小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计　教案资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学二年级上册角的初步认识教学设计-角的初步认识的整理与复习教学内容：人教版二年级数学上册第38页至41页的内容。教学目标：1、通过复习，让学生进一步认识角和直角，并会用尺子画角和直角。2、掌握判断直角的方法。3、培养学生观察、比较、动手操作和小组合作的能力。教学重点：认识角和直角，并会用尺子画角和直角。教学难点：1、角的大小和两条边的关系。2、画直角和判断一个角是不是直角的方法。教学准备：三角尺、直尺、课件教学过程：一、创设情境，导入复习1、谈话引入老师手中拿的是什么？（三角尺）说说三角尺的用途。

2、a:可以测量物体的长度。b:能画角。c:能用来比较角的大小。2、引出了角，板书课题角的初步认识的整理与复习二、画角1、画一个自己喜欢的角让四个小组分别派一名代表到黑板上画，其他同学在练习本上画。（全班同学分成四个小组，在学生画的过程当中师巡视）让学生擦亮眼睛仔细观察，4位同学都画得规范吗？（1组：2组：3组：4组：）让学生发现不规范的，并说说规范画法。（先画一个点，再用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角）2、师演示画法。（师画的这个角是和一组画的角同样大，但边要长一些，目的是为下面研究角度大小与什么无关做铺垫，1组画的为1号角，2组画的为2号角，依此类推，我画的为5号角）3、（课件出示）

3、关于画角的小歌谣。小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点再画边。4、分别画一个直角、一个比直角大的角、一个比直角小的角。强调直角符号。延伸：比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。5、要知道一个角是不是直角，应该怎么办？（用三角尺上的直角来验证）验证黑板上画的直角。怎么验证？（定点对齐，一条边对齐，看另一边是否对齐）验证自己画的直角，并加以修改。（重点说说，画大了，画小了，都不规范）三、分类，并说明理由其实只要掌握了画角的方法，也是很简单的，但也不是随便乱画的，像老师这样画行吗？（并标上6号）1、仔细观察黑板上的6种图形，你能将其分类，并说说理由吗？（小组内可以交流一下）2、

4、指名汇报，全班交流分2类，角和不是角的。理由：角是由1个顶点，2条边组成的。四、比较角的大小1、擦去不是角的图形，留下是角的图形，你们能从大到小排列吗？2、全班齐说（2、4、1、5）为什么？先和直角比。按两边的张开程度比。3、课件解释两边的张开程度。当角的两边张开的嘴巴小一些时可以吃下一颗樱桃，再张大一些可以吃下一个苹果，再张大一些可以吃下一个大西瓜。4、2号角画的这么小，为什么说是最大的呢？两边的张开程度大。角的大小和两边的张开程度有关。（课件出示）5、1号和5号一样吗？挪不动怎么办？（用三角尺验证）课件出示两个角，并验证是否重合。你发现了什么？角的大小和边的长短无关。（课件出示）五、数角本单元还有什么要复习的？（数角）1、（课件出示）数一数，下列图形各有几个角？2、（课件出示）下图中共有（）个角，其中有（）个直角。试着在图中画一条线段，使其增加3个直角。延伸：水平画会增加几个直角呢？竖着画（不从顶点）又会怎么样呢？六、小结这节课我们都复习了哪些内容？（在学生回答的基础上，师生共同总结）-