《运动的水分子》教学设计.docx

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1、第一节运动的水分子教学目标：1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点初步认识分子的特征，知道分子 是构成物质的基本粒子；2、学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象；3、初步体验宏观现象与微观世界的联系，让学生感知化学就在我们身边。重点和难点：重点：理解物理变化是分子之间的间隔和排列方式发生了变化。难点：1、理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。2、培养透过现象看本质的科学探究能力，让学生感知化学就在我们身边。教学方法：自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法。教学媒体及仪器药品：多媒体，实验器材（酒精灯、试管夹、火柴、量筒、水、酒精）教学过程：流程教师活动学生活动教学意图

2、创设情景、导入新课多媒体展示：出示哈尔滨国际冰雪节图片，请同学们欣赏。引发问题：哈尔滨国际冰雪节是我国历史上第一个以冰 雪活动为内容的国际性节日，但仅能持续一 个月时间。谁能告诉老师这些冰雕艺术品消 失的整个过程？出示水分子模型图：一滴水中含有1（个水 分子，水是怎样变为白云、细雨和白雪？板书课题：板书课题并且出示本节课学习目标同学们兴致高涨的观 看冰雕艺术图片学生会根据物理上学 到的宏观知识回答：冰 融化成水，水也会蒸 发，当然水也可以结成 冰。让学生交流得知：水由 水分子构成，水分子很 小通过图片激发学生 的学习兴趣和探究 欲望，让学生带着 疑问进入课题。初步培养学生物质 的微粒观。联系生

3、活实际引导学 生思考：锅里的水沸 腾，水蒸气把锅盖顶起 来课件出示图片，学生交 流讨论总结：一定量的水，当它由固 态变为液态，再由液态 变为气态时，水分子的 数目和大小不会变化， 变化的只是水分子之 间的距离和分子的排 列方式。这样的变化是 物理变化。通过联系生活实 际，让学生理解水 变为水蒸气的微观 变化。激发学生的 探究欲望，并培养 学生的合作探究意 识。教师总结：从分子角度认识物理变化过程。提出问题：封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的 少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体 积会明显增大。请大家猜测一下，在这个过程中，水分子发 生了什么变化？以下猜测哪个合理：1、水分子本身变大了？2

4、、水分子间的间隔变大了？3、水分子的数目增多了？4、水分子受热集中针筒的那一端去了？探索新知、点拨提升课件出示图片：水的三种的状态提问：从图中你可以得到哪些信息？学生活动：情景表演：假设同学们是一个个的水分子， 以小组为单位表演固态水、液态水、气态水 分子的运动。并让组长做出表演说明。教师点拨：不同表态的水中水分子的运动和排列方式不 同。物质在气态时分子间的间隔比在固态液 态时要大得多，运动速率也快。课件出示图片：生活景象（路边斑斑水迹， 太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了） 提问：这是什么原因？你能试着从微观上解 释水蒸发这一现象吗？教师点拨：根据学生交流讨论后的发言情况 进行讲解点评课件

5、出示图片：生活现象（水烧开后，揭开 锅盖，立即就会有许多小水滴滴下） 提问：谁能从微观的角度分析这一个过程。教师总结：水分子之间的距离和排列方式发生改变的原 因是与能量有关：课件出示：知识小结液态一气态：水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大；气态f液态：水分子失去能量，运动减慢， 分子间间隔减小。实验探究：合作完成实验，然后根据实验现象，小组内 讨论以下问题实验一：10ml水和10ml酒精混和倒入25ml的量筒中，用玻璃棒搅拌，观察现象。组内交流：学生观看图片，说出不同状态的水中水分子的排列特点:固态的水：水分子紧密有序排列，只能在固定的位置上振动。液态的水：水分子间 隔较小，在一定体积

6、内较自由地运动。气态的水：水分子间 隔较大，可以完全自 由运动。自渎课本，交流讨论： 水的三态变化时，水分 子的能量、运动速率、 相互间的作用及间隔 是如何改变的？学生根据教师对水变 为水蒸气的知识点拨， 首先独立思考，然后组 内交流。学生展示，教 师点评。学生自渎活动天地2-1 相关内容，并组内交 流讨论分组实验：分别让组长说出实验现象提出问题:同学们通过两个实验,通过观察图片和学 生活动，将学生对 物质变化的了解由 宏观引入微观，通 过形象的小组活 动，解决了学生心 中的疑惑，为学习 下面的内容打下了 坚实的基础。通过学生交流讨论 让学生理解水变为 水蒸气需要水分子 吸收能量（包括加 热、

7、风能等），水分 子运动加快，分子 的间隔变大。通过组内交流讨论 活动让学生深层次 理解宏观现象的本 质需要从微观角度 去解释。培养学生运用分子 的性质来解决问题 的能力让学生通过宏观的 现象，从微观的角 度说明问题。实验二：分别向半杯冷水和半杯热水中加少量品红，用玻璃棒搅拌，观察现象。教师点拨，课件出示：分子的特点你对分子有哪些新的 认识呢？（即分子的特 点）感悟收获、体验成功请同学从知识、实验、自己的体会等方面谈 谈收获。小试牛刀：你能揭示生活现象的原因吗？L墙内开花墙外香2 .洗的衣服在太阳底下干得快3.25m3的石油气在加压的情况下可装入容积 为0.024m3的钢瓶中学生畅所欲言、各抒己

8、 见。学生会从自己的感 悟中懂得收获，从 收获中，体验到成 功之乐，增强学好 化学的信心。板书设计:第二单元第一节水分子的运动一、物理变化实质分子之间的距离和排列方式发生改变数目和大小不变分子很小二、分子的特点分子间有间隔分子在不断运动存在相互作用自身有能量教学设计说明：本课知识贴近生活，学生从宏观上接触到水的三态变化，也知道水是由水分子构成的, 但是却不了解分子的特征，不能从微观角度去分析三态的变化，所以教学时应当把重点放 在对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。本节课在教学设计上充分发挥学生的主体作用，教师先通过出示冰雕等图片提出问题: 从微观角度分析冰是如何融化成水的？让学生带着疑问进入本课学习。教学中充分让学生 参与课堂活动，通过分组讨论交流的形式，让学生从微观角度理解水的三态变化并得出分 子的特点。教学中通过情景表演，探究实验等学生活动，调动学生的学习积极性，并将抽 象的知识点形象化，有利于学生的微观理解。最后让学生利用分子特点来解释日常现象， 增强学生对知识的理解和运用，激发学生热爱科学的情感。