小学综合实践六年级上册第2单元《主题活动四：自主选题》教案.docx

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1、主题活动四：自主选题一活动设计说明社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，进入实际的社会情境，参与社会 活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，强调学生在满足被服务者需要 的过程中，获得自身开展，促进相关知识技能的学习，提升综合实践能力，成为 履职尽责、敢于担当的人。一般常见的有公益活动、志愿服务和勤工俭学等。而 小学生，建议由学校组织，参加与其年龄、智力相适应的社会服务活动，如常见 的义务植树、大扫除、捐零花钱或图书、爱心助学、关爱失独等公益活动，为所 生活的社区清扫垃圾、清理小广告，为社区内年迈的老爷爷老奶奶做些力所能及 的事情，如替他们提篮、拎物，以及假日组织去卖气球、卖花、卖报，收

2、集废 纸、矿泉水瓶等可回收品，然后将自己劳动挣来的钱，用来捐赠给贫困学生或者 购买物品美化班级等，培养学生的奉献精神和集体意识。二、活动主题推荐社会服务活动是让学生进入实际的社会情境展开活动，活动的内容也是开放 的，依据活动的时空，主题的内容可以从下面三个方面设计：1 .校内服务。学校即社会，在校内也可开展服务活动。通过小志愿者活动，如整理图书、去 食堂帮厨等，体验为他人服务的快乐。学生通过丰富多彩的服务活动，磨炼意志、 提高能力、学会奉献、学会负责，深入理解志愿者的内涵，做一名光荣的小小志 愿者。如“小小服务生”活动，利用学生中午在学校进餐，由每班选派的两名学 生作为“小小服务生。为期一周，

3、“小小服务生”每周轮换一次，以保证活动的 全员参与性。每天中午戴上厨师帽，系上罔裙，套上护袖，洗手后为同学服务， 盛饭、盛菜、舀汤，耐心细致。饭后，收齐餐具、抹桌子、扫地，认真协作。服 务结束，全班学生按照评分标准为他们的服务评分，教师将结果公布在班级的服 务栏上，学期结束进行总评，并对服务特别周到的学生进行奖励，颁发“优秀服 务”证书。通过活动，让学生感悟服务生付出的艰辛与不易，懂得平时对劳动者 要尊重，学会感恩与回馈。在校内还可以让学生留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，掌 握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮 助而从中获益的人的接触中，获得深刻

4、体验、感受和满足，也更加懂得尊重人、 体谅人。同时培养学生之间团结、合作的精神。如“与残疾儿童携手”活动，将 本班身体残疾的学生作为服务对象，然后分组每天安排两名同性别的学生每节课 下陪同体残学生上洗手间，中午去餐厅，上学、放学搀扶去校门口，送到接送的 家长身边。2 .社区服务。三三：学生进入社区情境开展服务活动，如关爱社区内的孤寡老人。学校可 将社区以及礼区管辖的老年公寓作为学生小义工的服务基地，组织学生定期到社 区空巢、失独老人家，帮助清扫卫牛、读报、聊天等，或者学生和家长一起带去 馅心、饺皮，和老人们一起包饺子等。为了保持长期的合作，还可与社区签订协 议。协议书甲力+： XX/小学乙方：

5、XX社区为了充分利用教育资源.增强学生参与社区实践和服务的能力，经双方协 议，将乙方作为甲方的社区实践和社区服务基地。届时,甲方学生将根据课程 活动的需要，在乙方工作允许的情况下到乙方（基地）进行实践活动，双方共 同做好学生的教育指导工作。本协议有效期： 年。甲方： （盖章）乙方： （盖章）年 月 日年 月 日3 .家庭服务。对不同年级的学生有不同的要求：低年级学生要学会自我服务，如穿衣叠被 等，帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务；中年级学生要在自我服务的基础上学 会一些基本的劳动技能，学做家务；高年级学生要学会当家，管理自己的生活。通过各种锻炼活动，学生能掌握平安生活的常识，能够在危难中自救与

6、求救, 养成对自己生命高度负责的态度，并懂得自己的权利和义务，能够学会用法律来 保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造美 好的生活而不懈努力。服务活动内容可参考以下“家庭服务活动推荐主题一览 表二家庭服务活动推荐主题一览表年级活动主题活动内容低年 级学会整理书 包了解学习和生活中有关的卫生知识，掌握学习和生活 中简单的自理方法，培养自理能力。学习整理房 间中年 级生活自理我 能行学习自己洗头、洗澡、洗衣服等，做力所能及的家务.培 养自理能力。培养关注自然和保护环境的意识。家务劳动我 能行高年级今天我当家学习做简单饭菜，培养科学膳食的习惯，培养白理能力， 同时初步培

7、养家庭责任感。二、活动评价建议社会服务活动的评价要贯穿在整个活动中，将学生在服务活动中的表现、感悟 情况作为评价的依据。教师必须认识到，评价是整个活动过程不可分割的一局部, 而不仅仅在活动结束时才进行评价，防止评价过程中只重结果、不重过程的现象。 如活动现场照片、服务对象的评价等，为服务活动评价提供必要基础。在全面评价的基础上，要特别注重对学生综合应用知识于实践的能力，社会参 与意识和能力，社会责任感，服务社会的态度、精神与能力进行评价。具体方式 有：自我阐述与评定，档案袋，活动记录，教师、家长与社区有关人员的评价， 其他同学推举与评说等。四、能量加油站社会服务活动社会服务活动具有开放性和公益

8、性特征。开放性特征要求我们不时将学生引向 社会实践之中，在历史、社会和道德的背景中，不断扩展师生的生活经验。公益 性特征要求学生运用所学知识为社会服务，报答社会。实施社会服务活动的关键 要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务 经历，提供活动经验。具体要求如下：明确服务对象与需要。在活动之前，要充分了解服务的对象及服务对象的需 求，看看小学生是否力所能及，才能确定可以完成的服务活动的内容 助学、 助老、助医、助残、助困等，同时做好了解活动的相关知识和技能等准备工作， 确保活动的顺利实施。制订服务活动计划。要让学生积极参与活动计划的制订，通过合理的时间安 排、责任分

9、工、实施方法和路径选择，对活动课利用的资源以及活动的可行性进 行评估，增强活动的计划性，提高学生的活动规划能力，同时引导学生对活动计 划进行讨论，吸纳合理化建议，不断优化活动计划。这里要注意的是在具体安排 时，应该是在紧凑、不浪费时间的前提下，保持一定的弹性和保险系数，便于应 对偶然情况。开展服务行动。为确保活动顺利、有效开展，要加强对学生活动方式和方法 的指导，帮助学生找到适合自己的服务方式。教师指导重在激励、启迪、点拨、 引导，不能对学生的活动过程包办代替。教师还要指导学生做好活动过程的记录， 同时要加强学生活动的平安指导。反思服务经历，提供活动经验。教师要指导学生学会通过撰写反思日记、心 得笔记等形式，反思成败得失，提升个体经验，促进知识建构，并根据同伴及教 师提出的反应意见和建议查漏补缺，深化体验。在此基础上，教师引导学生选择 合适的结果以多种形式呈现与交流，如摄影、绘画、表演等，对活动过程和活动 结果进行梳理和总结，促进学生自我反思与表达、同伴交流与对话。