统编版 三年级语文下册 第六单元 语文园地六 教案 （共1课时）.docx

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1、语文园地六教学过程:教学目标1 .引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法 自主识字。理解“一词多义”。2 .引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小 组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的 异同之处。3 .引导学生品味句子写作技巧，仿写句子。教学重点归纳多种理解句子的方法，并能运用。教学难点体会句子的表达方法，并能运用。教学准备图片，制作课件。教学时数1课时教学步骤教学内容一、回顾本单元 课文篇目，诵读 “诚信”名言1 .老师范读四句名言。2 .指名读一读、齐读。3 .过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节 课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、 读一读、写一写，来完成一段美好

2、的语文之旅。二、生字认读1.师：同学们，今天老师从海边给你们带来几 个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识 的。你们先看，你们认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、缆、锚学生自由回答。老师提出对于不认识的生字，有什么方法能认识它？学生回顾：查字典，部首检字法；加一加，减一减; 借助拼音等方法。2 .老师引导学生用自己喜欢的方式识记生字， 一分钟时间检测学生能认识几个生字。3 .老师带着学生做识字游戏。（老师出示生字卡 片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相 信以后用你自己的本领，会认识更多的字！1. （1）出示：我很喜欢苹果的味道。 这本书越看越有味道。 指导学生默读句子，

3、分别指名交流两个“味 道”的意思。三、交流汇总句子中词语的理解方法学生交流并提出可以用“词语替换”的方法理 解。（教师板书：词语替换）教师引导学生，除了 “词语替换法”，还有没 有别的方法理解这两个“味道”？学生自由回答。（查字典、上网查等）（教师板书：查资料）（2）出示：果园里的苹果熟了。平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。教师引导学生，可以挑选其中一种喜欢的方法 理解。指名回答。（3）创设情境。出示两组所有的句子。师：如果，现在有个不熟悉的词语摆在我们面 前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周围也没 有可查阅到的资料。此刻，你还能想到什么方法理 解这词语？生：可以请教周围人、同学、老师或家长

4、。师：请教他人，也是种方法。（教师板书：请教 他人）2.让两组句子消失，屏幕上只留下加点的词。老师引导学生，观察变化，寻找发现。教师总结：一个词语，在不同的句子里，能表 达不同的意思。词语，离开句子是不行的。只有放 在句子里，才能让我们最准确地理解它的意思。1 .师：如果我们不仅能理解词语、理解句子， 更能巧妙地运用句子，就更好了。四、品味句子（1）课件出示两个例句，让学生观察句子的特 占AV、o生：这两个句子都是围绕一个意思来写的。(2)运用这个特点让学生完成下面两个句子。学生自由写作，全班交流。(3)评选写得优秀的作品，全班范读。2 .出示“日积月累”中的句子(1)学生自读，利用工具书弄懂句子的意思。(2)全班交流。五、课堂小结教师总结：同学们，无论怎样去写事物的特点， 都离不开自己内心最真实的感受，所以说，咱们自 己心里的感受才是最重要的，把感受表达出来，你 写出来的句子，就是最精彩的！教师总结：希望在今后的品读中，同学们能运 用今天所学的方法，去发现生活中更美妙的语言魅 力。