Unit 1 Can you play the guitar Section B 第3课时示范公开课教案【英语人教新目标七下】.docx

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1、Unit 1 Can you play the guitar?Section B （3a-3b）教学设计一、教学目标.能够综合运用本单元的重点词汇、短语及所学内容写一那么招聘广告。1 .能够掌握广告这一特殊文体所需要的基本要素。2 .能够丰富自己的课余活动时间，养成劳逸结合的生活态度。二、教学重点及难点重点：1 .能够综合运用本单元的重点词汇、短语及所学内容写一那么招聘广告。2 .能够掌握广告这一特殊文体所需要的基本要素.难点：1 .能够综合运用本单元的重点词汇、短语及所学内容写一那么招聘广告。2 .能够掌握广告这一特殊文体所需要的基本要素。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warm

2、ing-up教师与学生打招呼，引 导学生看视频回答问 题。学生看视频回答问 题。通过看视频回答下列问题 的活动，引导学生复 习旧知，同时为下文 情景的创设做铺垫。1.教师创设情景（上一 环节中的Mandy和 Jimmy参加了学校的音 乐节），引导学生与同 桌进行自由讨论，并回 答问题。学生自由讨论后回答 问题。通过讨论活动，发挥合 作精神，帮助学生快速 熟悉话题，同时锻炼学 生的口语输出能力。2.教师继续创设情景（Mandy 和 Jimmy 的朋 友想加入他们），引导 学生读句子挑选符合条学生读句子挑选正确选项。通过选择正确选项的 活动，帮助学生建立 所具备的能力与相关 活动之间的联系，同Pr

3、e-Writing件的学生。时增加语料的输入。3.教师继续情景的延伸 （Jimmy想邀请更多的学生加入音乐节活动 中），引导学生阅读 Jimmy写的广告内容， 并选择正确的单词完成 广告。学生选择正确的单词 完成广告。通过选词填空的活 动，引导学生在语篇 中去运用目标语言， 同时初步感知篇章内 容和结构。4.教师引导学生阅读上 一环节的语篇内容，回 答问题。学生阅读上一环节的 语篇内容并问答问 题。通过回答下列问题的回答， 帮助学生了解文章大 意及广告类型。5.教师引导学生再次阅 读广告内容，补全信息。学生再次阅读广告内容，补全信息。通过补全信息的活动， 引导学生了解招聘广 告的主要框架。6.

4、教师引导学生讨论： What other aspects can we add to the ad?然后选择 正确的答案完成句子。学生先讨论问题，后完成句子。通过添加信息的活动， 丰富广告内容，为后面 的写作提供依据。7.教师以上一环节的语 篇为范文，引导学生归 纳提取文章框架。学生通过分析文本，归纳总结文章的框架结构。通过分析文本，总结招 聘广告的框架结构，为 接下来的写作搭建好 框架。8.教师以思维导图的形 式带着学生一起归纳总 结招聘广告的文章结构 及相关表达方式。学生跟随老师的思 路，一起归纳总结招 聘广告的文章结构及 相关表达方式。通过思维导图形式归 纳总结文章结构及相 关表达，为接

5、下来的写 作做准备。9.教师引导学生进行自 由讨论，并进行情感升 华，引导学生劳逸结学生进行自由讨论。通过情感教学，培养学 生树立劳逸结合的生 活态度。合。10.教师引导学生进行 头脑风暴，思考有哪些 学校活动。学生进行头脑风暴， 思考有哪些学校活 动。通过头脑风暴活动， 增加语料的输入。11.教师引导学生讨论 上一环节中所涉及的学 校活动的相关信息，并 做记录，完成填表活 动。学生进行小组讨论并 完成填表活动。通过填表活动，为接下 来的写作活动提供素 材，降低写作难度。While-writing教师引导学生以填写的 表格为参考，给自己最 喜欢的一项活动写一篇 招聘广告。学生给自己最喜欢的 一

6、项活动写一篇招聘 广告O学生进行写作练习，培 养学生的写作能力。Post-writing教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位进 行写作互评。通过学生进行写作互 评的活动，培养学生的 合作精神，同时锻炼学 生的自我纠错能力。Summary老师呈现本节课学习内 容的思维导图，带着学 生回顾本节课所学内 容。学生回顾本节课所学 内容。总结回顾本节课所学 内容。Homework教师布置家庭作业，可 以根据学生的实际情 况，进行分层教学。（基础类同学：1和2；提高类同学：1和3）学生根据老师的要求，完成家庭作业。通过各种作业形式，帮 助学生巩固本节课所 学。四、板书设计Unit 1 Can you play the guitar?第 3 课时 Section B (3a3b)How to write an adBeginning: when & what Body: what (hobby)&what (ability)&How (feeling)Ending: when & who