教育教学设计：《神奇的反弹木板》教学设计曲娇.docx

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1、神奇的木板反弹木板游戏教学设计一、教材分析本课是选择我校校本课程中第7课的内容。主要是让学生熟悉使用Scratch 操作的基本命令，并且学会判断语句的使用、明确方向的问题。本课是重点培养学生的逻辑思维能力。让学生能够运用编程思想制作小游戏 和动画。通过本课的学习，使学生掌握基本的程序设计流程，为今后学习Scratch 的其它知识打下基础。二、教学对象本课主要针对四年级的学生。四年级的学生，首先已经接触过电脑，对电脑 的操作比拟熟悉，其次在本学期一开始，学生就开始接触了信息技术中scranio 教学，scranio的学习跟scratch本质上一样的。因材，在我校的校本课程中， 我们还是选择了 s

2、cratch。四年级的学生对scratch充满了强烈的兴趣，探索欲 望也很强，但是也是因为刚刚接触编程，学生对于一些代码的应用不熟练，缺乏 编程思想。三、教学目标知识与技能：1、进一步熟练移到xy、移动步的指令使用；2、能够 明确scratch中方向问题；3、能够正确使用判断积木；3、能够学会使用scratch 制作小游戏的基本思；4、能够制作完本钱次游戏。过程与方法：1、观察分析游戏需求的角色、角色的动作；2、通过亲身体验, 讨论出游戏中的大致流程，根据流程图进行编写游戏；3、教师分任骤引导学生 完成游戏制作，教师讲解重点指令的使用；4、教师引导，学生自己给游戏添加 新的功能（如声音的添加、

3、速度的改变）。情感态度与价值观：1、提高学生自我学习和合作学习的能力；2、培养学生 的分析问题能力和逻辑思维；3、享受创造的乐趣。四、教学重点和难点教学重点：1、角色初始位置的设定；2、判断代码的学习；3、编程思想的 渗透。教学难点：1、挡板跟着鼠标左右移动；2、小球方向的改变。五、教学过程内容教师活动学生活动备注创设情1、出示乒乓球拍和乒回答：球碰到球拍就反弹了。由玩乒乓景，提出主题乓球。找学生来体验- 下，使用乒乓球进行颠 球。球拍能让球做什么 样的运动2、今天这节课，老师 带来了一个新的游戏 神奇的反弹木板请 大家先玩一玩，然后回 答几个问题。翻开范例神奇的反弹木板， 带着问题玩。球引入

4、， 激发学生 兴趣。欣 赏范例， 让学生在 玩中进入 正题。范例研 习，探究 发现1、游戏中有哪几个角 色？2、反弹木板有什么特 点3、红色犯规线的位置4、小球的位置5、点击绿旗游戏开始 时，小球向什么方向运 动？6、当小球碰到木板时， 怎么样？7、当小球碰到犯规线8、当小球碰到舞台边 缘时通过大家讨论，我们可 以看到做此游戏的大 致流程是怎样的？回答: 小球、 2、跟3、红 4、在5、小6、碰 向进彳 7、小 点， 8、碰1、有三个角色，分别是 反弹木板、红色犯规线.随鼠标移动.色犯规线在舞台底部舞台的上部球在向下移动。到木板时，小球会改变方 亍反弹球会说犯规2s,并返回原 亨止所有游戏:到

5、舞台边缘，自动反弹因为已经 接触过一 些模块指 令，所以 学生可以 自己探究 发现模仿创造任务一：制作三个角任务一：观察、模仿、测试、理解脚本色，并实现木板随着鼠 标移动修改木板的脚本:的基础 下，尝试 创作。当 被点击重复执行移到鼠标指针任务二：小球的脚本:任务二：点击绿旗时小 球移动到起始位置，并 向下移动，碰到边缘就 反弹。强调：移到某个点，用 的移到X： Y：命令。 让小球向下运动，需要 设置小球的方向。引导 出在scratch中方向的 定义。方向的概念：不同的数字代表 不同的方向方向任务三：问：任务一完成的游 戏，与我们最终的游戏 差什么？出示任务三：添加代 码，让小球在运动时， 进

6、行判断，如果碰到木 板，就随机改变方向。任务三：小球运动时碰到木板 和犯规线没有反响。知识点强调，判断语句的使用。如果 那么补充之后小球的脚本:自由创 作，搭建 脚本展示作品，创意无限小结如果碰到犯规线，那么说 犯规，并移动到启示位 置，停止所有脚本。同学们已经完成了一 个简单的反弹板游戏， 我们能不能再修改一 下游戏，增加它的趣味 性呢？看谁的作品更精彩学习了哪些新的指令。移到X面向方向碰到边缘就反弹当一被点击重复执行移动面向在和移到X：停止全部脚本说秒如果 碰到木板 ?如果 碰到犯规线之间取随机数方向小组讨论、回答。1、增加小球数量2、改变小球的速度3、充分发挥 学生的想 象力。互相交流，

7、进一步修改自己作 品。1、面向方向2、判断语句如果 那么3、移到命令移到鼠标指针六、教学反思从学生的接受程度来说，大局部的学生能够随着教师的引导进行分析游戏的 设计，并且可以看明白游戏的设计流程图，能根据流程图来进行游戏的编写。在 本课中，我采用了编程语言学习中要用到的流程图，但是对传统的流程图进行了 一个修改，能更加符合小学阶段的学生去理解。但是从专业的角度来说，此流程 图很多地方都不符合标准，以后应该能逐步渗透标准流程图的设计。其次，学生 在课堂上，既有模范也有自己的创新，为了更好的让学生能够制作出游戏，我还 将游戏的制作过程分成了三个任务进行完成。这三个任务也是根据之前的流程图 进行设计的。但是有些太细节的地方，应该大胆放手让学生去思考，去讨论。