学校疫情防控期间心理健康教育实施方案(三篇模板).docx

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1、学校疫情防控期间心理健康教育工作实施方案为做好疫情防控期间我校学生心理健康教育和心理辅 导工作，预防学生中可能出现的疫情心理危机事件，保障校 园稳定，按照新冠疫情防控工作要求和相关文件精神，结合 当前疫情防控形势和学校实际，本着进一步落细落实新冠疫 情防控期间全体师生心理健康工作，特制定本工作实施方案。一、指导思想认真践行核心价值观，全面落实立德树人根本任务，坚 持育心与育德相结合、新冠疫情防控与心理健康教育相结合、 团体辅导与个体咨询相结合，树立生命至上与身体健康理念, 结合教职工工作特点，结合新冠疫情的影响，结合学生身心 成长与开展规律，开展心理健康教育，营造理性平和的工作、 学习、生活环

2、境，促进学生全面开展。二、组织机构成立疫情防控期间心理健康教育工作组组长：XX副组长：XXX成员：XXX、XX、XXX、XXX三、工作任务死亡，才能更好的认识生命，引导学生由死观生，认识生命 的意义，从而更加珍惜生命，活出青春的精彩。第五讲发现力量，构筑希望从积极心理学的角度引 导学生看待疫情，从疫情给我们的启发，从逆行者身上，从 上下齐心抗疫所展现出的精神中，发现力量，引导孩子构筑 自己的希望，成全生命之美，也构筑我们民族的希望，实现 民族伟大复兴。讲座分为三个局部，第一局部，敬畏自然, 敬畏生命。第二局部，从最美逆行者身上，发现力量，构筑 希望。第三局部，引导学生意识到责任，认识责任，承当

3、责 任。第六讲，为爱坚守，为心赋能是复课前，邀请学生 和家长共上一堂课，是学生和家长的共同课堂。讲述了在孩 子的成长过程中，父母是孩子的第一任老师，也是孩子永远 的班主任，疫情逐步稳定，孩子也都陆续返回校园开始正常 的学习生活，但父母应该持续“在岗”，为爱坚守。并从积 极心理学的角度，引导学生、家长用积极心态提升积极情绪, 提升心理免疫力，心赋能，为生命赋能，以饱满的精神状态 迎接开学。当前发生的一切，就是最好的生命教育。网络直播的方 式也有其优势，可以让不同学校，不同学段的学生在一起共 同体验共同成长。我默默做着我所能做的一切，也得到了参 与校的广泛好评，我又决心把公益做到底，开设了疫情下的

4、 家长讲堂共战疫情，助力成长。从近期社会热点问题入 手，从多角度引导家长助力孩子的成长。与家长探讨了几个 问题：为何我们的爱孩子感受不到？究竟什么才是父母给孩 子最好的爱？我们该如何如何高效地陪伴孩子？呼吁所有 的家长要重视家庭教育，并以风雨同天，与子同裳，携手同 谋，共同成长与广大家长共勉。（1）利用公众号，及时推送防疫信息网上心理健康教育资源，转发防控新冠的心理支持 手册和心理健康知识信息或制作网络微课，帮助大家科学了 解新冠疫情中人们的各种心理特点和有可能出现的心理问 题，学会积极应对的策略。（2）建立亲情微信群，开展针对性服务专门建立外省籍学生微信群，将心理老师、学生处、各 大班主任和

5、各位疫情较严重区的学生相聚在一起，及时了解 受疫情影响的学生的心理健康状况和各种需求，保障信息畅 通，及时解答学生提出的问题。（3）利用网络平台，对教师队伍进行心理辅导与危机 干预的培训组织团队成员参与心理辅导和心理危机干预的网上培 训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，确保为 师生提供科学、专业的心理援助。（二）开学后（1）提升心理辅导与心理干预服务质量继续采取多元模式开展心理辅导与支持服务，包括热线 ，教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众 号等平台，及时化解同学们出现的负性情绪，特别是疫情导 致的学习压力、就业压力等问题。（2）启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务

6、启动“学生一学生心理委员一班主任一心理教师”四 级联动关爱援助、信息沟通机制，实施“新冠疫情心理晴雨 表制度”，每周汇总并上报学生心理动态，及时发现需要帮 助的学生，提供精准的心理援助服务。利用班级群在心理辅 导员指导下积极发挥心理健康部和心理委员的作用，开展朋 辈心理辅导工作。（3）继续利用网络平台，及时更新防疫信息利用学校公众号、教学直播平台等网络平台，持续更新 防控新冠的知识信息，帮助大家科学了解新冠疫情压力中的 各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策 略。（4）继续开展疫后心理健康教育专题讲座，加强学生 返校复课的心理疏导。（5）加强心理辅导与危机干预专业人员的培训对心理

7、服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预 的专业培训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机 干预的专业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与 干预技术，确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学 化、专业化和针对性。学校疫情防控期间心理健康教育实施方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部。心 理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教 育的重要内容。中小学生正处在身心开展的重要时期，随着 生理、心理的发育和开展、社会阅历的扩展及思维方式的变 化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境 的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意 识等方面会遇到各种各

8、样的心理困惑或问题。因此，在中小 学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素 质教育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精 神，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校 教育实际，特制定本方案。一、指导思想坚持育人为本根据中小学生生理、心理开展特点和规律, 运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理 素质，促进他们身心全面和谐开展。二、基本原那么1 .根据学生心理开展特点和身心开展规律，有针对性地 实施教育。2 .面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心 理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。3 .关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种

9、形 式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。4 .尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积 极性。三、培养目标1 .使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折 适应环境的能力。2 .培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3 .对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提 高心理健康水平，增强自我教育能力。U!普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单 的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保 健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活 和社会适应等方面的常识。4 .小学低年级：（1）帮助学生适应新的环

10、境、新的集体、新的学习生活与感受，学习知识的乐趣。（2）乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体 验友情。5 .小学中高年级（1）帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调 整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习 成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、 升学的进取态度。（2）培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生 交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、 自动参与活动的能力。五、具体实施的方法和途径心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取 向是：工作目标上的开展性辅导为主，治疗性为辅；方式以 团体辅导为主，个别辅导为辅，心理结构上知行结合

11、，行动 为主。第一，开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列 入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容 上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单 位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统 地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专 门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各 方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己 的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班 级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使 这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比拟正规。 学生接受辅导的面广，有

12、利于整体提。第二，个别辅导个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来 实现的专业助人的活动，比拟常用的方式有心理咨询、知心 老师信箱、家访、班主任 、个案研究等。个案研究是针 对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪 困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的 一种比拟深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地 收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果, 拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓 在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导 方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不 以个别辅导相结合，那么其辅导工作都是不完整

13、的。第三，团体辅导小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组 学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的 共同问题。小组人数少那么四五人，多那么十一二人。其成员多 为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。 小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且 小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活 动十屡次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个 别辅导的优点，是一种很有开展潜力的心理辅导方式。小组 由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负 责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该 强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是

14、学校心理 辅导的一条重要途径。第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通 过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织， 使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、 课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这 一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例 行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统育人活动中的 整体功能。第五，举办有关的知识讲座 通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有效地调控自己心理和

15、行为无疑是有必要的。第六，在各学科中，浸入心理健康教育。各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色, 通过新型师生关系确实立和鼓励学生进行合作式学习，在学 科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教 育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教 育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进 步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健 康教育。按照文件精神与具体要求，在全体师生中全面做好新冠 疫情防控期间心理健康教育工作，加强新冠疫情防控期间心 理健康知识宣传与普及，增强师生的心

16、理健康意识，重点做 好疫情期间的心理援助与危机干预，确保广大师生以健康积 极心态开展学习与生活。（一）提高站位，高度重视学生情绪波动全体工作人员要提高站位，高度重视学生心理健康教育, 切实做好疫情防控期间学生的心理健康教育工作，并与学生 日常思政教育、管理、服务统筹起来，一体推进，抓紧抓实 抓到位，确保不出现因心理原因产生的极端事件。（二）做好摸底排查，掌握心理动态各班主任要组织好班级心理委员、寝室室长开展工作， 对所有学生进行心理状况摸底排查，实时掌握学生心理动态。根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情、核酸检测、 封闭管理等特殊情况可能对学生造成的心理困扰，促进校园 和谐稳定。如有情绪异常

17、波动的同学，班主任及时疏导，如 果疏导无效，及时与心理咨询室联系。具体排查内容：1 .学生情绪状态。尤其要关注因心理问题长期请假，刚 刚返校的住校学生的情绪状态。2 .宿舍人际情况。防止冲突，有矛盾及时调解。3 .学生中舆情情况。引导学生不信、不传，坚定对老师 和学校的信心，保持情绪冷静。（三）加强宣传教育，做好心理防护1 .通过班级微信群实现家校密切沟通与联系，让被管控 在校的住校生家长放心，协助稳定学生的情绪，帮助隔离在 家的跑校生家长稳定孩子的情绪。2 .心理咨询室进行疫情防控期间心理防护知识的宣传 教育，鼓励同学树立信心，减少恐慌，营造团结、平安、理 性的气氛。3 .密切联系班主任工作

18、群，指导班主任开展疫情期间心 理健康教育工作。（四）开展咨询服务，做好人文关怀.公示热线 做好学生线上、线下个体咨询和团体辅导工作。认真做 好新冠疫情防控期间师生心理状况调查，严格执行咨询师轮 值制，切实做好线上线下心理援助，通过个体咨询和团体辅 导相结合的方式，及时解答师生心理困惑，为有需要的师生 及时提供咨询转介。（每日上午：9:00-11:30,下午 15:00-17:30）.聚焦重点人群（1）封闭管理的住校生。各班主任要对住校学生的人际关系、情绪波动情况进行关注。(2)因心理原因请假后复学的学生。关注他们现在是 否服药，药量能坚持的日期，情绪波动情况。(3)家庭情况特殊学生。家中有人生

19、病或其他事件的 学生的情绪状态要及时关注。(4)心理脆弱学生。对疫情有恐慌、害怕、担忧的学 生，要及时安抚。(5)密接、次密接学生。1 .成立宿舍心理互助小组各宿舍成立宿舍心理互助小组，积极发挥班级心理委员 的作用，密切关注学生心理健康状况，做到早发现、早干预， 团结一心，共同稳定情绪，平稳度过疫情。2 .做好个别辅导各班班主任对心理波动过大，无法有效安抚的学生，及 时联系心理咨询室辅导老师。(五)做好学生返校后防控工作1 .严格执行心理异常及时报告制度。班主任、宿舍管理 员、班级心理委员积极发挥各自职责，密切关注班级及宿舍 同学的心理状态及变化，对于情绪、行为等方面出现异常变 化，如情绪异常

20、低落或暴躁、行为表现背离常态的同学，应 在最大程度保护其隐私的情况下，及时上报政教处，由心理 咨询室和学校提供力所能及的帮助。2 .开展科学评估，加强分类指导。学校要密切关注返校 后师生心理状态及变化，确保在平安防护的情况下做好谈心 谈话、咨询转介。科学评估师生健康状况，重点关注那些因 新冠疫情出现焦虑、悲伤情绪的学生，分层分类提供帮助及 必要的心理咨询服务。3 .规划课程活动，提升防疫能力。根据学校实际情况及 师生需求，有针对性设计心理健康课程和活动，提升师生管 理情绪、应对压力的水平，着力营造校园和谐平安气氛。4 .建立师生心理健康档案。校方应及时掌握师生心理状 态与变化情况，建立师生心理

21、健康档案，并加强对重点关注 人员的信息更新与跟踪服务。师生心理健康档案应由专人保 存，并防止隐私泄露。5 .努力提升队伍工作能力。多渠道提供各类培训与问题 解答，完善与提升沟通交流、思想引导、情绪疏导与生活指 导的专业知识与能力。五、其他工作要求（一）加强领导，明确责任。学校要高度重视疫情防控 期间学生心理健康工作，严格落实各项措施，确保师生心态 平稳健康。（二）履职尽责，加强管理。各工作人员应充分发挥各 自职责，加强日常管理，发现情况及时上报，全面做好师生 心理保健工作。（三）关怀教育，注重方法。工作过程中要表达人文关 怀、注意方式方法，保证工作质量的同时最大限度保护师生 隐私。上下同欲者胜

22、，同舟共济者赢。不管乌云再怎么肆意地 弥漫，风云过后必是一片蔚蓝天地，而遮天盖地的云层上面, 也永远是阳光灿烂。望我们携手共进，共同打赢这场疫情攻 坚战。学校疫情防控期间心理健康教育工作方案为做好疫情防控期间师生的心理防护，帮助同学们缓解 疫情带来的心理困惑，提高心理免疫力，增强战胜疫情的信 心，构建学生防疫心理平安网。现结合我校实际情况，在此 制定“构建防疫心理平安网保障学生健康成长”方案，在特 殊时期维护全校师生心理健康。一、指导思想教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理 健康。二、组织机构建立心理危机干预工作领导小组成立学校构建师生防疫心理平安网领导小组，领导与部 署我校师生防

23、疫期心理防护工作，建立“学生一班级心理委 员一班主任一心理教师的“四级联动”疫情心理防护工作机制，催促有关部门和人员认真履行疫情心理防护工作职责。 成员名单及具体职责如下：（一）成员名单组长：校长副组长：副校长组员：各班主任。（二）工作职责：组长：负责全校抗击新冠心理工作的总体部署；副组长：负责抗击新冠心理工作的统筹安排；业务主任：负责各部门各项心理工作的落实、催促和反 馈；各班主任：落实各项工作，了解本班师生心理现状，及 时反应师生疫情时期心理需求，了解本班学生心理现状及抗 击疫情期间的心理需求，对需要特别关注的学生进行校内转 介，并保持与学生家长、心理老师的沟通；心理教师：建立本校抗击新冠

24、时期特殊学生心理档案； 开展网络、 心理咨询，对情况严重者联系转介；并做好 开学后相关心理工作的准备。校医：新冠病理知识、卫生保健知识等普及。三、工作原那么（1）立足教育，重在预防，积极预防、减缓和尽量控 制疫情的心理社会影响；（2）将心理疏导纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情 所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作 的推进情况，及时调整心理防护工作重点；（3）针对不同情况实施分类，严格保护受助者的个人 隐私。防疫期的心理工作内容，根据开学的关键时间节点，分 为“开学前”和“开学后”两局部展开：（一）开学前共建多元的心理援助通道，加强防疫心理辅导服务，利 用网络和班级群开展的心理辅

25、导服务工作，加强与学生的交 流沟通。（1）采取多元模式开展心理支持服务，包括心理热线 、电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时 回应同学们关注的问题，特别是疫情导致的焦虑、恐惧、抑 郁、躯体化病症等各种问题。（2）通过钉钉教学直播平台开展疫情状态下的心理健 康教育专题讲座。分成共战疫情，安心成长和共战疫 情，助力成长两个。其中，共战疫情，安心成长讲座是面向学生和家长 的，包括六讲：第一讲共战疫情，安心成长专题讲座，引导学生科 学认识疫情，解析疫情期间学生容易出现的心理问题，并针 对性的教给学生一些实用有效的自我心理调适方法，指导学 生面对居家学习，面对直播教学如何有效听课；最后呼吁同

26、 学们，共战疫情，不负春光，安心成长。第二讲面对疫情，人啊，认识你自己专题讲座，讲 座分为三局部，第一局部主要讲认识自己的重要性，指出: 于人类而言，需要认识自己只是大自然的一个物种，我们应 敬畏自然。于个人而言，自知者明。见自己，才能见天地, 见众生。第二局部，如何认识自己，认识自我的重要性，明 心见性，知我所能，我所能者尽善尽美。知我所不能，我所 不能者虚怀假设谷。第三局部，讲怎样正确认识自我，认识自 我的途径，乔韩窗口理论等。第三讲我心中的那颗星，和青春期孩子探讨偶像崇 拜问题，指出：偶像崇拜起源于人类产生意识之后，在社会 开展的不同历史时期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一个 人成长历程中也是不断变化的，引出：这场疫情让我们看清 了很多的真相，比方在重大灾患面前，明星不能救，唯实业 和科技可以。引导学生思考：新时期，我们心中的那些星应 该是谁？你是谁，你将成为谁，构建职业梦想，对学生进行 价值观的引领。第四讲认识死亡，才能让生命活得更绚烂以疫情的 名义给学生给学生补上了一节生命教育中的死亡教育，认识