部编版小学语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教案.docx

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1、9 ai ei ui教案设计教学目标1 .正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2 .正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规那么。能在四线格中正确 书写音节词“p写dui”。3 .借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶” 2个词语。正确朗读儿歌洗手歌。4 .认识“妹、奶” 2个生字。教学重点复韵母ai、ei ui的正确认读。声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼读。了解复韵母 的标调规那么。课前准备5 师准备：1多媒体课件及课文情境图。6 .音节词语卡片。7 .反面写有ai、ei、ui组成的音节的卡片。8 .单韵母头饰。学生准备：单韵母卡片。课时安排2课时。

2、第一课时课时目标1 .正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。2 .了解复韵母的标调规那么。教学过程板块一 游戏导入，复习旧知活动1创设情境激趣1 .激趣：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方一一拼音果园。（课件出 示）秋天到了，果园里的果子成熟了，你们想得到这些成熟的果实吗？告诉你们，每个苹果的 后面都藏着一个拼音宝宝，谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。课件展ZF指导学生做“读拼音，摘苹果”的游戏。2 .引导学生把这些苹果按声母和单韵母分成两类。课件展示活动2游戏引入新课1 .游戏一一交朋友：找六名同学戴上写有6个单韵母的头饰，学生拍手说出自己头饰上 的单

3、韵母，如“我是a, a a a,谁来和我做朋友？ ”其他同学拍手说：“我是。，。，我 来和你做朋友。”然后两个同学站在一起，成为一对好朋友。2 .导入：同学们，有些单韵母在一起做朋友，就能组成新的拼音字母，今天我们就来认 识这样的拼音字母一一复韵母。操作指导：本环节通过游戏创设情境，将学生带入一个有声有色的拼音果园里，教学时， 教师要绘声绘色地讲述，从而使学生产生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之 中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，同时渗透“分类认识事物”的思想。板块二合作交流，学习韵母活动1看图讲故事，学习复韵母ai1 .教学ai的发音和字形。(课件出示教材第40页的情境

4、图)(1)过渡：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹挨着坐在一起听老奶奶讲故事。你们瞧，他们听得多认真啊!(2)引导学生明确把“挨”这个音读成一声就是今天要认识的复韵母ai。(3)课件出示情境图。鼓励学生交流发现这个韵母是由谁和谁交朋友组成的。(由单韵母a 和i组成。拿出卡片拼一拼。)(4)教师示范发ai的音，指导学生发音：发ai的音的时候，就是先张大嘴巴发a的音, 然后马上滑向i, 口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。(5)学生模仿发音，老师及时帮助正音。(6)指名读、男生读、女生读、同桌互读正音。2 .四声练习。(1)课件出示ai的四声，教师指导读。(2)引导学生注意ai的调

5、号标在a上，结合口语训练进行四声练习：ai：我挨着你，你挨着我。ai：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。ai；姐姐高，弟弟矮。ai：我爱爸爸，爸爸也爱我。3 .拼读练习，巩固发音。(1)(出示拼音卡ndi)教学ai的两拼音节，引导学生把其他声母和ai的四声拼成一个音 节，先自己大声地练一练。(2)课件出示主题图下ai的拼读练习，学生尝试拼读。(3)开火车读。活动2方法迁移，学习复韵母ei1 .引导学生看情境图说话，引出ei：大家看，那个背着书包站着听讲的小朋友最认真，盯着老奶奶手中的画册入迷了。在老 师刚才的这句话中有个音，请同学们注意听：beio (课件出示背着书包站着的小男孩的图片)2 .教学

6、ei的发音，认清字形。(1)(课件出示ei)教师引导学生想想ai的发音方法，自己动嘴试试发ei的音。教师注 意倾听，发现问题，及时指导。(2)ei的发音方法：读ei的时候，嘴巴是从e的口型滑到i的口型。(3)个人读、小组读。3 .ei的四声练习。(1)课件出示ei的四声，教师指导读。(2)引导学生注意ei的调号标在e上。(3)结合口语训练进行四声练习。4 .拼读练习。(1)课件出示主题图下ei的拼读练习，学生练习拼读。(2)开火车读。活动3运用规律，合作学习复韵母ui1 .过渡：打 时，一开口就是“喂”，wei读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出 示ui)2 .引导学生根据ai、ei的发音

7、方法联想到ui的发音方法：先发u的音，马上滑到i的 音就是uio3 .四声练习。(1)课件出示ui的四声，引导学生发现ui的调号标在i头上，并鼓励学生编成顺口溜在 口语中练习。(2)师生共同完成“山谷回声”的游戏，练习ui的四声。师：ui你是谁？生：ui你是谁？师：ui我最爱你们！生：ui 我最爱你们！4 .拼读练习。课件出示主题图下ui的拼读练习，引导学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。5 .结合语言，巩固运用。(1)教师指导学生结合生活实际用这几个韵母组词，再说一句话。(2)学生组词造句，并尝试用多种方式识记音、形。活动4自主探究，总结规律1 .课件出示ai、ei、ui的带调韵母，学生开火

8、车顺序读、逆序读、乱序读。2 .引导学生发现这三个韵母的声调标在哪个字母的上边，并在小组内研究。3 .小组探究后，师生共同总结标调规律。课件展示有a不放过，没a找o、e, i上标调去掉点，i、u并排标在后。活动5示范指导，练习书写1 .动画演示ai、ei、ui书写，引导学生观察书写笔顺及在四线格中的位置。2 .教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。a占中格，i占上、中格，书写时Q和i要靠近一些。e一笔写成，起笔横要写直；i占上、中格，点不要写得太大。u占中格，i占上、中格，两个字母写时要靠近。3 .学生先描红，再在练习本上书写，教师巡视指导。操作指导：教师要创

9、设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读，反复练习。 教学标调规那么的时候变以往教师的“教”为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律为 学生自主探究规律，充分表达语文课程标准以学生开展为本的理念。每一小节的后面适 当增加游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学、学中玩，真正表达了寓教于乐，激发学生 学习兴趣，到达了乐学、爱学的目的。板块三游戏巩固，总结拓展1 .（在黑板上贴蘑菇图片）森林里的草地上有一些蘑菇，蘑菇上分别是声母和韵母ai、ei、 ui,小白兔见了，高兴极了，它想采一些蘑菇回去给妈妈做晚餐。2 .学生戴着小白兔的头饰采蘑菇：只要能拼出蘑菇上的音节就可以采下蘑菇。然后齐读 一遍用

10、蘑菇上的声母和韵母拼出的音节，再把采下来的蘑菇放进篮子里。3 .小结：这节课，我们一起来到了拼音果园，与Qi、ei、ui成了最好的朋友。同时，还 掌握了它们的标调规律：有a不放过，没Q找。、e, i上标调去掉点，i、u并排标后边。4 .拓展：做“戴帽子”游戏。游戏规那么：教师准备写有a、e、u、i的带调字母的卡片。学生分成4组，选择自己喜欢 的字母卡片，看教师出示的复韵母，快速反响谁摘帽，谁戴帽。如：教师出示ui,拿着字母 u和i的学生迅速拉手，并讨论交流得出：u摘掉帽子，i戴着帽子。操作指导：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，学习缺乏持久 性和稳定性，本环节教学时，要将学

11、习与游戏有机地结合起来，让他们在游戏活动中享受到 学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识进行巩固。第二课时课时目标1 .正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，学习轻声音节。2 .能在四线格中正确书写音节词“pdi dui”。3 .借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶” 2个词语。认识“妹、奶” 2个生字。4 .正确朗读儿歌洗手歌。教学过程板块一谈话激趣，导入新课1 .导入：同学们，上节课我们一起走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地 方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园里游玩探秘，好吗？这节课我们继续学 习 ai、ei、uio2 .教师板书课题，学生齐读课题。操作指导：第二

12、课时适宜这样比拟直接的导入，也可以复习导入。板块二游戏闯关，练习拼读3 动1通过游戏，练习ai、eiv ui1 .课件出示许多小门，门上是声母和ai、ei、ui组成的音节，做闯关游戏。指名读，如 果读对了，同学们就跟着读。2 .所有门上的音节都读对之后，课件出示一把大钥匙，上面是拼音句子，学生先自主拼 读，再齐读句子。活动2自主拼读，总结方法1 .分组拼读书下的音节词，交流拼读方法及注意点。2 .全班交流汇报。3 .教师强调标调规那么。操作指导：语文课程标准强调：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游 戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合。一年级的孩子特别活泼好动，自控力差，注 意

13、力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性经验而出现厌学、怕学的心 理。所以要通过创设情境，闯关游戏，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音，使学生体 会学习汉语拼音的乐趣。板块三自主探究，认读生字活动1看图说话1 .过渡：引导学生看图，练习说话。2 .课件出示情境图。(1)提问：同学们，奶奶和妹妹在干什么？(2)指导学生有顺序地看图说话。预设：我看到了一位老奶奶正在和一个小女孩玩，小女孩正快步地奔向老奶奶。活动2拼读音节1 .课件出示情境图及音节词语。(1)学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。2 .认识轻声音节。(1)引导学生仔细观察“妹妹”和“奶奶”上

14、面的两个音节词，看看会发现什么。(2)引导学生交流，总结得出：后面的音节都没有标声调，要读得轻一些。这就是轻声音 节。(3)练读轻声音节：师领读一一生自读一一指生读一一齐读。(4) “妹妹”“奶奶”像这样的词，我们把它称为叠词，而且叠词中的第二个字的音节, 我们都读轻声。你能再举例说一说这样的叠词吗？(注意轻声的读法)活动3识记生字1 .课件出示生字“妹”和“奶”，启发学生运用已有的生活经验记住“妹”和“奶”这 两个字。2 .学生交流。预设：(1)奶奶和妹妹都是女性，所以这两个字都带女字旁。(2)还可以用形声字识字法来记住这两个字。3 .读生字卡片。4 .拓展：带女字旁的字还有哪些？操作指导：

15、教学中，要引导学生借助汉语拼音自主认读汉字，不仅渗透给学生运用汉语 拼音识字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，更将学习汉语拼音与培养学生想象 创新的能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合， 从而逐步提高自主学习的能力。板块四朗读儿歌，学习音节活动1借洗手图片引出儿歌1 .引入：(教师伸出带有粉笔灰的手)同学们，你们看老师的手干净吗？(不干净，脏了)再看看你们自己的小手是不是也脏了？（学生伸出自己的小手看）我们的手脏了该怎样办呢？ （洗一洗）2 .交流：你们在家是怎样洗手的呢？3 .过渡：同学们说得真好！那么，我们现在的脏手是不是应该洗一洗呢？（异口同声

16、回答： 应该），让我们先来读一读儿歌洗手歌，看看小朋友们是怎样排队洗手的吧。活动2朗读儿歌，认识音节1 .课件出示教材儿歌洗手歌。教师范读儿歌，学生认真听准读音，听清节奏。2 .学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。3 .同桌互读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中本课要求会读的音节，并说说用什么好办 法能记住它们。4 .出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学或老师。5 .指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。6 .借助课件引导学生采用多种方式朗读儿歌：引读、领读、比赛读、表演读，注意读准 字音。7 .课件出示音节词pGi dui”。指导学生在四线格中书写，关注声调的

17、位置。操作指导：教师要充分发挥学生的自主性，要加强朗读儿歌的训练。读儿歌时，首先要 引导学生边读边圈画本课新学的音节，再自读圈画的音节；然后教师引读、领读、引导学生 比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。在朗读过程中也要充分发挥教师的示范朗读的作用。板块五总结收获，拓展积累1 .同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过了一关又一关。在以后的学习中，你们要认 真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。2 .课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴 说一说、演一演。操作指导：本环节旨在树立学生的学习信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利 用所学的直

18、呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。教学反思本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法的积累、学习能力的提高都有很大的帮助。1 .注意拼音与识字的联系。将拼读音节与学习汉字有机地联系起来，既减少了学生借助 拼音识字的难度，又使学生体会到学习汉语拼音的重要性。2 .教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以， 教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了范读、领读、引读、比赛读、表演读的方 式，这都是很实际的做法。另外，让学生带着情感表演读，很符合孩子的年龄特点。3 .教师尊重了学生的认知规律。无论是拼音教学还是识字教学都是从感知开始的，然后 强调学生记忆，联系生活，丰富词语，进行复习巩固。将枯燥的拼音教学形象化，既调动了 学生的学习兴趣，又加深了学生的印象。4 .注重学生学习兴趣的培养，采取游戏、情境故事、儿歌记忆等形式调动学生的学习兴 趣，帮助学生记忆。