小班语言活动樱桃和辣椒（早期阅读）.docx

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1、小班语言活动：樱桃和辣椒（早期阅读）活动目标：1 .能观察画面的细节局部，理解图画书的主要内容。2 .感受小动物品尝樱桃和辣椒的不同表情变化。活动准备：经验准备：幼儿认识樱桃和红辣椒的外形特征，品尝过它们的味道。材料准备：樱桃和红辣椒的实物（或图片）各假设干。材料配套:数字资源樱桃和辣椒，语言领域绘本大书樱桃和辣椒，幼 儿活动操作材料樱桃和辣椒。活动过程：一、观察和品尝樱桃和红辣椒，引出阅读内容。（一）出示樱桃和红辣椒实物，引导幼儿观察两者共同的特征，品尝它们的味 道。（二）提问：你们见过这两样东西吗？它们叫什么名字？（樱桃和红辣椒。）它 们有什么相同和不同的地方？它们的味道是怎样的？我们来尝

2、尝小结：樱桃和红辣椒的颜色是一样的，但外形和味道是不同的。今天老师给你 们带来一本好看的图画书，名字就叫作樱桃和辣椒，我们一起来看看里面有趣 的故事。二、阅读封面，大胆猜想图画书的主要内容。引导语：封面上有樱桃树和辣椒树，树下有谁呀?你们猜猜小鸡和小鸭会说什 么话呢。请你们先自己看看图画书，找找图画书中的秘密。三、教师提出阅读要求，幼儿自主阅读图画书。（一）阅读要求：一页一页轻轻地翻书，仔细看图上画着什么，边看边想“小 鸡和小鸭在做什么事”。（二）引导幼儿自主阅读，注意观察幼儿阅读和翻书的姿势。四、集中交流，感受小动物表情的变化。提问：你们看到小鸡和小鸭做了什么事？在哪一页？我们一起来说说。小

3、鸡、 小鸭吃了樱桃后表情是怎样的？它们会说什么？它们吃了辣椒后的表情是怎么样 的？会说什么？我们一起学学和说说它们的表情。为什么它们的表情变化这么大？五、带着幼儿完整阅读图画书，一起讲述图画书内容。引导语：我们一起边看图画书边讲述图画书的故事。六、拓展图画书主题，引导幼儿自由交流。提问：为什么小鸡和小鸭会去吃红红、尖尖的辣椒呢？引导幼儿自由表达自己的想法。小结：小朋友们的想法真多，都很有道理。看来啊，红红的东西不一定都是甜 甜的。颜色相同的东西，味道可不一定一样哦。我们回家再去找找哪些东西的颜 色一样、味道不一样，哪些东西的颜色不一样、味道却是一样的。活动反思小班早期阅读活动“樱桃和辣椒”，在

4、活动过程中基本上到达了我的预期效 果。我在选取活动时考虑到，小班幼儿年龄特点，什么样的活动才会让他们感兴 趣呢？首先，选取的材料要贴近他们的现实生活，樱桃和辣椒故事中所出现的水 果都是平常生活中孩子能够接触到的。在活动中孩子能很快说出这两样东西的名 称或者是颜色以及相同点和不同点，于是教孩子们说一些新的词和完整句，提升 幼儿已有的经验。在准备活动时，樱桃在图画书上看起来不明显，我原以为，孩 子们不一定会知道图画书上的是樱桃，因为这个水果相对于我们班的幼儿来说不 一定每个宝贝都吃过。没想到，孩子们一看到就会说红红的、圆圆的、味道甜甜 的，说明他们的经验准备的很充分。其次，在制作教具时，我考虑到小

5、班孩子刚 入园，培养他们良好的阅读习惯是非常重要的，所以我制作多媒体电视了 ppi, 在看图画书时，有意识引导孩子们正确阅读的方法。使用书本的方式，孩子更容 易安静的听故事，对每一页的内容观察的也仔细。最后，我采用了动画片的形式, 给孩子们一个完整的故事再现，但是在这个环节我忘记要求幼儿把手上的图画书 都藏起来，导致有些幼儿注意力没在完整故事再现这里，而是沉浸在自己观看图 画书。同时，我也让宝贝们一起扮演小鸡小鸭在吃樱桃和辣椒后的表情和说话的 语气。让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。中心幼儿园园本教研研讨活动记录表时间：第4周星期三（3月9日）地点：多媒体活动内容：小班语言活动：樱桃和辣椒（

6、早期阅读）任课教师：指导教师：参加教师：研一、任课教师自我评价：我在选取活动时，考虑到小班幼儿年龄特点。选取材料要贴近他们的 现实生活。樱桃和辣椒，这两种水果是幼儿常见的。在活动时，幼儿能很 快的说出其相同与不同，于是教孩子说一些新的词和完整句，提升幼儿的 已有经验。本次活动设计我是先品尝水果，认识水果和辣椒，使其后面故 事内容幼儿能够更好地理解故事内容。最后，我采用了动画片的形式，给 孩子们一个完整的故事再现，但是在这个环节我忘记要求幼儿把手上的图 画书都藏起来，导致有些幼儿注意力没在完整故事再现这里，而是沉浸在 自己观看图画书。讨二、听课教师共同评议：老师阅读兴趣不是天生就有的，提供食物让

7、幼儿观察，能够更加激发幼儿 的阅读兴趣。在品尝食物的过程中，教师能够让幼儿用表情来表达其味道，内并为后面阅读做铺垫。老师在阅读前，教师能够提出阅读要求，要求幼儿一页一页轻轻地翻，并 带着问题去阅读图书，引导幼儿仔细观察画面的细节局部与目标相符。建容议可让幼儿观看图书的时间再充足些，教师在期间间接引导幼儿注意画面 关键点的观察，发现细节，感悟内容。老师该老师能在活动过程中引导幼儿主动地观察，清晰阅读绘本，鼓励幼 儿大胆想象，深入阅读绘本，引导幼儿多样表现，充分理解绘本，感受绘 本的有趣建议。活动计划中经验准备以标明幼儿认识樱桃和红辣椒的外形 特征，品尝过他们的味道，第一个环节就可以简单点一带而过

8、。幼儿自主 阅读时间可是等充足些。老师该师语态亲和，讲述故事时富有感染力，使幼儿的注意力很集中，活 动过程中与幼儿相互互动，使整个课堂非常活跃。建议在引入引导时，要 提醒幼儿两者之间的明显差异，环节衔接处有些不自然，可适当小结一下, 在接下一个环节。老师早期阅读更注重对这本绘本的解读，注意画面处处的细节，如何去引 导幼儿仔细观察画面细节，感悟题内容才是本节课的重点。两者间的差异 性与相同性，在平常环节可充分表达，建议可在最后环节，平常第一个环 节可设观察图书画面封面为主。可让幼儿尝试表演图画中的角色。老师从教材选择之趣，活动设计巧妙，环节安排有序，施用互动有效，教 师细节几个方面进行点评，同时提出如何支持幼儿成为自主阅读者提出了 建议。在开展活动前，首先应对绘本剖析透彻，解读到位，才能更好引导 幼儿对绘本的理解。老师柯老师在活动过程中利用实物的展示，接着共读绘本封面，激发幼儿 思考，探究绘本的秘密，在幼儿自主阅读中与同伴交流表达，仔细观察画 面，感受绘本的有趣。老师在活动中，注重引导幼儿观察图画书的关键画面，形象观察，关键细 节，表情、理解角色动作互动关系和具体画面上包含的内容。幼儿能从中 明白，原来小鸡和小鸭以为红的东西都是甜的。生活中还有很多颜色相同 味道不一定一样。