，奋战抗击在一线，成为最美“逆行者”，生动表达着 伟大的民族精神和核心价值观，这一切都深深感动着包括所 有学生在内的的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生 与死的体验深刻，这正是引导学生思考、探寻人生意义的窗 口期，是青少年学生人生意义辅导的大课堂。通过开展有关 生命意义的心理健康教育，引导中小学生探索生命的本质， 理解生命的价值，珍爱生命，将生命中的爱和潜能充分展现 出来。2,营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量传染病疫情迅速蔓延和开展的不确定性，给广大中小学 生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康 和疫情防控都具有十分重要的意义。一方面，积极

6、平和的心态可以提高自身的免疫力，增强 对病毒的抵抗力。研究说明，情绪状态可以直接影响人体的 免疫系统，情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反， 积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面， 积极心态可以使人提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传 播，携手打赢疫情防控阻击战。积极营造健康向上的校园文化气氛，并以班级为单位开 展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，利于培养学生积 极心态，提升心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。3 .因地制宜，个别和团体辅导相结合抗疫情期间，学生面临巨大压力和挑战，局部学生可能 会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、 丧失兴趣、敌对、自卑和失

7、眠等。因此，迫切需要精准分析， 实施个性化的心理辅导。需要针对不同类型的学生，开展针 对性的心理辅导，包括个别辅导和团体辅导。4 .排摸重点，开展危机干预复学前期，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各 种渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲 朋好友感染传染病、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如 果有过度的恐惧和焦虑反响，或出现神经症、短暂精神病性 障碍和创伤后应激障碍等病症，需要及时对其开展危机干预。 只有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心 理障碍，恢复心理健康。对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的 情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心

8、理诊治部门，并建立跟踪反响制度。开展心理辅导必须遵循 职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保 密原那么，保护学生隐私。学校疫情防控期间心理健康教育实施方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部。心 理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教 育的重要内容。中小学生正处在身心开展的重要时期，随着 生理、心理的发育和开展、社会阅历的扩展及思维方式的变 化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境 的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意 识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小 学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素 质教

9、育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精 神，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校 教育实际，特制定本方案。一、指导思想坚持育人为本根据中小学生生理、心理开展特点和规律, 运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理 素质，促进他们身心全面和谐开展。二、基本原那么L根据学生心理开展特点和身心开展规律，有针对性地实施教育。2 .面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心 理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。3 .关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形 式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。4 .尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积

10、极性。三、培养目标1 .使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折 适应环境的能力。2 .培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3 .对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提 高心理健康水平，增强自我教育能力。四、主要内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单 的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保 健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活 和社会适应等方面的常识。1 .小学低年级：(1)帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受，学习知识的乐趣。(2)乐与老师、同学交往，在谦让、友善的

11、交往中体 验友情。2 .小学中高年级(1)帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调 整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习 成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、 升学的进取态度。(2)培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生 交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、 自动参与活动的能力。五、具体实施的方法和途径心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取 向是：工作目标上的开展性辅导为主，治疗性为辅；方式以 团体辅导为主，个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动 为主。第一，开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列

12、入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容 上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单 位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统 地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专 门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各 方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己 的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班 级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使 这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比拟正规。 学生接受辅导的面广，有利于整体提。第二，个别辅导个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来 实现的专业助人的

13、活动，比拟常用的方式有心理咨询、知心 老师信箱、家访、班主任 、个案研究等。个案研究是针 对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪 困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的 一种比拟深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地 收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果, 拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓 在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导 方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不 以个别辅导相结合，那么其辅导工作都是不完整的。第三，团体辅导小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组 学生在辅导老师指导下讨

14、论训练并有效地处理他们面临的 共同问题。小组人数少那么四五人，多那么十一二人。其成员多 为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。 小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且 小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活 动十屡次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个 别辅导的优点，是一种很有开展潜力的心理辅导方式。小组 由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负 责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该 强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理 辅导的一条重要途径。第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通 过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织， 使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、 课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这 一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例 行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统育人活动中的 整体功能。第五，举办有关的知识讲座通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、 普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有