小学科学 四年级下册 《电路中的开关》 教学设计.docx

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1、2.7电路中的开关教学设计【教材简析】开关是电路中的重要元件，学生每天都在使用各种各样 的开关控制着电路。在这一课中，学生将利用身边的材 料制作一个小开关，并用它来控制电流的通和断。在制 作小开关的过程中，学生把已形成的简单电路概念进一 步开展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体 和绝缘体的认识。教材共分3个局部。第一局部：观察小开关；第二局部: 观察生活中经常使用的电器的开关；第三局部：做一个 小开关。【学情分析】生活中，学生对开关是很熟悉的。在本课学习之前，学 生对简易电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识, 也为学生本课内容打下了较好的基础。只有了解了导体、 绝缘体，才能去合理选

2、择材料制作小开关；做个小开关 需要一定的创新思维和动手能力，四年级学生也具有一 定的能力。【教学目标】科学知识目标1 .开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件 的工作状态。2 .开关的一些局部需要用导体来做，而另一些局部必须 用绝缘体来做。科学探究目标利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来 控制电路。科学态度目标培养动手实践能力和创新意识科学、技术、社会与环境目标.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。1 .进一步了解基本的安全用电知识。【教学重难点】重点：观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。【教学准备】教师：教学课件

3、小组：软木块1块、图钉两个、曲别针假设干个，小灯泡 1个，小灯座1个、电池盒1个、电池1节，导线假设干, 红灯、绿灯和黄灯各1个。【教学过程】一、导入1 .任务驱动：如何利用已有材料，组装一个简易电路， 并能控制小灯泡亮灭。并思考：控制灯泡亮灭的电器元 件是什么？它又是怎样做到让灯泡亮灭的？2 .小组合作。3 .交流：在电路中，控制灯泡亮灭的电器原件是什么？ （开关）（板书揭示课题：电路中的开关）追问1：开关是怎样做到让灯泡亮灭的呢？开关断开，电流无法流通的原因是什么？（指向底座材 料是绝缘体）开关闭合，电流能够流通的原因是什么？（指向金属片 是导体）原来，开关能够具备控制电路中电流的通和断的

4、特点， 与它本身的结构有关系：既有导体，又有绝缘体。那么， 日常生活中的开关是否也具备同样的结构呢？二、探索实验.课件展示：生活中有很多开关，这些开关是怎样控制电 器中电流的通与断的？交流按压开关、拉线开关等内部结构，发现都有着同样 的结构特点（导体和绝缘体的组合）。1 .出示任务：做个简易小开关(1)根据材料，小组讨论并设计制作一个简易小开关。 (2)交流设计，形成共识。预设：小木块是绝缘体可以作为底座图钉是导体可以作为接线柱 回形针是导体相当于金属片 (3)学生制作开关。三、交流讨论.学生汇报：回形针开关是怎样控制电流的通与断的？ (围绕问题，学生先进行小组内交流，再派代表表达自 己的观点和想法。)1 .小结：回形针和图钉的两端都接触时，电流可以在电 路中流通，形成闭合回路，小灯泡亮；回形针和图钉不 接触时，电流不能在电路中流通，没有形成闭合回路， 小灯泡就不亮。四、拓展材料准备：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针假设 干个，小灯泡1个，小灯座3个、电池盒1个、电池1 节，导线假设干，红灯、绿灯和黄灯各1个。1.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控 制红绿灯的电路。推测一下：什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。【板书设计】7.电路中的开关开关：连接或断开电路 底座、按钮：绝缘体 金属片、接线柱：导体 开关如何控制红绿灯