三年级语文下册我不能失信双减作业设计.docx

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1、三年级语文下册我不能失信双减作业设计课前预习作业预习任务（温馨提示：孩子，你可以对照任务，一项一项地完成，也可以按照自己的习惯去做，再回头一项一项地检查，完成之后，在完成情况栏打“或者注明情况）完成情况1.默读课文，勾画出不认识的字，通过查字典或工具书等 方法，给它们注上拼音。2.把课后要求认或写的字，在文中圈出来，并勾画出相应 的词语，并想想它们的意思。3.标出段落（章节）顺序，大声朗读课文三遍以上。4.思考课后题，可以借助工具书哟。5.把本课所讲的内容给家长或朋友讲一讲，最好用几句 话简单概括。设计理念：新课标要求引导学生初步掌握学习语文的方法，预 习任务的设置，正是为了培养学生的自学能力

2、。同时，预习对即将 进行的教学是很必要的，教师布置一套约定俗成的预习作业，既让 学生在预习时，有方向、目标明确，也让学生养成良好的习惯。课后练习作业（完成时间20分钟）一、用“选出以下加点字的正确读音。闪耀（ydo、yue）国庆（qing qin）盼望（pdin、ban,）折叠（di6、dei）抱歉（qian jian,）设计意图：根据课标对三年级拼音学习的要求，我让学生在比照中区分读音，进行判断，从而加强记忆，巩固学习。二、我积累的好词好句。设计理念：课文中有很多优美的词语，让学生学会积累，同时也训练学生的书写能力。三、仿写句子。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！（用一两句话

3、写一种动物的外形）四、根据课文内容填空。这篇课文讲述的是 小时候 的故事。事情是一个星期天，宋庆龄一家准备到,可是她想起,父母都劝说她改天再教小珍，可是宋庆龄 o这个故事告诉我们。五、课内阅读送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲 子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也 没有来。妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！” 庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后 悔，因为我没有失信。1 . “平时很熟的曲子”中“熟”的意思是O2 .从哪句话可以看出庆龄“一个人在家，是很没劲？

4、用横线画 出来。3 .“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”这个意思可以用 以下哪个词语解释。()A惴惴不安B心神不宁C忧心忡忡4 .读了这个故事，我知道了小庆龄是一个 的孩子。()A.执着B守信C善良5.宋庆龄为什么说自己不后悔呢？设计理念：新课标要求三年级学生喜欢阅读，感受阅读的乐 趣，能结合上下文和生活实际理解词句的意思，能初步把握文章的 内容。同时，语文课程还有培养学生思维和表达能力的任务。因 此，我在一课学完之后，安排一些阅读题，让学生回忆课堂内容， 温故而知新，同时，也借此检查学生学习情况。六、课外阅读乌龟赴宴明天,就是兔爸爸的生日，兔爸爸写了封信,让小白兔送给乌龟伯 伯。那信是请

5、乌龟伯伯明天来参加生日宴会的。小白兔（）树林，（）山冈，（）小河,把信交给了乌龟伯伯。乌 龟伯伯看完信，说：“我的老朋友过生日，我一定去。我明天中午准 到。”谁知第二天上午,天下起了大雨,还夹着冰雹。兔爸爸像没事一样，向小白兔讲了他和乌龟伯伯的友谊，还 说：“乌龟伯伯是个很有学问的人你要好好向他学习啊！”小白兔听 到一声雷响，跑到门口看了看，说：“天气这么坏，乌龟伯伯可能来不 了啦!”兔爸爸说：“会来的,一定会来的!过来,我继续给你讲”小 白兔坐在那里心不在焉地听着,不时向门外看看。这时,随着一阵急促的敲门声，小白兔翻开门:乌龟伯伯冒着风 雨、顶着冰雹走了进来。小白兔惊讶地张大了嘴。兔爸爸对小

6、白兔 说：“你要向乌龟伯伯学的第一点，就是言而有信。”.把下面的词语准确地填入第2自然段的括号里。爬过踵过穿过.根据解释从文中找出对应的词语。（1）感到很奇怪,惊异。（）（2）表示说到做到。（）指不专心,精神不集中。()朋友间的交情。()1 .根据短文内容回答以下问题。(1) “小白兔惊讶地张大了嘴。”小白兔为什么惊讶?(2)兔爸爸要小白兔向乌龟伯伯学的第一点是什么？小白兔听了爸爸的话后，会怎么说？设计理念：课标要求语文培养学生阅读课外读物的兴趣，引导 学生向往美好的情境，感受语言的优美。我在作业中出示跟本课诗 歌相关的课外作品，从而到达引导学生读课外书的目的。七、寄语“小书虫”我不能失信带给我们许多思考，让我们懂得了诚信的重 要，也让我们认识了革命家宋庆龄。更值得我们了解的是，宋庆龄 在儿童教育和儿童福利工作方面作出了许多贡献。儿童剧宋庆龄 和孩子们介绍了宋庆龄在上海关怀穷苦儿童的命运，历尽坎坷创 办儿童剧团等事迹。宋庆龄传、宋庆龄书信集关于宋庆龄 奶奶的作品，你一定会喜欢，看一看儿童剧，找几个故事读一读 吧。我的作业自评：口口我的挑战情况或感言:设计理念：新课标要求运用多种评价方式，全面反映学生的语 文学习水平，也要促进评价主体的多元化。因此，我将学生的自我 评价利用起来，一来促进他们回头检查作业，二来让他们养成反思 的习惯。