三优教案《我的好妈妈》.docx

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1、心理健康活动设计小班社会：我妈妈设计意图：每个孩子心中的妈妈都是最好的，在日常生活中能深深感受到妈妈对孩子的 爱。但小班的孩子对妈妈的爱还停留在外表的感知上，而且认为妈妈对自己的爱 都是理所应当的，可对妈妈为自己毫无保存的付出，为自己可以做任何事情，对 自己的深厚的爱还理解不了。尤其是妈妈对自己管教严格，进行批评时，往往会 误认为妈妈就是不爱自己了，而我妈妈这一课的安排，通过孩子自己在生活 中了解妈妈的工作、兴趣爱好，激发爱妈妈的情感及对妈妈的崇拜之情。因此我 设计这次活动课，希望通过这次活动能让幼儿体验温暖的亲子感情。活动目标：1 .围绕“我妈妈”主题谈话，尝试用简短的语言介绍自己的妈妈。2

2、 .安静倾听同伴表达的信息，培养轮流交谈的习惯。3 .通过话题交流，激发爱妈妈、关心妈妈的情感。活动准备：1 .活动前，提供一个调查表，引导幼儿调查妈妈的工作、每天的事情、最喜 欢的东西等方面，并和妈妈聊聊她的工作、喜欢的事物等等。2 .收集不同场景中妈妈的照片。3 .家长事先录制“妈妈对我说小视频。4 .音乐世上只有妈妈好（教师自备）。活动过程：一、我的妈妈1 .播放世上只有妈妈好音乐，营造亲情缱绻的气氛。教师合着音乐，用 温馨柔软的动作表现歌曲。2 .邀请局部幼儿在集体面前出示妈妈的照片或调查表，介绍妈妈，大胆表达 妈妈的外貌、职业等。教师：你的妈妈有哪些特别的地方？提示：这个阶段可以是幼

3、儿拿着调查表（或者是实物）来进行介绍，鼓励幼 儿说出妈妈最明显的（外貌、体型、职业）特征，如妈妈的眼睛大大的，喜欢戴 一副眼镜；妈妈是个医生，上班时就穿白大褂等。教师通过追问引导幼儿谈话，起到两个作用：引导谈话的内容和表达能力；同时引导幼儿之间进行倾听和回忆 （父母相同或相似的职业、兴趣爱好等）。幼儿相互谈论自己的妈妈。提示：考虑到小班幼儿语言表达能力较弱，很少主动在集体面前表达，教师 需要在谈话活动过程中，为每个幼儿创设交流的机会；同时还要关注幼儿之间交 流的谈话习惯，渗透轮流说话的习惯。二、最喜欢和妈妈一起做的事师幼共同开展“喜欢和妈妈做的事”谈话活动。教师：你最喜欢和妈妈一起做什么？你们

4、是怎么做的呢？和妈妈在一起时有 什么感受？提示：在谈话活动中，教师可提供不同类型的提问支架来帮助幼儿拓展谈话 的广度与深度。根据幼儿谈话的内容，进一步深入谈话。教师：有没有小朋友也喜欢和妈妈做这件事呢？请你们也来提供一下吧。提示：本环节可以帮助幼儿开展表达能力（最喜欢的是什么事情，有什么感 受），但更关键的是可以通过谈话进行总结归类，活动后老师可将总结与归类的 话题布置为主题墙的内容。三、妈妈，我想对你说播放提前提供的“妈妈对我说小视频，幼儿感受妈妈自己的爱。教师：老师这里有妈妈想对你们说的心里话，我们一起来听听看吧。鼓励幼儿围绕：“想对妈妈说”展开谈话。教师：妈妈 这么爱你们，你想对妈妈说什么呢？来试试吧。提示：小班幼儿的语言表达需要辅助参考，视频中妈妈的语言既能形象地为 幼儿提供示范，更能从情感上激发幼儿积极主动表达的意愿。教师可在幼儿表述 的过程中，用手机等设备将幼儿的表达拍摄下来，增进情感体验。但在此过程中, 也要注意帮助幼儿逐步形成完整表述的语言习惯，适当积累动词、形容词等词汇。