《读书人是幸福人》教学设计 2022-2023 高教版（湖南版）中职语文基础模块上册.docx

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1、读书人是幸福人教学设计教学目标：1、理清文章脉络，学习议论文总分总的书写结构。2、理解读书人是幸福人的原因与表现，培养阅读兴趣与阅读习惯。教学过程；一、导入上课！同学们好，请坐。同学们，步入高中的我们已经在学海遨游九年有余了，这么多年以来，读书让 你感觉如何呢？请你！你说读书很辛苦，正所谓“学海无涯苦作舟”！你呢？哦 你觉得读书挺有意思的，因为可以带你看到外面的世界。北大教授谢冕老先生认 为，读书人是幸福的，为什么他会提出这样的观点呢？读书人幸福的原因是什么？ 今天就让我们一起走进课文读书人是幸福人，跟随作者的脚步去探究读书人 的幸福之处。（板书：读书人是幸福人）二、新课讲授昨天我已经给大家布

2、置了预习作业，那你们觉得这篇课文属于什么文体呢？请 你，他说是议论文，大家同意吗？那么一说到议论文我们就要在脑内条件反射想 到议论文三要素，是什么？没错，论点、论据和论证过程。那大家还记得有哪些 论证方法吗？比喻、引用、举例、比照等。看来大家的文体知识还是掌握的比拟 到位。那我想问问，这篇文章的中心论点是什么？大家异口同声回答出来了，哎， 中心论点就是读书人是幸福人，也是这个课文的标题，为什么作者说读书人是幸 福人呢？原因是什么？同学们先自己思考，然后小组交流讨论，整合你们的答案， 十分钟后请小组代表进行提供。好,我看大家都讨论得差不多了，第五组早早举起了手，你们来提供一下吧。你们在第三段中找

3、到了读书人是幸福人的原因，阅读能使人获得精神的感化 与陶冶。我们可以用陶冶精神四个字来简单概括。（板书：陶冶精神）作者具体 是怎么说的？你说他举了论语史记正气歌等中外八个例子来证明，那 这里运用了什么论证方法？没错，举例论证。（板书：举例论证）非常不错，其 他小组还有补充吗？来靠窗的小组。你们说阅读好书能让人向善避恶,（板书：向善避恶）从哪 找到虹第四段。那这里有没有采用什么论证方法？你说引用了笛卡尔和雨果的 两句话，没错,引用名人名言就是我们常说的引用论证中的一种。（板书：引用 论证）关于这一段其他小组还有补充吗？请第一组说说！你们认为第四段还采 用了比喻论证（板书：比喻论证），在哪里？你说

4、雨果的那句话把读好书对人的 影响比作“被烤在火上一样渐渐融化”，非常不错啊，暗喻都被你发现了，没错， 渐渐融化，这是一个动态开展、一个缓慢进行的，读好书对人的影响也是这样一 个潜移默化的过程。这也是我希望同学们持续阅读好书的原因。众所周知，我们 现在正处于信息量爆炸的时代，但是并非所有的信息都是正确的，对我们有益的， 只有学会鉴别信息的真伪，才能确保不受外界不良因素的侵袭。那究竟如何提升 明辨是非的能力呢？没错，就是通过阅读，大家正处于树立正确三观的关键期， 多去翻阅中华传统名篇，和往哲先贤们交朋友，能给我们的个人开展带来极大的 帮助，促使我们成为有独立思考能力的人。还有没有其他同学找到读书人

5、是幸福人的原因啊，请你，第二自然段中作者说 “通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界”，具体表现是什么呢？能够让 人多识草木鱼虫之名，这里提到的是认识大自然中的一切，比方我们常说的百 科全书，还有上溯远古下及未来，了解历史，开展科技，展望未来，以及饱览 存在或不存在的奇风异俗。正如这组同学所说，第二自然段就是从以上这三个方 面，阐述了阅读给人带来的好处，那我们同样用四个字概括是什么？增广知识。（板书：增广知识）三、拓展思考我们已经找到了读书人幸福的三个原因，那这其实也是这篇文章的三个分论点。 最后，看到独句成段的第五自然段，在这里再次出现了中心论点，有何作用呢？ 请你！点明主旨，与开头相呼应；同时与前文构成因果论证，因为作者在对分论 点进行阐述后说道“所以，读书人是幸福人”，非常不错，看来你以后一定能写 的一手好议论文！正是这种典型的总一一分一一总结构使文章思维更加严谨， 逻辑性更强。四、总结在同学们的积极参与中，我们对这篇课文总分总的论证结构进行了梳理，充分 了解了“读书人是幸福人”的三大原因，也就是文章的三个分论点一一增广知识、 陶冶精神和向善避恶，课后请大家拓展思考第四个分论点，并采用引用或举例论 证的方法加以论证，以“我读书，我快乐”为题写一个300字左右的议论文文段， 下节课进行提供，下课！