一个上课对答案活跃气氛的小妙招.docx

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1、一个上课对答案活跃气氛的小妙招上课对答案通常是死气沉沉的，一般就是用PPT呈现答案，学生 埋头核对，然后讲错误率高的点，极其无聊，学生通常就是机械地做 笔记。最近，尝试了一个绝佳的小妙招，瞬间点燃对答案的热情，那就 是一一把优生的作业或练习作为答案展示核对。这个方法应该不少老师都试过，但有一些细节可以更完善。比方，今天让学生默写重点归纳，优生早早默写完了，就让他们 提前自己核对批改好。为了防止优生大意轻敌不认真对答案，我定了 一条规矩，订正错了的同学，要把那一大题抄一遍。大家都默写完毕 后，选择了一个字迹美观的优生默写纸作为答案，投屏给学生核对。最初这样操作是为了方便其他学生核对，因为答案在默

2、写纸的背 面，翻页核对很麻烦，我就干脆拿了一个优生小A的投屏展示，直截 了当，没想到有了意外的收获。对着对着，突然有个学生大喊：老师，她的experiment拼错了！ 然后同学们开始兴致勃勃地集体来找茬，很快又发现了两三个小错误, 群众的眼睛果然是雪亮的，他们从来没有一次对答案如此认真热情过! 他们巴不得多找几个错误出来，让优生被罚，真是看热闹不嫌事儿大 小A脸红地默默地抄起了重点归纳，估计她这辈子都不会忘记那几个 错误了。台下找茬最厉害的是另一个优生小B,课间我看到他俩在结算江 湖恩怨，然后我跟小A保证，下次拿小B的练习对答案，小A开心 极了，这仇有机会报了。以后打算多尝试这一类的作业展示，一方面鞭策优生精益求精, 另一方面可以树立典范带头作业。