口语交际：用多大的声音 说课稿.docx

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1、口语交际：用多大的声音说课稿一、说用多大的声音是一年级上册第六单元的口语交际课，通过三幅图创设了 三个情境，引导生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。中用两个问句 激发了生探究和表达的欲望，生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声 说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。二、说教目标.知道在人多的大场合，只有大声说，才能让每一个人都听得到。1 .知道在公共场合，和少数人说话，声音要小，不能影响其他人。2 .懂得采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。三、说教重难点教重点1 .知道不同的场合，该用不同的音量说话。习根据具体场合，用合适的音量 与他人交流。2 .懂得根据

2、不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。教难点培养生口语交际的能力与习惯。四、说情一年级的同刚刚入半年,语言表达能力还不是很好,才开始说普通话，逐步 养成讲普通话的习惯。在口语交际方面，局部孩子的自信心缺乏，不敢发表自己 的意见，因此本节口语交际课，给孩子创设了多个环节，鼓励孩子多说、大胆说、 同桌说、小组讨论等方式，增强孩子们表达的自信心。低年级的生，从众心理强， 要引导生结合自己的生活经验，积极参加讨论，敢于发表自己的见解。五、说教法法谈话法、演示法教具准备多媒体课件、小奖章六、说教过程一、创设情境，引入主题。1 .同们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个孩子的图片）大

3、家看, 他叫多多。和他打个招呼吧！2 .（播放果果音频。）我发现小朋友们听着听着都皱起了眉头，其实多多也很 苦恼。你觉得他有什么疑问呢？过渡为了弄个明白，多多决定坐上他们校的校车，哦!忘了告诉大家，这可 是一辆想到哪就能立刻到哪的神奇校车，多多坐着它,要去各种场合看一看，到 底用多大的声音。（板书用多大的声音）大家也想去吗？【设计意图义务教育语文课程标准（2011年版）指出，口语交际的教活 动主要应在具体的交际情境中进行。这一环节，通过讲故事将生带入情境中，使 生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课， 激发了生的习兴趣。】二、原图，练习交际。（一）第一站讲故事场合

4、看，神奇校车了，只要加上动作读一读神秘口令，它就会把我们带到第一站。1 .（出示课文插图“讲故事”）大家瞧，这是什么地方?他们在干什么？指导 生用“谁在什么地方干什么”的句式描述画面。2 .大家听到他的声音了吗?看他给同们讲故事的声音很一一（大声），颁发奖 早。3 .谁能像他一样，再给大家讲个简单的故事?4 .生评价。谁也觉得他声音响亮的，请竖起大拇指夸夸他！5 .在课堂上，什么时候也要像讲故事一样大声呢？过渡看，在人多的大场合里，只有大声说，才能让每一个人都听得见。（板 书大声）（二）第二站图书馆场合神奇公交要开动了！一起读！1 .（出示课文插图“图书馆”）咦，这是什么地方?你看到了什么？再

5、次指导 生用“谁在什么地方干什么”的句式描述画面。2 .他在说些什么呢?在图书馆应该大声说话还是小声说话?为什么？3 .这位小朋友声音就很小，你能像他一样和同桌演一演吗？同桌练习表演。4 .指名上台表演。其他小朋友就是在图书馆里看书的小读者了！5 .表演结束后，评价。（三）第三站教师办公室场合神奇公交又要出发了！读！1 .（出示办公室实景图片）看一看，这是谁?在什么地方干什么？谁走过，说了 什么?应该用多大声音说话?为什么？2 .指名上台表演。其他小朋友就扮演正在办公室里批改作业或备课的老师 吧。3 .表演结束后，评价哪位小老师，评价一下他的音量？4 .原，在公共场合，和少数人说话时，我们的声

6、音要小声说话，不能影响其 他的人。（板书小声）小结说话声音的大小与场合、听的人数有关系。（板书场合听的人数）【设计 意图课标指出口语交际是听与说双方的互动过程，教活动主要应在具体的交 际情境中进行。本环节充分利用的三幅插图，先创设生最熟悉的“教室里讲故事” 的交际情景，引导生发现交际知识；再创设“图书馆看书”“办公室报告”的交 际情景，让每一位同身临其境地交际实践，生会了在不同场合用不同音量的交际 本领。本环节还在同桌交流时指导生注意”讨论声音的大小”，将在不同场合用 不同音量的教目标落实到了课堂教的过程中。】三、联系生活，扩展感知。（一）第四站运动会场合神奇校车要带我们去更远的地方。一起读新

7、的口令！1 .（出示运动会赛跑图片）现在我们到了运动场上，你看到了什么？2 .我们一起为这些运发动加加油！3 .刚才大家喊加油的时候,声音为什么这么响亮呢?运发动们听了你们的加 油声，跑得更快了！4 .运动会上，是不是总应该大声加油呢？（出示运动会赛跑图片）看，这是 室内赛场。你看到了什么？5 .作为站在他们身后的观众，我多想把我的这些感受提供给我身边的同伴。 应该用什么样的声音呢?为什么？6 .同桌演一演；师生表演。7 .评价。（二）第四站坐电梯场合再次出发!读！1 .（出示多名小生坐电梯图片）神奇校车真是什么地方都能到达呀!看，几位 姐姐正在乘坐电梯。你觉得在电梯里应该大声还是小声?为什么

8、？2 .看，这位姐姐在大声说话呢!假如老师就是这位姐姐，谁劝劝我？3 .在电梯里是不是总应该小声说话呢？看！这位小朋友被困在了电梯里!这时他应该怎么办?指导生表演大声呼救。四、课外延伸，总结提高。（一）第五N站多种场合神奇校车越跑越快，接下只要我们做出相应的手势，就能迅速到达下一站！（出示生活中各种场景图片）请仔细看图，做判断。（二）总结.时间过得真快，神奇校车的旅行就要结束了。多多有话要对大家说。1 .通过这次旅行，你又知道了什么？2 .总结同们说得真好，通过这次旅行，我们知道了说话声音的大小与场合、 听的人数有关。想让所有人都听得到，用大声；只想让少数人听得见，用小声， 这样,就能成为一个会用合适音量说话的文明小使者。（板书文明小使者）【设计 意图语言的实践，需要通过大量的课外实践，有道是“得法与课内，得益于课 外。”这一环节的设计，通过多种生活场境，把口语交际的训练从课堂延伸到了 课外，让生进一步分辨大声讲话和小声讲话的场合，很好的培养了生的场合意识、 对象意识、文明意识。】七、说板书设计用多大的声音轻声细语（安静环境）音量适中（平时交流）声音响亮（展示自我）