小学五年级英语下册导学案教学内容.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学五年级英语下册导学案-五年级英语第一单元第一课时学习目标：1、认知目标:能够听、说、读、写以下动词短语:domorningexercises;eatbreakfast;playsports;haveEnglishclass;eatdinner2、能力目标:(1)能够听懂问句:Whendoyoudomorningexercises/?并能用所学短语替换句型“Iusuallyat”中的关键词回答问句。(2)能够理解并说唱Letschant部分的歌谣。(3)能够了解Goodtoknow部分的内容。3、情感

2、目标:会养成良好的作息时间。教学重点：灵活的运用五个词组，并与自己的实际相联系。教学难点：词组:eatlunch,getup,gotoschool,gohome,gotobed.句子:-Whattimeisit?Its7:00.Itstimefor/to.教学过程：教师活动：1、播放P2Letschant歌谣2、介绍学习目标学生活动：1、Icanreadfivewords(我会读下面五个单词)domorningexercises;eatbreakfast;playsports;haveEnglishclass;eatdinner.并在不会读的后面打上“?”。2、Icanline(我会连)2我会

3、边连边读:exerciseusuallysportwhenekssazspo:twenju:ul3、Icanlisten(我会听)我会听录音跟学动词短语并知道其意思。haveEnglishclass:_domorningexercises:_eatbreakfast:_playsports:_eatdinner:_.4、我会读P4的句子，并能理解其意。2Whendoyou?Iusuallyatwhen-W-H-E-N意思是:_Icanwrite(我会写)U-S-U-A-L-L-Y_，意思是:_A-T-at用于“_”前.三、互学【对学】1、Icanread(我会读)4我会把这五个动词短语大声地读

4、给对子听，让他帮我纠正。【群学】1、Icanteach(我能教)5同学们可以先谈谈自己读单词的方法，然后轮着当小老师领读单词，最后验收其他同学是否会读。展示反馈内容：【小展示】31小组成员轮流担任小老师，小老师快速地变换顺序展示短语卡片，其它同学快速地说出相应的单词。同学们可先一起回答，然后在一个一个地读。2.我会和同伴一起运用所学的短语进行对话训练。(_部分可替换)例如:A:Whendoyoudomorningexercises?B:Iusuallydomorningexercisesat8:30.Whataboutyou?A:Idomorningexercisesat7:50.【大展示】A

5、:快速的读P4的五个动词词组。B:准确、快速的读P4的两个句子。C:做句子替换练习。检测内容：补全单词dos_rtsdomo_ngexer_seseatb_kfast_tdin_拓展提高：1、Icanwrite(我会写)我会写LetsLearn中的五个动词短语和Whendoyou?及答句Iusuallyat.2、练练耳听P2“Letsstart”3、读一读读P12“Goodtoknow”.理解四个句子的意思。板书设计：eatlunch,getup,gotoschool,gohome,gotobed.句子:-Whattimeisit?Its7:00.Itstimefor/to.五年级英语第一单元

6、（第二课时）学习目标：1、认知目标:(1)能够听懂、会说以下句型:Whendoyougetup/eatbreakfast/?Iusuallyat并能在实际情景中运用。(2)能针对具体情况正确使用usually;often;sometimes三个频度副词。2、能力目标:(1)能在Letsfindout部分用本课目标语言询问同学的作息时间。(2)能够听懂Letstry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。3、情感目标:引导学生养成良好的作息时间.教学重点：熟练使用句型:Whendoyougetup/eatbreakfast/?Iusuallyat教学难点：词组:eatlunch,getup,

7、gotoschool,gohome,gotobed.句子:-Whattimeisit?Its7:00.Itstimefor/to.教学过程：教师活动：确定学习目标。学生活动：1:Icanread(我会读)我能快速的读出P5Letstalk，并把不会读的单词打上“?”。2:Icansay(我会说)把右边的四幅图片用四个短语描述出来。它们分别是:_现在结合图画上的时间进行对话替换练习，如:A:Whendoyoueatbreakfast?B:Ieatbreakfastat7:00.3:Iknow(我知道)根据P5的对话完成下面的练习。At6:00=Igetup_Whendoyougotoschool

8、?有两种回答:一种是:_7:00，另一种是:_at7:00.对话中的Whataboutyou?和Andyou?的意思是:_和_请你把在独学中遇到不会的知识圈下来，稍后在互学中解决。三、互学【对学1:Icanread(我会读)我把Letstalk的对话读给我的同伴听，让他帮我纠正。2:Icanshow(我会展示)我会和同伴分角色扮演课文。【群学】1:Icanretell(我会复述)我会快速地复述这篇短文，小组内评一评谁复述的最好。我们组读的最好的是:_.我要向他/她学。2:完成Letsfindout。请同学们各自询问对方的timetable(时间表)，要求两人各问一次，完成调查表。You:Whe

9、ndoyougetup?Yourpartner:At6:30._sTIMETABLE(时间表)getup:_Gotoschool:_Domorningexercises:_eatdinner:_gotobed:_展示反馈内容：Whendoyougetup/eatbreakfast/?Iusuallyat当堂检测内容：You:Whendoyougetup?Yourpartner:At6:30._sTIMETABLE(时间表)getup:_Gotoschool:_Domorningexercises:_eatdinner:_gotobed:_拓展提高：WhendoesAmygetup?Amyget

10、sup_.WhendoesZhangPengeatbreakfast?ZhangPengeatsbreakfast_.WhendoesAmygotoschool?Amygoestoschool_.板书设计：Whendoyougetup/eatbreakfast/?Iusuallyat五年级英语第一单元第三课时学习目标：1:能够听、说、读、写句型:Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00noon.2:能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunc

11、iation部分的例词。3:能养成良好的作息时间,能够理解、尊重从事不同职业的人。教学重点：四会句子:Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00noon.教学难点：单词:questions,policeman,work,noon,telling的读音。知识链接noon作名词表示正午12点。“at12:00”，此时不需要在noon前再加上at了。教学过程：教师活动：介绍学习目标.Step1:1、Icanreadthedialogue(我会读对话)我会读懂Readandwri

12、te部分的内容，把不会读的单词和不懂得词句分别用不同颜色圈出来。Step2:我会独自完成P6“Finishhistimetable”部分的内容。Step3:听录音读短文。学生活动：【对学】1、我已大致读通P6页的对话，我会向对子请教自己不会读得单词和不理解的句子。2、我会把对话读给同伴听，并把我们不会读的做上记号。【群学】1、我会通过群学向其他同学请教自己不会读的内容和不理解的句子。N-O-O-N，noon意思是_at12:00n_意思是_policeman意思是_T-T-L-L,tell意思是_(1)Thankyoufortellingmeaboutyou谢谢你_(2)CanIaskyous

13、omequestions?_(3)-Whatdoyoudo?-Iamapoliceman._2、“Makeasurvey”.(1)我会用句子“Whendoyou.?”去调查我们小组内的其他同学，并一起完成“Makeasurvey”部分的表格。(2)小组内相互展示各自的调查情况，然后讨论谁的作息时间更合理。1、我会分角色朗读课文展示反馈内容：我会用句子“Whendoyou.?当堂检测内容：两个同学一组，一人扮演警察，一人扮演小记者。2、Writeaboutyourday(写出你的一天)Iam_.Iusually_at_.Ieatbreakfastat_.I_at_.Iplaysportsat_.

14、At_IhaveEnglishclass.Afterschool.I_at_.Ieatdinnerat_.ThenIgotobedat9:30.Thisismyday.拓展提高：用句子“Whendoyou.?”去调查我们小组内的其他同学，并一起完成“Makeasurvey”部分的表格。板书设计：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00noon五年级英语第一单元第四课时学习目标：知识目标:能够听、说、读、写五个四会动词短语:climbmountains,goshoppin

15、g,playthepiano,visitgrandparents,gohiking.能力目标:(1)能够听懂会说句型:Whendoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。(2)能够说唱Letschant部分的歌谣，并能理解其含义。(3)能够听懂并唱歌曲“Weekend”。情感目标:引导学生养成良好的作息时间.教学重点：五个四会动词短语教学难点：正确拼写单词mountain和grandparents.知识链接-WhatdoyoudoonSundays/Saturdays?-Ioftenp

16、layping-pong,readbooks,playfootball,playcomputergamesanddomyhomework.教学过程：教师活动：Warm_up:听P7Letschant部分的录音，有节奏的跟读。2、介绍本课学习目标。Step1:Icanread(我会读)聪明的我，可以根据以前读单词的方法读P7的五个动词词组。Step2:Icanline(我会连)细心的我发现单词的音标规则(我会读:like,fish,由此我也会读shopping,hike)我可以根据下面的音标边连边读新词。climb,visit,piano,shopping,hike,grandparentpno

17、vztgrndprntklamphak我发现有个单词中的一个字母_不发音。Step3:我会听录音，试着按音标读。Step4:我会熟读单词。并在自己不会读的单词打上“?”学生活动：Step1:Icanread(我会读)我会把五个动词短语读给我的同伴听,让他帮我纠正。Step2:Icanteach(我会教)同学们可轮流当小老师领读单词，验收其他同学是否会读。Step3:Icanshow(我会展示)我会在小组内大声的读出“Letslearn中的五个动词短语，并借助肢体语言描述其意思。Step4:Games(游戏)例如:A说:climbB说:climbmountainsC说:Ioften/usuall

18、yclimbmountains.D说:Ioften/usuallyclimbmountainsontheweekend.小组长负责，督促小组内的每一位学生都参与。Step5:Icanuse(我会用)两人一组练习对话。A:Whatdoyoudoon_?B:Iusually/often_.展示反馈内容：1、我能快速的背P7的五个动词词组当堂检测内容：2、Writethewords(写单词)(1)爬山_(2)去远足_(3)购物_(4)弹钢琴_(5)看望(外)祖父母_(6)周末_拓展提高：学唱P12的“Letssing”“Weekend”板书设计：Whendoyoudoontheweekend?Ius

19、ually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking五年级英语第一单元第五课时学习目标：1)能够听懂会说句型:Whendoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。(2)能够说唱Letschant部分的歌谣，并能理解其含义。(3)能够听懂并唱歌曲“Weekend”教学重点：Whendoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking教学难点：Whendoyoudoonthewee

20、kend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用教学过程：教师活动：介绍学习目标学生活动：Step1:我会听P8“Letstry”，完成听音写姓名的练习。然后和其他同学一起交流。Step2:我会流利地读Letstalk中的对话，并能翻译下面的句子。1、Whatdoyoudoontheweekend?_2、Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.Whataboutyou?_3、LetsgohikingtogethernextSunday._Step3:我会听录音跟读Lettalk部分的对

21、话。三、互学Step1:我能和同伴一起分角色进行对话。Step2:和同伴一起背诵Letstalk的对话。Step3:我会默写Letstalk中的句子。Step4:小组合作完成“Letsfindout”。相互询问:Whatdoyouusuallydoontheweekend?要提问到同组的每一个成员。然后完成填空。展示反馈内容：背Letstalk.当堂检测内容：选择(1)_Whatdoyoudo_theweekend?_Ioftenplayfootball.A.onB.inC.at(2)SometimesI_thepiano.A.doB.playC.can(3)_Whatdoyoudoonthe

22、weekend?_I_mountainsand_mygrandparents.Ago,climbB.climb,visitC.climb,go拓展提高听P13的“Storytime”,理解故事意思。板书设计：Whendoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking。五年级英语第一单元第六课时学习目标：1、知识目标:能够听、说、读、写本课时句型:Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Iof

23、tenplayfootball.SometimesIgohiking.2、能力目标:(1)能够听、说、认读句子:Theweatherreportsaysitsgoingtoraintomorrow.Icantplayfootballintherain.Icantgohiking,either.(2)能够看懂Letsplay部分的指示语。(3)能够完成Letscheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。3、情感目标:引导学生养成良好作息时间.教学重点：四会掌握句型:Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesI

24、visitmygrandparents.教学难点：四会掌握句型:Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.教学过程：教师活动：介绍学习目标。Step1:1、我会读懂Readandwrite部分的内容，把不会读的单词和不懂得词句分别用不同颜色圈出来。2、我能根据短文内容独自完成Zoom和Zip周末的活动安排。学生活动：Step1:我已大致读通P9页的对话，我会向小组内的其他同学或老师请教自己不会读得单词或不理解的地方。Step2:我会把短文准确、流利地读给同伴听。Step3

25、:我能和同伴一起快速的口头翻译短文，并写出下面句子的汉语意思。(1)Butnotthisweekend._(2)Theweatherreportsaysitsgoingtoraintomorrow._(3)Icantplayfootball._展示反馈内容：1、我们会分角色朗读课文。一人扮演Zip,一人扮演Zoom.当堂检测内容：()1、Whendoyougetup?A.Iamapoliceman.()2、Whatdoyoudoontheweekend?B.UsuallyIgetupat6:40.()3、LetsgohikingtogethernextSunday.C.Sure.()4、Wha

26、tdoyoudo?D.Ioftenvisitmygrandparents.()5、CanIaskyousomequestions?E.Great/Ok.拓展提高：我会听P11“Letscheck”部分的录音，完成填充作息时间表和选择周末活动两项练习。板书设计：Whatdoyoudoontheweekend?uallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.五年级英语第二单元第一课时学习目标：1、能够听、说，读写本课时的主要生词：seasonspringsummerfallwinter2、能够使用句型Whatsyourfavouri

27、teseason?提问，并能够根据实际情况回答问题。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Letsfindout中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Letschant部分的歌谣。教学重点：正确书写五个名词并运用Whatsyourfavouriteseason?和Whatstheweatherlikein?进行问答。教学难点：听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season。教学过程：教师活动：预习提纲1、让学生描述春夏秋冬的天气特征（warmhotcoolcold）,可引导学生用肢体语言来形象地体现。2.让学生发挥想象为四季画一幅画。一、温故知新1、师生对

28、话，复习巩固句型：Whatsyourfavourite?刚开始采取学生自愿的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。2.教师根据实际情况向学生提问：Whatstheweatherlike?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。二、简笔画展示，学习新知1.教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring，学生跟读。并对sp

29、ring的天气特征进行描述，如：SpringiswarminShandong.等2、教师画池塘里的荷叶与荷花，继而引出summer,并用句型描述天气特征，Summerissunnyandhot.3教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出fall,并用句型描述天气特征Falliswindyandcool.4、教师画小雪人和雪花，引出winter并用Winteriswindyandcold.描述天气特征.5.板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读spring时可全体起立，按*，*，*的节奏，既读单词又踏步。6.让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答

30、，如：T:Whatstheweatherlike?S:Itswindy.T:Whatseasonisitnow?S:Spring此时需要学生同时出示自己的画。教师继续提问学生：Whatsyourfavoriteseason?引导学生回答Spring/summer并进一步陈述原因，如Itswarmandsunny7.游戏“字母重组”教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。学生活动：动手操作，巩固新知1、Letsstart听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书coldwarm等，让学生听录音抄写答案。展示反馈内容：学生描述春夏秋冬的天气特征（warmhotcoolcold）

31、，学生用肢体语言来形象地体现。当堂检测内容：听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书coldwarm等，让学生听录音抄写答案。拓展提高：教师放Letschant部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解。英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Springisgreenwithflowersandsongs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。板书设计：Whatsyourfavouriteseason?和Whatstheweatherlikein?五年级英语第二单元第二课时学习目标：1、能

32、够听懂、会说并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂Letstry部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、能够听懂、会唱歌曲“Whatsyourfavouriteseason?”教学重点：句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。教学难点：引导学生准确自如地用句型“Whichseasondoyoulikebest?Ican回答自己最喜欢的季节及其原因。教学过程：教师活动：预习提纲1、课前先让学生以小

33、组为单位准备卡片，如likewhichyoudobestseason2、让学生制作季节调查表。一、温故知新1.教师放本单元Letschant部分的歌谣，让学生随着节奏边唱边做韵律操2单词拼读接力游戏。学生A说“spring,B”则学生B拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫C拼读另一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。3.让学生表演上节课所学对话如S1:WhatstheweatherlikeinspringinBeijing?S2:Windy表演好的要奖励。二、听力练习导入，学习新知。1教师设疑：要表述最喜欢什么季节，可用句型“Whatsyourfavouriteseason?”，还能用

34、哪种句式？然后放Letstry部分的录音，让学生带着问题听音并连线。2、重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知3板书Whichseasondoyoulikebest?并分成两部分，男生说Whichseason女生说doyoulikebest，练习时让男女生合作读出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女生比赛形式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。4.让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如likewhichyoudobestseason，比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。5引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。6教师放Letst

35、alk部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半功倍的效果。7.游戏“幸运对碰对”教师找8名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容spring的,要找持卡片warmandwindy的，然后学生进行对话：S1:Whichseasondoyoulikebest?S2:Itsspring.Itswindyandwarm.每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。学生活动：1、Makeasurvey学生进行小组活动，运用句型Whichseasondoyoulikebest?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过的人

36、再问一遍，即把调查过程进行“回放”。展示反馈内容：运用句型Whichseasondoyoulikebest?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。当堂检测内容：1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。2、让学生描述当地的季节及天气特征。拓展提高：Letssing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。板书设计：Whichseasondoyoulikebest?五年级英语第二单元第三课时学习目标：1、能够听、说.读写本课时的句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summe

37、risgood,butfallismyfavouriteseason.2、能够理解ReadandWrite部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母组合air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。教学重点：掌握四会句子：Whichseasondoyoulikebest?及其答句Ilikewinterbest。教学难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。教学过程：教师活动：预习提纲1、课前准备：录音机和磁带，Pronunciation部分的挂图，在不同季节所进行的活动图片。2、让学生准备与本课相关的单词卡。一、温故知新1

38、.热身（1）教师放Letssing部分的录音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的四季单词。（2）教师引导，师生围绕季节展开对话。2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，season，学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。二、创设情景，学习新知。1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片，如playinthesnow,swiminthesea.教师做示范：Ilikefallbest,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引导学生尝试表达自己的想法。2、在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出R

39、eadandwrite文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对游戏。3、教师指导学生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng阅读对话，并进行分组展示，教师进行适当的奖励。4、教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。学生活动：1小游戏：猜谜语学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。2教师放录音，让学生听录音做Letscheck的题3、做本单元letslearn部分的活动手册配套练习。4教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ea

40、r的例词。应让学生试着归纳发音规律，展示反馈内容：学生用英语描述四个季节的特征。当堂检测内容：做本单元letslearn部分的活动手册配套练习。拓展提高：教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。应让学生试着归纳发音规律。板书设计：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason。五年级英语第二单元第四课时学习目标：1、能够听、说、读写本课时四会单词和词组：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees。2、能够使用句型“

41、Whatwouldyouliketodo?Idliketo”对他人喜欢的活动进行调查。教学重点：听、说、读写动词短语：flykitesmakeasnowman,planttrees教学难点：句型“Whatwouldyouliketodo？Idliketo”的运用。教学过程：教师活动：1、热身（Warm-up）教师放五年级上册第四单元的歌曲“ICanHelp“，学生跟唱并做动作。2、预习（Preview）(1)教师放本单元Letssing部分的歌曲，学生跟唱。（2）参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。A：Whichseasondoyoulikebest?B：Wint

42、er.A：Why?B：Itscold.Icanplayinthesnow。3、新课呈现（Presentation）Letslearn（1）教师继续预习部分的对话，说：Ilikesummerbest.Why?Canyouguess?学生会很容易猜到原因，回答说：Youcanswim,教师要以惊喜的语气说：Yes,Icanswimintheseainsummer出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。(2)教师继续提问学生：Whichseasondoyoulikebest?鼓励学生敢于表达自己的想法。教师应借学生的回答随机引入本

43、课时词汇。如果学生表述：IlikewinterbestIcanplayinthesnow教师即可说：YesSnowiswonderfulWecanplayinthesnow然后出示卡片makeasnowman，学生跟读。教师也可用简笔画出一个snowman，学生一起拼读。如果学生说：IlikespringItswarm教师即可接着说：ItswarmWecanplanttrees学习动词短语planttrees并拼读。(3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和flykites，教师引导学生拼读。也可让学生模仿进行结对活动进一步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元的动词短语，如climbmountains，gohiking等)Groupwork（1）教师简笔画出几朵白云和太阳，说：Look!Itswarmandsunnytoday!Idliketogohiking.Whatwouldyouliketodo?引导学生回答：“Idliketoclimbmountains.”等。教师再画出不同的天气情况图，如下雪等，与学生进行类似的问答。学生活动：教师将Groupwork中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问：whatwouldyouliketodo?学生一一回答，教师