教育教学设计：《秋天的雨》教学反思.docx

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1、秋天的雨教学反思秋天的雨作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色 彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。一、注重朗读的指导秋天的雨是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重 点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、指名 读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。 特别是在学习第二自然段的时候，通过简短的小诗与课文内容的比拟学习后，指 导学生逐句朗读，然后配上优美的音乐和背景，让学生朗读第二自然段，在有感 情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。二、注重语言文字训练第二自然段有

2、这样两个重点句子：”黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀, 扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的 凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观 察比拟这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让学生 掌握并运用这个句式，在学完第三句后，出现这样一个句式训练：“它把金黄色 给了田野，像（），（摇）啊（摇）啊，（摇）来了。”让学生活学活用。在学生充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿 说。由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。三、注重关键词的学习在让学生感受秋天色彩美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏 的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白大自然有这么多的 颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（）的颜料，便水到渠成地理解了 “五彩缤纷”的意思，最后让学生配乐朗读第二段，在音乐中想象 秋天的美。缺乏：学生读书的时候，在朗读的指导上表达的不够，指导朗读太少，学生 朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读够。在今后的教学中，我还要多寻找方法，多 请教他人，争取上好每一堂课。