外研社初中英语教案实录评析教学文稿.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。外研社初中英语教案实录评析-教案实录评析环节一：单词学习操练Step1:呈现、学习单词T:Letsreviewthenewwords.Readthenewwordstogether.S:Withwith用Togethertogether一起Favouritefavourite特别喜爱的Sportsport运动Aboutabout关于Step2:在游戏中反馈掌握情况T:Lookatthescreencarefully,somewordwillbemissing.Doyouknowwhichoneitis?

2、Ifyoucansaythewordfirst,youwillgetonestarforyourgroup.T:Areyouready?Letsgo!(老师操作电脑，一个单词迅速消失)S1:together!(一组Sam抢答成功，为一组获得一颗星)T：Ok。Letsgoon.(老师操作电脑，第二个单词迅速消失)S2:about!T:Ok.（三组Linda抢答成功，为三组获得一颗星。）Next,letsspeakoutthewordstogether.S:favourite,with,sportStep1:呈现、学习单词为了培养学生用英语思维的习惯，在读单词时，没有必要英语、汉语一起读。因为这种

3、做法可能会让学生形成构词成句的思维障碍。因此，我们可以将单词融入具体的情境中，编成chant，让学生在乐趣中理解、学习单词。Chant的编写可围绕教学内容展开，为整个课堂做好铺垫：With,with,withWeseewithoureyes.Together,together,togetherLetsgototheparktogether.Favourite,favourite,favouriteGreenismyfavouritecolour.About,about,aboutThestoryisaboutmyfavouritecolour.用此chant呈现单词，不仅可以练习、理解单词，还

4、能营造一种生动活泼的学习氛围。然后再进行读单词的环节，进行针对性巩固。这些chant也可根据课堂的实际需要放在不同环节之后。）StepStep2：在游戏中反馈掌握情况小活动解决大任务，让学生在观察思考的同时，全方位练习巩固单词，反馈单词的掌握情况。看起来很小的游戏却是能解决大问题的。在游戏中，老师将竞争引入课堂、将鼓励引入课堂，调动了学生参与的积极性。同时，老师的“为小组获得一颗星”的做法，还能激发学生的集体荣誉感。评价的激励作用在课堂上，尤其是在小学课堂上是不可忽视的。环节二：句型学习操练Step1:呈现、学习句型1（Whatsyourfavouritecolour?）T:Whatsthis

5、?(教师展示rainbow幻灯片)S:Rainbow!T:Verygood!Whatcoloristherainbow?S:Red,yellow,pink,green,purple,orange,blue.T:Whatsyourfavouritecolour?(老师板书)S1:Itsblue.(教师做出评价。接下来教师再找2-3个学生问答，进行师生互动。然后板书。)T:Practiceinpairs.(学生两两对练，然后进行展示)Step2:游戏操练句型1T:Youdidagoodjob.Nowletsplayachaingame.Askandanswer.(小组接龙游戏，教师向学生解释游戏规

6、则：小组内进行问答接龙。)T:Areyouready?S:Ready!T:Ok,letsbegin!(小组内进行接龙游戏，教师对个别小组进行指导讲解。练习3分钟后找2-3组学生进行展示，然后教师对其进行评价。)评析：教师通过图片，直观地呈现彩虹，实现对颜色的回顾，同时通过师生互动问答，导出重点句型：Whatsyourfavouritecolour?Its。师生演示性操练之后，进入生生机械操练、展示反馈的环节。在这个过程中，依托原有的知识经验（颜色的词汇）和生活经验（对于彩虹的认识），学生不仅直观的理解了句型的意思，而且通过师生互动、生生互动，实现了对句型的操练和巩固。此环节中的亮点，在于老师对

7、于教学素材的选择：彩虹。因为彩虹具备了七种颜色，不仅有利于学生全面复习有关颜色的单词，为句型的学习做好铺垫，而且由于这种素材来源于生活，有利于激发学生学习的兴趣，所以具备“一材多用”的功效。评析到这儿，我突然有了一个新的导入的方法：在课前齐唱小学英语教材中的歌曲“Wecanseearainbow”，实现对旧知识的复习，并通过对rainbow的问答，导入新知识。评析：chaingame游戏是英语课堂上喜闻乐见的一种练习句型的方式。但是，大家要注意游戏前务必让学生明确要求。老师可以采取示范的形式：A：Whatsyourfavouritecolour?B:Itsblue.Whatsyourfavou

8、ritecolour?C:Itsgreen.Whatsyourfavouritecolour?.)在英语课堂上对教师语言的要求是“尽量使用英语，适当使用母语”。所以，当我们使用英语时，辅以肢体语言或师生演示有助于帮助学生进行学习和理解。Step3:变式练习句型2(Whatsyourfavouriteanimal?)T:Nowlookattheblackboard.Therearesomanyanimals.Doyouknowtheirnames?(教师展示动物园的幻灯片)S:Lion,snake,tiger,elephant.(大家七嘴八舌说出图片上动物的名字。)T:Verygood!What

9、syourfavouriteanimal?(教师口头解释句子意思。)S1:Dogs.(教师再找2个学生进行问答，完成互动，然后同桌之间进行练习，完成对句型的操练。)T:whatsmyfavouriteanimal?Canyouguess?(教师让学生猜自己最喜爱的动物是什么，大家踊跃回答，最后公布答案，对猜对的小组进行奖励。)Step4:变式句型3（whatsyourfavouritesport？)T:Letsdosomesports.Canyouspeakoutthewords?(教师展示运动的幻灯片)S:Football,basketball,swimming(大家踊跃回答，说出图片中关于

10、运动的单词。)T:Whatsyourfavouritesport?(教师找2-3个同学进行问答，然后同桌之间进行练习。)T:Nowletshavearest.Singasong.（播放歌曲，学生边唱边做动作，活跃气氛。）评析：此环节与句型学习操练环节如出一辙，谈论最喜爱的动物，选材为动物园。动物园也是一个即能复习单词，又能练习新句型的一石二鸟的语言环境。在语境中培养学生的语用能力是英语教学的根本目的。评析：有了对句型1（Whatsyourfavouritecolour?）和句型2（Whatsyourfavouriteanimal?）的学习、练习做铺垫之后，句型3（whatsyourfavour

11、itesport？）的学习已经成为一种照套照搬，学生完全可以自己进行生成与运用，没有必要再进行“呈现、学习、练习、展示”这种环节式的学习流程了。否则，课堂会显得非常繁冗，学生也会因环节的雷同失去参与的积极性。因此，这个环节可以设计为一个对句型的学以致用环节：教师展示一幅体育馆内设施的图片，让学生说出各种运动的名称，然后每小组内的个体成员选择一种自己最喜爱的运动，以小组为单位谈谈大家对体育馆的喜爱。可采取一人1-2句的形式。这样，学生会在自己的思考和小组协作中，生成句型3，并运用它完成老师布置的小组任务。老师可以采取小组赛的形式保障此环节的参与度和参与面。播放歌曲，使学生得以放松，使学生的注意力

12、得以继续保持，很好。但是，播放什么歌曲？内容与教材内容的相关性是很重要的，否则就会使课堂环节断裂。）环节三：学以致用环节:T:Turntopage32,readthetexttogether,andthenactoutthetext.(明星小剧场-根据自己实际情况编排短剧。学生准备2-3分钟后，选3对学生进行展示，教师进行评价。)环节四：作业与课外拓展环节:T:Doyouknowtheirnames?(教师展示食物的幻灯片。)S:Meat,sweets,noodles(学生说出单词，教师引出新词food,教师先领读，学生再齐读，完成对新词的学习。)T:Whatsyourfavouritefoo

13、d?（教师选2-3个学生进行问答，然后让同桌之间进行句型操练。）作业：1.搜集有关食物的词汇，并调查你的家人和朋友（最少5位），他们最喜爱的食物是什么？2.形成对话评析：实现了对单词和句型的学习、练习和运用之后，回归对话。因为对话中的重难点已经在前面的环节中进行了突破，所以对话的学习是水到渠成。大胆放给学生，让学生进行情景剧编排是一种很好的方式。同时，明星小剧场的评价方式，也能激励学生参与的积极性，培养学生运用所学知识解决问题的能力。这是一个很不错的方案。评析：作业的布置实现了对句型的进一步拓展运用，培养了学生的发散思维。Whatsyourfavouritecolouranimalsport?

14、之后，拓展到Whatsyourfavouritefood?,那么相应的Whatsyourfavouritemovieplaceseason都是正确的表达法，形成知识的融会贯通。通过作业培养学生的语言实际运用能力。-总评：本节课从单词学习到句型的学习操练和运用，最后到对话的情景排练，应该说形成了一个环环相扣，层层递进，水到渠成的教学流程。同时，老师在教学中，采用了情景教学法、师生互动法、小组合作法、游戏法、竞争法等。让学生在师生互动中进入语言情景；在语言情境中理解、运用语言；在小组合作中实现互帮互学，形成语言交际场；在游戏中、在竞争中积极参与整个的学习过程，保持长久的兴趣和课堂注意力。应该说是一

15、个成功的课堂设计。但是，这堂课还存在以下几个问题：1课堂导入不够生动。如果立足学生经验，通过歌曲导入会更好。（就像我在环节2的评析中提到的）2课堂虽然一气呵成，但没有考虑到小学生注意力保持较为短暂的问题。如果在句型1的学习之后，插入一个类似的小chant让学生在放松的同时，练习重点句型。如：With,with,withWeseearainbowwithoureyes.Together,together,togetherLetsgotoseetherainbowtogether.Favourite,favourite,favouriteWhatsyourfavouritecolour?Green

16、,green,greenGreenismyfavouritecolour.同样，在句型2之后，让学生根据句型1的chant自编一个chant,并进行赛唱，促动课堂气氛的形成，保持学生长久的注意力。3 某些环节之间欠缺过渡，使课堂成了一个个孤立的环节。因为每节课都是围绕同一个语法点展开的，因此每个环节之间都是有联系的，我们要善于把握这种联系，建构环节与环节的过渡。如本节课中，在句型2到句型3之间，老师是如此建构的：Step3:变式练习句型2(Whatsyourfavouriteanimal?)T:Nowlookattheblackboard.Therearesomanyanimals.Doyou

17、knowtheirnames?(教师展示动物园的幻灯片)S:Lion,snake,tiger,elephant.(大家七嘴八舌说出图片上动物的名字。)T:Verygood!Whatsyourfavouriteanimal?(教师口头解释句子意思。)S1:Dogs.(教师再找2个学生进行问答，完成互动，然后同桌之间进行练习，完成对句型的操练。)T:whatsmyfavouriteanimal?Canyouguess?(教师让学生猜自己最喜爱的动物是什么，大家踊跃回答，最后公布答案，对猜对的小组进行奖励。)Step4:变式句型3（whatsyourfavouritesport？)T:Letsdos

18、omesports.Canyouspeakoutthewords?(教师展示运动的幻灯片)S:Football,basketball,swimming(大家踊跃回答，说出图片中关于运动的单词。)T:Whatsyourfavouritesport?(教师找2-3个同学进行问答，然后同桌之间进行练习。)Step3的结尾处，老师设计了一个guessinggame,让学生猜一猜老师最喜爱的动物谁什么？此环节完成后，老师直接进入Step4,说“Letsdosomesports”，显得非常突兀。如果老师承上启下对上个环节的guessinggame做总结的同时，导出下一个环节会更好。T:Yes.Myfavouriteanimalisdogs.Youreverysmart.Whatsmyfavouritesport?Doyouwanttoknow?S:Yes.T:Now,letsgo.（出示体育馆的图片）通过本节课我们可以看出，在进行课堂设计时，把握教材目标与学生学情，确立教学环节；根据知识间的联系，确立环节过渡；认真分析学生，确立适合学生的学习方式。三者合一，才能真正建构一个水到渠成的课堂。