小学语文五年级上册20《学会看病》教学预案知识分享.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文五年级上册20学会看病教学预案-新人教版小学语文五年级上册20学会看病教学预案一、导入同学们，这几天我们通过第六单元的学习，一直沉浸在父母不同方式的爱之中，下面让我们重温这些感人的片断。1、（课件出示：褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲）（齐读）（1）这句话出自慈母情深。它通过外貌和神态的描写刻画了一位辛劳的母亲。2、（课件出示：他坚定地站起身，向那片废墟走去。（1）这句呢？谁能像老师这样说一说通过动作描写了一位冒着危险，抱着坚定信念，终于在废墟中救出儿子和同伴的父亲。（2

2、）是的，透过一个细微的动作就能看到人的内心，读一读。3、（课件出示：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”“我看这首诗糟糕透了。”）（1）这句呢，谁来谈一谈（2）把你的感受读出来。（齐读）4、同学们，抓住人物的外貌、动作、语言这些细节描写，就让我们体会到了父母深沉、宽广的爱。今天就让我们走进毕淑敏的学会看病，看看这篇文章又是从哪些方面表现了母亲之爱的。请齐读课题。二、初读1、课文同学们都已经预习了，这些词语难不倒你们（出一个读一个）（出示：打蔫儿拖沓艰涩按图索骥喋喋不休忐忑不安）（1）知道“按图索骥”什么意思？这个成语还有一个故事，（课件出示）自己读一读。（2）在这篇课文中按图索骥指的

3、是什么？齐读词语（3）忐忑不安从字形上来猜测一下，它是什么意思？我们中国汉字真神奇，从字形上就能看出它的意思来。看到这个词语，你有什么问题吗？（谁？怎样？为什么？）谁结合着课文内容说一说。(回答以上问题)说着说着，课文的主要内容我们就梳理出来了。你看，抓住课文中的一个关键词，想开来，就能概括出文章的主要内容。2、通过前面的学习，我们知道可以通过外貌、神态、动作、语言来表现人物的情感，那这篇文章又是从哪些方面来表现母亲对儿子的关爱呢？请同学们快速浏览课文，想一想。语言、心理、动作3、那主要是通过哪两个方面来描写母亲的？语言和心理。（师板书：语言、心理）三、品读品读语言描写1、母亲的语言描写主要集

4、中在220自然段，请同学们自由读这一部分，看看你读懂了什么（1）儿子依赖母亲，不情愿你走进了儿子的内心。（2）母亲的决心和担扰是啊，母亲想让儿子独立面对生活。毕竟是孩子从没独自去看过医院，还发着烧啊！（3）把你的体会放到对话中再来读一读。（出示对话，同位分角色读一读）（4）谁来读给大家听。品味心理1、儿子走后，母亲内心又经历了怎样一场磨炼呢？请同学们默读课文2126自然段，画出描写母亲心理活动的句子，用心体会母亲情感的变化，感受比较深的地方还可以做做批注。2、你读出了母亲怎样的情感变化？学生汇报交流。(一)后悔1、从哪儿读出来的（出示：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心

5、的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？）2、刚才那位同学说，从这里可以看出母亲非常的后悔，板书后悔3、我在后悔什么呢？（1）没领儿子看病，让他自己去这就叫雪上加霜,你来读出我的后悔。(2)不但不帮助他，还给他雪上加霜。怎么雪上加霜的？(雪上加霜变红)是啊，想到这一点，我多么后悔啊！读出感受（3）我还后悔什么啊？按图索骥领着他一块去，会有什么好处？可以指点他。但母亲却没有给儿子“按图索骥”（变红）的机会？所以此时她怎能不后悔啊（

6、指名读，齐读）4、老师有个疑问（你注意了没有）第一句话，已经清晰地告诉我们母亲开始后悔。那为什么还要写后面两句话呢？师：通过写后悔什么，后悔的两个原因把后悔写具体了，把母亲的心理活动写得更加细腻了，这可比写5个，10个后悔强多了，让我们再来深深地体会母亲的悔意吧。（师读第一句生接着读。）（二）忐忑1、时间在慢慢流逝，母亲的心情又发生了哪些变化？读一读你画的句子。（出示：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如

7、果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！）2、好多同学画下了这句话（时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。变红）你怎么理解时间过得慢，我很担心（1）时间过得很慢：从哪个词感到时间很慢？艰涩慢得像（师引读）沙漏中的沙子一点一点坠入我忐忑不安的心房。是啊，堆积在心里，越积越多，让我的心越来越沉重。（2）半个小时过去了，儿子没有回来，母亲会想一个小时过去了，儿子没有回来，母亲会想？两个小时过去了，儿子还没有回来，母亲又会想？（3）担心，后悔，自责，心疼

8、，这种种情感纠结在一起，使母亲的心疼痛地收缩成一团，深深地谴责自己齐读（“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了，这一刻，我只要他在我身边！”）（4）儿子独自去看病了，他带走的只有我要他记的那张纸吗？他还带走了_。（5）我在这“放手”与“不放手”之间徘徊着、矛盾着，这复杂的心理背后承载的是什么母亲厚重的爱是母亲的良苦用心啊！这两个多小时的艰难历程，是儿子走向独立的必经之路，而对于母亲来说，又何尝不是一种磨炼呢！让我们一起聆听母亲的心声！（课件出示，学生齐读）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但

9、聊胜于无。四、拓展剥豆1、像这样，直接将自己的内心活动展示出来的写法，就叫内心独白（师板书），这样可以让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和忧愁，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。作者毕淑敏非常善用这样的写法，请同学们拿出课前发给你的阅读材料，画出作者内心独白的句子，用心读一读，你又体会到了怎样的情感。2、学生交流，在“让”还是“不让”儿子的思想斗争中，我又有了新的感悟，生齐读（出示最后一段：孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验。失望失误失败，伤痛伤感伤痕，自有他的价值，不必人为地营造一片虚假的生存空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨

10、难才真实。）3、多么慈爱的母亲！她用自己独特的方式爱着自己的孩子！多么懂事的孩子！他也理解了母亲的良苦用心，渐渐成长起来！（课件出示芦淼的资料）图片上的就是这位母亲毕淑敏，旁边就是她的儿子，那个独自去医院看病的男孩-芦淼。如今他已经长大，她们母子坐船环游世界，并出版了毕淑敏母子航海环球旅行记。卢淼在写作方面、心理学研究方面都取得了优异的成绩。看到这些，我知道你一定有话要说！（学生交流）是的，把孩子护在自己羽翼下是爱，而放手让它飞翔，接受风雨的挑战是一种更负责、更理性的爱！五、作业、读了这两个故事，你是否也想起了日常生活中，母亲对你关爱的点点滴滴，你是否也满怀感激，想对母亲说说你的心里话呢？请把它写下来读给母亲听。2、推荐阅读：毕淑敏孩子，我为什么打你-