教学感悟-谈教师引导到位容易被忽略的几个点.docx

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1、谈教师引导到位容易被忽略的几个点课堂，是一线老师的主阵地，在这块神奇的土地上耕耘， 人人都觉得自己总是有遗憾伴随是自然的。就拿每一次的公 开课来说，人人都会精心地准备，但是不如意，却十有八九。 课堂上，总是会有这样那样的出奇情况发生。有人因为出“奇” 出彩了，而多数人都因为“意外”导致了整节课的瑕疵或是 “砸锅” o老师或听不清学生说了什么就让其稀里糊涂地坐 下，也有老师一下子就乱了整个阵脚。诸如此类的情况虽然 是事出偶然，但，追究其原因，只有一个，就是在备学生方 面备的不够充分。如果各种情况都考虑到了，然后各种情况 出现的时候适时引导，说不定也会有意外的收获。首先，谈到这个话题，就会想到一段

2、话：有人问我，您 的每一节课为什么都会那么亮，怎么老有出彩的时刻？殊不 知，我每天在放学之后都会在学校把第二天要讲的内容到教 室里先讲一遍。当遇到困难时候，我会多几个假设的情境出 来。正是有了这份勤奋与辛劳，她的课堂才会新的火花出来。 到教室自己先过一遍，说的轻松，谁知道这背后是多少个死 亡的脑细胞换来的结果。我想张冬梅胸中装的一定不仅仅是 自己设计的教学程序，还有课堂上的那些孩子，他们会回答 出什么样的问题。就如她所讲，学生回答上来，我会怎么做， 万一回答不上来，我该怎么引导她们回到我思维的轨道上来。我想，有了这些个充分的准备，老师无论心理素质多么 的差，也不会至于出现懵圈的现象。所谓的胸有

3、成竹，在她 的世界里就是认真地备教材，精心地备学生。第二、课标给出的教学建议中这样写到：“根据课程目 标，广大教师还要把落实情感态度的目标作为己任，努力把 情感态度目标有机地融合在数学课堂教学中，设计教学的时 候，应该把引导学生如何积极参与教学的全过程作为经常思 考的问题。”教师的引导不仅仅在于新授课的传授上，还要引导学生 积极参与教学的全过程，其实，说白了就是如何引导学生倾 听。乍一看，引导学生积极参与是个教学任务，其实就是一 个心理的催促及有效的引导。我们经常听公开课，无论是小 范围的还是公共的大型优质课，激发学生的全员思考和全面 参与，应该是首要的任务，只有积极参与了，整个教学活动 才会

4、到达课标里所提及的“主动的，活泼的，富有个性的” 状态。在我看来，一节课能不能引导学生积极参与比讲新课 更重要。它是讲好课的前提。第三，引导学生感受数学的价值似乎也容易被人忽视。 这个需要根据教材挖掘，有的教材比拟明显，而有的却是潜 在的。比方：估算新课程标准对估算加大了力度。但是在统 一考试和应用中依然不被重视。就拿我们三年级的估算来说, 出的错误率还是比拟高的。所以，我们不能因为不考什么就 在教学中去淡化它，忽视它，其实生活中的数学才是真正的 数学。在教学设计中要注重数学价值的表达同样不能够简化 省略，而是要精心地设计，这样才能让数学有更大的吸引力。个人以为：教师的引导到位不是单单表达在课堂在新授 环节上，难题分析上，其实还有以上三个点。不到位的实质 其实就是没有备好学生，学生没积极思考，其实就是忽略了 学生的积极参与引导的精心设计。每一节课的教学设计不是 无本之木，它都要遵循课标给出的要求，只要我们能够认真 阅读课标精神，阅读教材，把握好学情因材施教，我们就能 设计出优秀的教学程序，上好每一节数学课，从而让我们的 学生喜欢上数学这门学科。