教育教学设计：走遍天下书为侣2.docx

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1、2016年 月周走遍天下书为侣（第二课时）课型：讲授教学目标：1、有感情地朗读课文，品味写法，仿写句子。2、背诵并抄写第七自然段。3、理解反复读一本书的原因和方法，仿写片段。教学重难点：背诵并抄写第七自然段教学方法：多媒体、小组合作交流资料。教具准备：课件教学活动过程：一、回顾导入，感知情感。1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书 方法。（板书：以书为侣：原因方法）2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作 者特别爱书，而且很会阅读。）3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？（齐读）设计意图：由内容的把握到情感的感知、体会，是阅读教学

2、中质的飞跃与提 升。教师应该让学生在整体感知的基础上，定好阅读教学的“调”（情感），更难 得的是这种情感得自于学生自主的畅所欲言与感悟。二、体悟方法，品味情感。1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书 的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写 上批注。2、检查自读情况，进行朗读指导。师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感 的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。）（1）假设。（第一、四、七自然段）学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的

3、？怎么调动读者的阅读热情 的？）指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突 出作者对书的钟爱。）（2）比喻。（重点研读。）a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。b.这真像与另一个人同船而行。c. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋; 把书比作故地时的方便与依恋。把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表 达爱书之情的妙处。拓展练习。师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。一本你喜爱的书就是,也是 o （如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的

4、绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最 难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）（3）设问（第三自然段）理解“毫不犹豫”。体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。（4）反问。“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家 中的一切就弃家而去吧？ ”学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。）体会朗读，体会反问、质问的语气。（5）列举交流学生自己到的读书的名言资料。（6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。）师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！（完 善板书：热爱读书）理由：常读常新以书为侣热爱读书方法：思考、品味、小结

5、设计意图：利用学生交流品读中的思维碰撞，感悟、习得作者的表达方法， 重点感悟、学习比喻的表达方式并读好课文。在这一环节中，作者的表达方式灵 活多样，但教师心中不可不分轻重，满盘皆抓。教师应在学生现有知识水平上（对 表达的方式并不了解，更不知道一些俗语。）对教学重点放在比喻的表达方式上， 不仅让学生学习体会，还让学生结合自己的理解模拟表达，各抒己见，积累内化。 除比喻的表达方式外，其它如假设、设问、反问等的表达方式，学生有所感悟， 教师点到即可，把重点放在指导品读上，让学生读出滋味来。三、阅读链接，升华情感师：请大家放声朗读神奇的书1、画出书神奇的地方。2、想一想作者怎么表达的。师：你觉得书还像

6、什么，为什么？生：书就像一杯谈谈的清茶，让我们享受生活的舒服。生：书就像一首美妙的曲子，让你精神焕发。生：书就像一场春雨，滋润了我们的心田。生：书就像一双隐形的翅膀，带我们在知识的天空翱翔。3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。设计意图：在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势引导拓展新的阅读内容， 让学生有喧泄、展现自己情感与能力的空间，实现课堂上生生之间、师生之间、 师生与文本间的对话。最后的畅谈感受，更是实现学生对阅读兴趣与价值观的新 的提升，让学生心中铭记“走遍天下书为侣二4、名人读书故事王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意

7、把自己睡的木板床的一条脚 锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身， 床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如 此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。毛主席不动笔墨不看书几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点 等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方 摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所臧的书中，许多是朱墨纷呈, 批语、圈点、勾画满书，直线、曲线。5、自读课本梦里梦外尽是书作业：

8、1.有感情地背诵课文第七自然段，完成下面的练习并仿写一段话。所以，我愿意坐在（）,（）读那本书。首先我会（），故事中的人（），作家 （）这个故事。然后，我会在脑子里（），回过头来（），并问问自己（）o 我还会（），并从中（）0做完这些，我会把（）。最后，我会（）作者 是什么样的，他会有怎样的（）这真像（）0我会仿写：3、作业：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。板书设计：3.走遍天下书为侣表达方法：层层假设步步设问反问一一列举贴切的比喻 朋友家故地教学反思：我在教学本课时，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，作 者认为“书”是自己的“朋友”“家”，学生体会后畅谈感受，激发读书的欲望, 产生情感上的共鸣。对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际, 想一想自己是怎样读书的，效果如何。在此基础上，又让学生仿写一段话，用上 首先一一然后最后，效果很好。教学之中的缺乏之处就是要加强对学生预习的指导和检查，让学生的预习起 到作用，落在实处，真正提高课堂效率。