6.2《五石之瓠》教案+学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

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1、【课题】五石之瓠教案【教学目标】. 了解庄子的生平及思想主张，了解庄子的相关知识。1 .掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。2 .学习庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理的艺术手 法。【教学重难点】重点：庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理，表现其独特的 思维方式。难点：学习庄子善于从别人认为没有价值的事物中发现价值的境界。【教法】讲授法、分组讨论法一导入在中国轴心时代有这样一个人，他说：“无为而无不为。”他说： “夫唯不争，故天下莫能与之争。”他说：祸兮福所倚，福兮祸所伏。” 他是谁？老子。在百家争鸣时代，他总是语出惊人，时至今日仔细研 读，他的话仍可以一语惊醒梦中

2、人。今天就让我们走进老子（四章），与这样一个独特的灵魂来一场精 神碰撞。二、知人论世庄子（约前369前286）,名周，字子休（一作子沐），汉族，蒙（今 安徽蒙城，又说河南商丘、山东东明）人。是先秦（战国）时期伟大 的思想家、哲学家、文学家。三、自主研习展示同学们，现在翻开导学案，我们随机抽取一位同学，通过投屏展 示其的导学案的自主研习局部，我们一块来对这局部内容进行核对。1、明确字音2、通假字3、词类活用4、一可多义5、特殊句式同学们，接下来大家听诵读，明确字音和停顿节奏。自读文章，思考下面问题。问题：五石之瓠本文中寓言故事的寓意是什么。（学生展示）教师点拨：这那么寓言故事的寓意是，同样的东西

3、用在不同的地方，其效果大 不一样；对待事物，人们要更善于去发现这个事物的最大价值，从而 完美地利用它。五、交流展示故事简单，但道理深刻。庄子用两那么故事，讲了怎样的道理呢?请同学们再次诵读课文，结合工具书，对全文进行解读。逐句进行解读翻译；合作探究问题。原文：略翻译：略六、课堂小结同学们，今天我们学了庄子的五石之瓠，文中通过两个寓言 故事告诉我们一些人生哲理。课下同学们思考合作探究的四个问题， 下节课将由同学们来组织问题的答案。问题：1 .惠子和宋人有什么相同点？庄子和客有什么相同点？2 .惠子和庄子各自引用了 “五石之瓠”和“不龟手之药”的事例， 有什么用意？3 .文中塑造了庄子、惠子什么样

4、的形象？4 .这篇寓言说明了什么道理？七、课后作业1、理解并背诵课文。2、将重点字词句的翻译写在练习册上。至少写出5句。【课题】五石之瓠教案第二课时一、导入师：同学们，我们上节学了庄子的五石之瓠，现在有请 一位同学诵读一下。注意句子的停顿和感情。教师点拨：惠子讲了 “五石之瓠”的大故事，庄子针对惠子所说, 以“不龟手之药”的小故事加以回击。二、交流展示故事简单，但道理深刻。庄子用两那么故事，讲了怎样的道理呢？请同学们再次诵读课文，结合工具书，对全文进行解读。逐句进行解读翻译；合作探究问题。教师引导进入问题探究.惠子和宋人有什么相同点？庄子和客有什么相同点？教师点拨：(1)惠子和宋人：眼光狭窄，

5、思维固化，只见世俗小利，不见 事物背后的“大用(2)庄子和客：眼界宽广，思维活跃，能跳出事物固有之用的窠臼而看到事物背后的“大用”，发挥事物的最大价值。2.惠子和庄子各自引用了 “五石之瓠”和“不龟手之药”的事例, 有什么用意？教师点拨：惠子用“五石之瓠”的故事，意在讥讽庄子的学说大而无用；庄子用“不龟手之药”的故事，（1）说明使用方法不同，结果完 全不同。（2）批评惠子见识不通达，只看到无用，看不到无用之用。 （3）讥讽惠子做法本质与宋人做法一样，从“利”的角度看待有用 与无用，看不到无用之“大用3文中塑造了庄子、惠子什么样的形象？教师点拨：惠子：惠子有才能，强调实用主义，但是容易流于斤斤计

6、较，有 过多外界与内心的束缚。庄子：庄子有智慧、善辩，放旷豁达，随顺自然，不拘于外物， 主张物我合一O4这篇寓言说明了什么道理？这篇寓言说明，同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样。 对待事物，要主动探寻规律，用善于发现的眼睛探索事物最大的价值, 从而更好地利用它。三、课堂总结理解课文意思，探讨作者的思想主旨。明确：庄子用两个寓言故事说明相同的东西用在不同的地方，其 价值大不一样。对待事物，要善于打破思维定式，用通达的见识、宽广的胸襟，发现事物的最大价值，更好的利用它。课堂练习导学案第5页-第6页。五、课后作业1、背诵并默写。2、运用庄子“不龟手之药”寓言故事，以“换个角度看问题”写一段议论文，要求300字。