在校外音乐培训与校内音乐教育之间搭一座桥电子教案.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。在校外音乐培训与校内音乐教育之间搭一座桥-小学音乐论文在校外音乐培训与校内音乐教育之间搭一座桥摘要校外音乐艺术培训火热的情况下，学校的音乐教育却是惨淡无比。理想的音乐教育环境应该是学校音乐教育与社会音乐教育两种教育方式的互补、互促和互助，相互成为条件和基础，并融合协调发展。关键词校内校外音乐教育互补搭桥钱学森，是中华民族知识分子的典范，是伟大的人民科学家。而且他还是一位多才多艺的科学家。2005年3月，钱老在北京301医院曾深情地谈到：“我父亲钱均夫很懂得现代教育，他一方面让我学理工，走技术强国的路；另

2、一方面又送我去学音乐、绘画这些艺术。我从小不仅对科学感兴趣，也对艺术有兴趣，读过许多艺术理论方面的书。这些艺术上的修养不仅加深了我对艺术作品中那些诗情画意和人生哲理的深刻理解，也使我学会了艺术上大跨度的宏观形象思维。”钱学森早年在音乐艺术方面过人修养的获得与其自幼受到的家庭熏陶和身为教育家的父亲的悉心培养是密不可分的，而恰恰是这份修养对这位科学巨匠日后的一生产生了深远的影响。我们深知学生在童年所受的教育将影响其一生，艺术涵养的启蒙也是如此。在对儿童进行的各种教育的内容中，艺术素质教育逐渐被提升到越来越重要的地位。家长希望孩子在各方面的能力和整体素质都有不俗的表现，希望通过艺术教育陶冶孩子情操，

3、达到升华心灵、启迪智力、培养艺术兴趣的目的。所以现在社会上的各种艺术培训班正如雨后春笋般地崛起。校外音乐艺术培训作为音乐教育的一种形式，相对比学校音乐教育而言显得是异常的“火热”。一、校外音乐艺术培训“热”温岭市的校外音乐教育机构，主要是私人开办的琴行、市青少年宫、文化宫以及一些私人的家庭教师等。目前温岭市大小琴行总共有十多家，大部分集中在各个学校的附近。部分琴行在教授钢琴的同时兼有经营钢琴的销售。经过笔者亲历走访，感觉这些琴行不仅教学环境及学生练琴环境良好，师资配备也是比较齐全的，安排有专业授课的钢琴教师及平时学生练琴的陪练人员，并取得了广大学员和家长的认可。2012年我们音乐组在学校面向一

4、到五年级学生进行校外音乐培训现状调查，意在了解学生在接受校外音乐培训的情况。得出的数据如下：【调查一】全校参加校外音乐艺术培训人数及年级分布【调查二】参加课外音乐培训学生的学习内容分布【调查三】学生参加校外音乐艺术类培训的兴趣度【调查四】参加音乐艺术培训的目的表一：年级一年级二年级三年级四年级五年级合计学生人数137人169人172人160人169人807人参加音乐培训112人131人83人59人44人429人所占比例82.5%77.5%48.2%36.8%26%53.1%表二：表三：1.非常喜欢2.比较喜欢3.一般4.不喜欢5.很讨厌541.器乐2.舞蹈3.声乐4.其他4232311表四：选

5、项开发智力培养爱好只为考级从事职业其他人数601225310比例30%61%2.5%1.2%5%通过对相关数据的整理、分析，我们发现：（一）调查一显示：在强调素质教育的今天，家长们虽然已经比较重视孩子们艺术修养方面的培养，但是，随着年级的升高，参加艺术培训的人数呈递减。而且能专注于一项学习内容并持之以恒的人并不多。（二）调查二显示：我校学生校外的音乐教育选择的主要是以器乐、声乐、舞蹈这三大类为主，尤其是舞蹈的学习主要是女孩子，较少的男孩子有参加一些拉丁舞的学习。大多数男孩子主要是学习器乐为主，如钢琴、架子鼓等学的比较多。约有百分之40的孩子参加了两项以上的培训。（三）调查三显示：从答题的比例上

6、不难看出，百分之七八十的孩子是喜欢音乐、爱好音乐的。大多数的家长认为学艺的目的是为了提高孩子的音乐素养和艺术素质，通过学艺开发孩子的智力，把学习音乐当作是一种途径去提高人的综合素质。只有少数的家长是功利的想法，所以导致了教育重心的偏差，以至于有一部分孩子的学习兴趣底下。（四）根据调查四显示：结合学生和家长的个别谈话显示，虽然家长们热衷于课外音乐艺术教育，但是在心态上和选择目的上却是各不相同。有的是为培养孩子的艺术素质，所以家长能尊重孩子的兴趣爱好，而有的却是急功近利或者是盲目跟从的。虽然大多数学琴者并非为了日后能从事音乐专业，但家长们还是非常希望孩子能学好。朋友聚会的时候，家长们经常议论和炫耀

7、的话题就是自己的孩子如果孩子们很优秀，在某方面有一技之长，他们就会觉得非常光彩，特别荣耀，在其他人面前“特有面子”。二、校内音乐教育“冷”在文化课方面，家长重视的是学生在校的成绩，课外培训班,如作文班、英语班、奥数班等等都是为了提高成绩，为了学校的教育服务的。在音乐艺术方面，社会上所认为的艺术教育都是以课外音乐艺术培训为主，除了专业的音乐院校。课外音乐艺术培训机构作为教育的一部分显然首先得到了肯定。从这些数据我们不难发现，校外音乐艺术教育是何等的火热，家长们十分重视孩子们的艺术能力的培养。对学校的音乐艺术教育却毫不在意。她们在意的是孩子们考的级数，或者参加什么比赛拿了什么奖，根本不在意在音乐课

8、堂上学到了什么？连这些在外面接受艺术培训的家长都不在乎学校的音乐教育的成绩更何况其他的家长更是无人问津。以至于有些学生学了九年的音乐，在许多方面仍然是一片空白，没有基本的审美能力。究其原因：1.音乐投入过少：在音乐投入这方面，我们可以从音乐教具的调查中看出，音乐教具数量的缺乏。有些学校钢琴、电子琴、小打击乐器等都没有完全配备整齐，更不用说音响设备，多媒体的配备了。这离中小学音乐教育的基本要求还相差很远。就仅有的乐器中，有一部分是没有投入使用的，更不要说为学生开设课外兴趣课程以及艺术实践活动。2.师资队伍紧缺：专业音乐教师队伍的紧缺一直一个大问题。就拿我们太平小学来说，我们的师资配备还是不够的，

9、我们一、二年级还有一部分都是班主任在兼职音乐课。乡下有很多学校那更是远远不够的，甚至有些偏远的地方一所学校一名音乐教师都无法保证，这样的现象对我们的音乐教育无疑是最致命的。3.意识观念薄弱：（1）学校本身：在素质教育的大环境下，学校音乐教育的位置逐步的得到了提高。然而，由于长期受应试教育的影响，在音乐教学中不同程度地打上了应试教育的烙印，甚至背离了素质教育的方向。有相当一部分学校不重视音乐课，开设课程但不上，都由其他课程占用，这种现象在高中学校尤为重要。中小学只重视艺术比赛成绩，忽视了艺术教育本身是育人的目的。（2）社会上：政府、家长、学校对音乐教育的重视程度远远不够，同时打击了音乐教师积极进

10、取的信心，阻碍了音乐教育事业的发展。音乐专业知识的学习、技能的训练以及审美能力和艺术素质的培养对德、智、体等具有重要的辅助作用。课堂上经常用到的律动、游戏等活动，能使学生逐步提高对音乐美的感知、鉴赏及表现，在潜移默化中培养和提高学生的审美能力和艺术修养，加强了学生创造性能力的发展。三、校外音乐艺术培训与校内音乐教育形态各异1.课程内容方面：1.器乐学习：钢琴小提琴二胡古筝琵琶架子鼓等。校外音乐教育2.声乐学习：专业系统的歌唱学习。3.舞蹈学习：古典舞、民族舞、拉丁舞、街舞等。注：以一项专业的音乐艺术技能为培养方向，注重某一样技能的学习，忽视了音乐的基本素养的培养。一.中小学（一至九年级）：（一

11、）情感.态度.价值观1丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度2培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望3提高音乐审美能力，陶冶高尚情操4培养爱国主义情感，增强集体主义精神5尊重艺术，理解世界文化的多样性校内音乐教育（二）过程与方法1体验2模仿3探究4合作5综合（三）知识与技能1音乐基础知识2音乐基本技能3音乐历史与相关文化知识二.高中：以音乐鉴赏为主。2.授课形式：校外音乐艺术培训是以一对一的小课为主，辅以团体培训。校内音乐教育采用的是集体授课的形式。3.优缺点：优点缺点校外音乐艺术培训1.音乐技能：孩子们的演奏、演唱技能的提高。2.开发智力：通过技能的训练能提高克服困难的，培养意志力、良好的学习习惯

12、。由于弹琴必须要手眼各路感官协调并用，这使孩子整个身心都调动起来。这样，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，促使孩子的智力得到提高。2.家长们十分重视孩子们的学习成绩。1.授课内容和形式单一2.需要的费用很大3.需要花费的精力够多校内音乐艺术教育1.音乐专业知识的学习、技能的训练以及审美能力和艺术素质的培养对德、智、体等具有重要的辅助作用。2.面向全体学生，授课内容以及形式丰富多样。1.面向全体学生，所以对于每个学生的技能的训练缺乏。2.家长以及学生不重视四、在校外音乐艺术培训与校内音乐教育之间搭一座桥（一）形成互补、互促、互助协调发展的音乐教育环境校外

13、音乐艺术的培养只是注重音乐技能的培养，缺乏音乐教育在开发潜能、培养创造力、美化人格等方面的培养。而学校音乐教育又缺乏对于学生音乐技能的培训，就算开展的器乐进课堂也难做到校外音乐培训那样。理想的音乐教育环境应该是学校音乐教育与校外音乐教育两种教育方式的互补、互促和互助，相互成为条件和基础，并融合协调发展。学校音乐教育是音乐教育事业发展的关键教育行为，它在教育目的、教育方法、教学原则、教学规律等方面，都对其它音乐教育现象具有一定的影响。应该发挥其主导作用。而社会音乐教育则是多样化、开放性的，是学校音乐教育的有力补充和延伸。在学校音乐教育与社会音乐教育之间，这种具有相互影响、相互辅助的关系才是学校音

14、乐教育和社会音乐教育之间正常的存在关系。但就目前我国学校音乐教育和校外音乐艺术教育的现状来看，这种良好的关系还没有真正的建立起来。（二）具体措施：1、校内音乐教育方面：(1)提高对音乐教育的认识：需要做的首先就是使学生和家长、老师们认识到音乐课的重要性与价值。教师应将音乐教育落到实处，使学生能了解更多的音乐知识，丰富学生的校园文化生活；学生也应积极配合教师，提高自己对音乐价值的认识，提高自己对音乐的兴趣。促成了一个相互作用的发展圈，使我们的学校音乐教育朝着健康积极的方向发展。如：家长开放日：我们音乐课也可以像语数课一样，邀请家长来学校听课，也个弄个家长开放日，展示全新的学校音乐课堂。改变社会上

15、对于学校音乐教育的陈旧认识，学校的音乐课堂已经不再是简单的以歌唱为主的教学模式。音乐课堂教学质量有了很大的提升，各具特色的教学设计大量涌现，富有实效的音乐教学课例层出不穷。创设多元平台：利用每一个教育契机，为每一个学生搭建锻炼与展示的平台，提高学生的艺术素养和特长。创设机会给优秀的音乐尖子生，让他们在大舞台上大放光芒，从而获得成功的体验。一方面使这些学生坚持对艺术特长的追求，另一方面还能够激励使其他学生。(2)加大对音乐教育的经费投入:音乐教学设施是音乐教育的“硬件”，各级政府、学校应加大对音乐教育的经费投入。一方面，提高音乐教师的待遇；另一方面，也要加大乐器、音乐教材图书及音乐音响资料的投入

16、。（3）加强音乐教育师资队伍的建设：1.加强对现有在岗音乐教师的培训，提升音乐师资队伍的整体素质。目前，有些教师音乐知识根本掌握得不够全面与深入，理论水平低下，教学经验不足，严重制约了音乐教育的发展。学校及教育部分应经常举办培训班或讲座让教师不断地学习与进步。2.适当聘请校外专业的老师来校做一些辅导。现在各学校十分重视“学生社团”的建设，遵循启蒙艺术兴趣，打下艺术基础的宗旨。我们学校就有四大艺术社团，其中民乐团和铜管乐团都是聘请外面的一些资深的专业教师来训练的。如：“金悦团”铜管乐一直是太平小学的常青社团，我们学校外聘的李老师长年累月的在学校不断的发掘人才，培养乐手。每星期的国旗下，以及外宾来

17、临时，都能听到我们学校的小号手们在欢乐的演奏，每一年都有一大批优秀的铜管乐手从太平小学出去。民族乐团的外聘师资力量更是强大，我们学校今年的民族乐团的老师都是来自于我们温岭艺术学校外聘的专业教师每个星期四来学校讲课。同时也带动了很多学生去校外跟这些专业的音乐教师去学习音乐技能如：笛子、二胡、琵琶、阮等这些民族乐器学习的人也越来越多了。2.校外音乐艺术培训：校外艺术培训的老师面对的都是单个的学生，学生以及家长对于老师的接触跟学校的老师有一定的差别，所以她们更愿意聆听课外老师的良言。所以校外专业的老师应承担起纠正孩子们和家长对于学校音乐教育的偏差认识，使她们明白学校音乐教育的重要性。校外音乐培训应结

18、合学校音乐教育适当增设一些集体培训。如：音乐知识、视唱练耳、合唱、音乐剧等。因为集体的课程是一个教师对多个学生，相对需要的费用就会减少，有利于校外音乐艺术教育的普及和更好地发展。结束语校外音乐艺术培训需要正确的音乐教育目的的指导，而学校音乐教育则需要引进校外音乐教育的个性化和开放性，加强两者之间的互动、互促和互助，使之融合协调发展。而在校外音乐培训和校内音乐教育之间搭一座桥的工匠就是我们校内外所有的音乐教师。只有我们努力，我们的音乐教育才会显得更加的富有活力和生机，才会使我们的音乐教育逐渐地努力前进，才能在传承优秀音乐文化遗产的工作中承担起责任，发挥重要的作用。参考文献1冯坚.对农村中小学音乐教育现状的思考.J读与写杂志.2007.062孙昱.学校音乐教育的现状及其对策.J教学研究.2012.53刘菡佳.中国学校音乐教育的“进”.J大众文艺.2011.4李凤英.学校音乐教育应该教什么.J中国音乐教育.2009.115金东海.教育学M甘肃人民出版社.6曹理.曹理音乐教育文集.M上海音乐出版社.-