幼儿园B3探究型学习活动设计中班健康《饮食健康我知道》.docx

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1、说明：本模板仅供提交B3微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武探究型学习活动设计案例（基于UbD模式）基本信息县（市、区）学校姓名学科 学前教育能力维度口学情分析 J教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境J混合学习环境 口智慧学习环境微能力点B3探究型学习活动设计教学环境混合学习环境教学主题健康饮食健康我知道（身心保健）教学对象中班幼儿学情分析平时在家在在园挑食严重，饮食不均衡；个别孩子有不良的卫生习惯。教学资源希沃白板、多媒体、剪辑师阶段一：确定预期结果所确定的目标 知道简单的饮食卫生常识，养成均衡膳食的好习惯。作为教师，我们需要思考哪

2、些基本问题？通过这一课程，预期学生能理解 如何让幼儿养成良好的卫生习惯和均衡饮食的 保健意识。 良好的卫生习惯包括哪些，均衡饮食的意义。作为单元学习的结果，学生会了解到哪些重要的知识与技能？学生将知道学生将能够 知道简单的饮食卫生常识。 对不良的饮食卫生习惯进行纠正，养成均衡饮 食的好习惯。阶段二：确定合适的评价标准什么能够用来证明学生理解了所学知识表现性任务爱吃肉的毛毛故事欣赏，结合问题设计，理解故事内容；结合出示幼儿园本周的健康食谱，让幼 儿知道什么是健康均衡的饮食。 数字资源应该怎么做，判断图中的小朋友谁对谁错，并说明理由。根据阶段1的预期结果，还需要收集哪些证据？其他证据收集数字资源结

3、合欣赏故事爱吃肉的毛毛问题设计：毛毛爱吃什么？不爱吃什么？结果怎么样？毛毛应该怎样做才不会经常生病？收集本班个别幼儿平时不良的卫生习惯照片进行讨论纠正。判断对错：数字资源应该怎么做问题设计：图中小朋友在做什么？谁做对了？谁做错了？为什 么？你平时是怎么做的？选择多媒体资源不挑食小儿歌，让幼儿朗诵，巩固对均衡饮食认识。设计健康食谱表，让幼儿学习设计最受欢迎小食谱。学生的自我评价和反应阶段三：设计学习体验教与学的体验顺序应该怎么安排才有助于学生参与、开展和展示预期理解？设计中二班良好卫生生活习惯及均衡饮食调查表，让家长与幼儿一起调查记录活动前与活动后幼儿 在卫生生活习惯及均衡饮食方面的变化情况，进行自我评价并反应给老师，为探究性活动的开展与延伸 提供依据与方向。自评等级 0优秀 口合格 口不合格