教育教学设计：《可爱的家》.docx

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1、可爱的家教学设计教材分析可爱的家选自歌剧克拉丽米兰姑娘，也译作甜蜜的家是 一首家喻户晓的英国歌曲。曲调安详、平稳、高雅，表现了温馨的家庭幸 福，“虽然没有好花园，月季丹桂常飘香，虽然没有大厅堂，冬天温暖夏 天凉” “我的家庭真可爱，父母兄弟都健康”。歌曲表现了作者对家的怀 念，对宁静家庭生活的向往。让学生体会并表现出这种音乐情绪，对他们 的心灵是很好地熏陶。歌曲的旋律只用了从do到do八个音，没有过高过低的音，很适合 学生演唱，也适合学生自己演奏，在三年级下学期，竖笛的学习已经扩大 到一个八度，这首歌曲也适合用竖笛演奏。教学目标1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；2、技能目标：用

2、气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲 可爱的家，3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩 之情。学情分析三年级学生在音乐学习中已掌握了一定的音乐知识基础和音乐的感受 力、表现力，此课教学目标的设定还是较符合学生的年龄特点，教学内容 应可以顺利实施。但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍 有欠缺，需要加以引导学习提高。另外学生的竖笛演奏有了一定的基础， 可以运用乐器辅助教学。教学准备琴、教材、课件教学重点用气息支持歌唱，声音连贯，引导学生通过歌曲的欣赏和演唱感受和 体会爸爸妈妈的爱、家庭的温暖，讲讲自己“可爱的家”，发自内心地深情 歌唱可爱的家。教学难点

3、准确地演唱歌曲可爱的家的弱起节奏和附点节奏教学方法范唱法、聆听法教学设想让学生感受到爸爸、妈妈对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖，启发 学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱来回报父母，同时关心那些缺 少家庭温暖的孩子们，多给他们一些关爱教学环节教学过程设计意图创设情境导入：播放让爱住我家的MTV1、同学们，有一年的春节联欢晚会上，一首歌 曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了， 与大家一起提供。2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语创设了 种温馨和谐的 “家”的学习气氛，激发了学生的情感及学习 兴趣。表述。3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？新课教学导语：听着这些有趣的事情，让人

4、觉得，生活在 这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲 家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把 音乐书翻到14页。让我们仔细聆听，用心感受：歌曲带给你什么感受？说说让你感动的歌词，带着感动再听一边。4、曲谱教学：（1）教唱法教唱歌谱。学生直接跟琴演唱第一、二乐句曲谱。第 三至六乐句学生小组形式学习曲谱，以竖笛辅助 演唱。（2）整体随琴模唱歌谱。教师需提示：换气记号（换气记号前的音符是两拍， 别唱足，注意悄悄换气）；四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止 符，注意停顿）；音高走向（已标识音符的音高走向，要唱 准）。设问：你觉得什么地方有困难？困难 句教学。5、音乐知识：弱起小节1）导语：学

5、到这儿，我突然有个疑问，我觉得我 们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话： 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）那四四拍子的含义是什么呢？（以四分 音符为一拍，每小节有四拍）这不就得了，那这首歌曲中是否每小节 都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）2）那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱 起小节）了解作品的来历及作曲 家的梗概，并体会英国 的音乐风格。掌握乐理知识，让学生 在自我体验及纠正中掌 握乐曲旋律，解决了枯 燥的，单调的识谱。学 生通过参与、互相配合， 在不知不觉中学习了歌 曲。3)请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些 什么？生答后师生对话总结：每小节有四拍的是“完全小节”；缺乏四

6、拍 的是“不完全小节”；完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、 弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”； 最后一小节有三拍，是强、弱、弱。弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱 唱第一句。弱起带给你什么感受？(利用电子琴伴奏，教师带唱的方式，引导学 生唱好弱起节奏和附点节奏。)6、学唱歌曲可爱的家的歌词。：(1)教师范唱歌曲。提问：你觉得这首歌曲 应该以怎样的声音来演唱？(2)学生朗诵第一段歌词了解歌词意思，并跟 琴小声演唱第一段歌词。提问：你觉得哪一句不好唱?谁来帮助他?教师引 导学生准确演唱。全体演唱第一段歌词。分两组互相倾听和演唱， 并且师生共同作出点评。(3)分句模唱歌曲。(4)学生朗读和

7、演唱二、三段歌词。再次听歌曲范唱。(5)师生接力唱，师先生后，再交换；(6)生齐唱。(7)竖笛吹奏歌曲。学生自己伴奏和演唱歌曲可爱的家。通过亲身的演奏体验， 感受歌曲温馨可爱的情 绪，使课堂洋溢着浓浓 的亲情之中。7、歌曲处理：(1)导语：想一想怎样才能把这首歌唱的更好 听？从速度，力度上怎样处理？(2)教师总结，自己试唱：f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天 凉” 一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强” 一些；P处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢， 作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得 “弱” 一些；（3）整体有感情的演唱感知。创编活动个别学生根据歌曲的内容及自己的

8、感受来做 即兴小品表演，一局部学生演唱歌曲做背景音 乐，一局部学生用打击乐器和声势为歌曲自由伴 奏，一局部学生用“U”哼鸣伴唱通过学生亲身的创意表 演和互相的配合，体会 了歌曲的感情和意境， 解决了教学难点，也培 养了学生分工合作能 力，同时也提高学生的 审美能力。扩展延伸1、画一画让学生动手画一画自己的家。提示学生家是 怎么样的？有哪些人？2、说一说先让学生说一说自己画的“家”（可以是想 象的家），再说说自己“可爱的家”（真实的家）， 启发学生感受到父母对孩子的爱是无私的爱，启 发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱去 回报父母的爱。3、唱一唱让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。 我让个

9、别学生来演唱，强调学生用“自然”、 “自主”、“自信”有表情的来演唱。新课改提倡学科综 合。依据这一理念，我 在这一环节中让学生动 手画一画，表达了音乐 与美术的联系，让学生 从画中体会家的温馨。 再用歌声表达自己对家 的感情。课堂小结1、提问：还有哪些歌曲是描写“家”的？ 阎维文一一想家的时候； 潘美辰一一我想有个家；陈彼得：地球是我家；美丽的草原是我家； 祖海：我家在中国；家和万事兴2、结束语：同学们，你们的笛声虽然还不 流畅，但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还 不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，希望同学 们能够珍惜现在的小“家”和来之不易的生活， 从而更加努力学习，创造和建设好未来的祖

10、国。通过本环节，让学 生了解更多的有关于 “家”的歌曲，丰富学 生的音乐想象，同时上 升到能够珍惜现在的小 “家”和来之不易的校 园生活，从而更加努力 学习，创造和建设好未 来的祖国的高度。板书设计爱“小家”爱“大家”爱“家”爱“特殊的家”“爱新家”可爱的家教学反思可爱的家是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可 爱的家庭，音乐优美抒情，节奏舒展，旋律流畅，表现了对幸福生活 的赞美和向往。歌曲教学的重点是用优美，安详的声音演唱歌曲，难 点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。整堂课，教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形 式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中

11、唤起 学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭 的温暖，从而启发了孩子去爱自己的家。充分的表达了以“音乐为本”、 以“育人为本”的艺术原那么。教学中我力求在“合”的基础上表达音乐形象，所以在合唱教学前，先让学生看低声部旋律，整体聆听合唱局部的旋律，让学生在聆听中“找出”低声部的旋律，并跟唱。在唱的过程当中，将高，低 声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声，用旋律模唱的方法学唱两 个声部，或分组自主练唱相应角色的旋律，并互换旋律进行演唱。引 导学生像和家人相处一样进行演唱，做到“和睦相处”，互相配合“，” 缺一不可。另外在教学过程中，学生声音的统一是非常重要的一方面，在 平时对学生的教学中，我比拟注重对他们进行歌唱习惯的常规培养。 有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，更美的效果。在这节课中， 我要求学生歌声要协调统一，从而做到在听觉上得到更好的审美体 验，从而到达合唱教学的目的。本节音乐课教师激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环 节上，对学生难点点拨不够。由于受学生的家庭条件、居住环境以及 音乐基础等影响，许多学生课外很少接触音乐，学生对音乐知识、音 乐术语很陌生，在没有进行系统的复习的情况下，学生课堂发言准确 率不高。针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考， 创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。