小学学年度第一学期教育教学计划.docx

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1、小学2022-2023学年度第一学期教育教学计 划为贯彻落实国家中长期教育改革和开展规划纲要， 促进义务教育均衡开展，根据“关于做好教育集团建设有关 工作的通知”精神，结合教育集团内各学校教育教学工作实 际，特制定第二小学教育集团本学年教学教研工作计划。一、指导思想“统一思想，形成合力；更新观念，彼此信任“。将优 秀教育教学经验辐射、惠及更多的学生、更多的家庭；3个 校区实现办学理念共享、特色课程共享、优秀师资共享，实 现学校、学生、教师的“三赢”，从而到达“1 + 1 + 1 + 1 3”的集团办学效果；提升集团化办学水平，辐射本区域全 方位的教育教学改革，促进集团各学校学校的特色开展、内

2、涵开展，推动学校文化建设。二、工作思路基本思路：围绕一个中心，突出两个特色，落实三个重 点，强化四项工作，抓好五个关键。1 .围绕一个中心：课堂教学改革。2 .突出两个特色：智慧活力课堂和大阅读特色.落实三个重点：课堂改革、课程开发、课题研究。3 .强化四项工作：构建智慧活力课堂，阅读达级、小 初一体化教学、教师工程组和工作室建设。4 .抓好五个关键：互学互助、共同研讨、资源共享、 总结提升、评价考核。三、工作重点及目标：1 .通过实施智慧教育计划，实现“两全两高”的开展 目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学 生，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，推动从提升 师生信息技术应

3、用能力向全面提升其信息素养转变、从融合 应用向创新开展转变，努力构建“互联网+ ”条件下的人才 培养新模式，全面提高教育教学质量。2 .通过大阅读工程探索教育教学规律，将此工程扎根 在课堂、学生、学校；与日常教学相结合，与教师的专业发 展相结合，与家校合作相结合，从而带动更多的家庭走进阅 读，为全民阅读助力；与语文素养提升相结合，在阅读中培 养学生对母语的感情，借助提升学生语文素养的同时，强化 全科阅读的推进，以期全面提升教育教学质量。3 .根据关于推进小初高一体化衔接教学实施意见， 结合各集团校实际开设小初一体化衔接课程，将一体化衔接 课程纳入整体课程架构，合理利用课程设置、课时计划，落 实

4、师资保障，组织课程开设，确保教学实效。4 .以“生本教学”的课改精神为指导，以“活力课堂” 为抓手，积极推进活力课堂的建设，让全体教师把目光转向 课堂，并且能够积极将教育理念落地，“三个基于四种声音”: 基于学生，改良师生关系，关注弱势学生；基于学法，改变 教学方向，关注学习能力的培养；基于学情、以学定教，关 注学生需求，课堂真正地还给了学生，让每一类学生都得到 了成功的体验。从而形成具有掌声，笑声，交流声，赞美声 “四声”为特点的活力课堂的风景，使师生在这种轻松愉快 的课堂气氛中共同成长。5 .全面落实关于学好用好乡土文化读本的实施方案 的要求，在学习乡土文化读本的过程中，做到“三进五有”：

5、 即进课表，进课堂，进头脑；有读本，有教师，有课时，有 教案，有效果。通过乡土文化读本的学习，让学生熟悉西海 岸的风土人情、地理环境、人文历史等，培养学生的家国情 怀、创新精神和实践能力，促进学生德智体美劳全面开展。6 .不断提升教科研工作管理水平，规范教科研行为， 实现过程管理制度化，认真落实“服务、求是、人本”理念， 做到管理出成效，管理出质量。“差异成长、整体开展”探 索适合教师成长策略，以教师自主开展规划为抓手，转变教 师的成长方式。在教师成长过程中尊重差异，通过以“名师 工作室”、“教师课题超市”和“新教师培养工程”，实施 全新的教师成长工程，增加成长方式的选项，构建适合更多 老师成

6、长的台子。不断地提升教师的自身价值和品位，努力 使教师们，主动者有成就，被动者有追求，不动者有变化。力争每个教师各有所长，各有特色，形成教师群体整体成长。7 .建设一个规范的、内容丰富的、开放性的教学资源 库让资源共享。充分利用集团化办学的优势，集四校区的人 力、物力建设教学资源库，分学科、分年级建立教学资源库 （教学设计、课件、微课、优课、试题、学案等）。教学资 源库为集团内教师、学生的教与学提供广阔的平台和充足的 保障。8 .研究集团化办学教研新模式。采用线下与线上相结 合的方式开展教研活动。（1 ）不同区域、不同学校可以资 源共享，并相互借鉴教研经验；（2）通过各种教研工具, 拓展了教学

7、研究的渠道，实现与名师同上一节课，与专家面 对面，实现教研的精准化。（3）以同步课堂为契机，研究 同步课堂的教学模式，将好的、成熟的课向全级部推广，让 班班同步、备校区同步常态化，每个教研组每学期至少开展 一次同步课堂教学活动。尝试实现家校同步。四、具体工作及措施（一）加强基础环节管理，规范干部管理行为、教师教 学行为、学生学习行为。深入挖掘各校区优势，吸取各校区精华，形成适合香二 集团实际的教学理念、课堂教学模式、教研文化，并能切实 地贯彻、践行。1 .细化干部教学管理流程。各校区要认真分析教学情 况（成绩、经验、缺乏），教师现状（构成、优势、缺乏）， 开展趋势等要素，对学校开展作精心筹划，

8、并制定切实可行 的教学工计划。严格按照教学计划开展各项教学活动，每次 活动要注重实效，做到有计划、分工、记录、总结、反应。2 .细化教师教学流程。狠抓教学常规，强化备教批辅 考研等环节的检查和督查，抓实质量检测，及时发现问题解 决问题。学习新的评价试卷、综合学科试卷、研究性学习考 察方法。促进教师努力提升课堂质量，确保实现高效课堂。3 .细化学生学习流程。树立“好习惯就是好质量”的 教育观念，加强学习的习惯的培养，读书、写字的姿势端正， 学生课堂交流落落大方，自信、条理。（二）深化教育教学改革，进一步推进活力课堂建设, 培育教研文化。1 .专家引导，推进常态课建设。师资强校，集团将聘 请专家入

9、校，进行点上高端引领。同时，开展内容丰富的校 本培训活动，专家讲座、课标培训、班主任论坛等校级活动。 多措并举，不断提升教师专业素养，激发队伍开展活力。2 .进一步推进“活力课堂”建设，构建“活力课堂” 新三维目标，对教师课堂教学中育人目标、教学目标、专注 力目标的“新三维目标”达成度进行测评，从而进一步提高 教师的课堂育人能力，提升教师专业化开展水平，促进学校 内涵式开展。3 . 利用互联网技术、多媒体技术辅助教学，一是做 好信息技术培训工作，加强微视频制作与使用、微信制作与 使用等，作为教师基本功。深入开展“一师一优课、一课一 名师”评选。二是创新“互联网+ ”教育教学管理模式，加 强“互

10、联网+课堂”信息化教育模式的研究，提高师生信息 素养，普及信息化教学常态应用，加快推动信息技术与教育 教学融合创新开展。三是充分发挥信息技术中心的职能。四 是要依托课题研究，培养信息技术过硬的教师队伍。（三）加强教师队伍建设，提高教师专业水平和教科研 能力。发挥骨干教师的示范和带着作用，促进学校可持续性 开展。1 .通过工作室工程组建设引领教师开展，为主动喝彩。 香二小教师开展已经到了走向成熟，工作室特点越来越凸显, 成绩越来越瞩目。目前工作室有：侯青燕艺术工作室、于殿 英足球工作室、于永正语文工作室、英语专注力培养工作室、 创客营工作室、莲花心语班主任工作室。在学科教学质量、 教学研究水平、

11、教师专业化成长、班级管理方面都取得了丰 硕的成果且发挥着重要作用。我们应把这种成功的经验辐射 到集团校，建设教师成长、开展的新模式，让主动者有成就， 被动者有典范，不动者有变化。2 .开展“导师制师徒三人行”活动，培养新教师成长。 为充分发挥学校教学能手、学科带头人以及骨干教师的名师效应，加快对新教师的培养，将通过开展“导师制师徒三人 行”活动。通过本项活动使新教师、指导教师和各自所在的 团队共同学习，共同进步，造就+的效应，全面提高新教师的教育教学能力，使新教师能尽快成为业务骨干。 通过努力，力争使每位新教师在政治思想、师德修养、业务 素质和教书育人等方面到达合格水平。具体要求半年常规入 门

12、，一年成型，二年骨干，争取三年成为具有良好师德、较 高学识水平和业务能力的校级以上教学能手。师徒三人行， 列入考核，查听课、看备课、观上课、评基本功、查作业批 改、展示学生管理等。3 .以学科备课组建设为重点，通过各种形式的教师培 训、交流、研讨活动，加强师资队伍建设；积极为优秀青年 教师搭建平台，注重对青年的培养；提高教研活动的针对性， 做好教师课堂教学过关考核，打造一批市、区级名师。（四）加强教研活动管理，深入教学研究活动，向教学 研究要教学质量和教师水平的提高。1 .加强课堂教学中对“1+X”课型与整本书阅读课型 的研究，通过教师有目的、有计划地引导，实现高质量阅读， 提高学生的读写能力

13、。2 .将一体化衔接课程纳入整体课程架构，合理利用课 程设置、课时计划，落实师资保障，组织课程开设，确保教 学实效。3 .将信息技术与学科深度整合列入集团教研工程。积 极探索学科教学与智慧课堂教育深度融合有效路径。加强 “互联网+课堂”信息化教育模式的研究，提高师生信息素 养，普及信息化教学常态应用，加快推动信息技术与教育教 学融合创新开展4 .研究集团化办学教研新模式。采用线下与线上相结 合的方式开展教研活动。（1）不同区域、不同学校可以资 源共享，并相互借鉴教研经验；（2）通过各种教研工具, 拓展了教学研究的渠道，实现与名师同上一节课，与专家面 对面，实现教研的精准化。（3）以同步课堂为契

14、机，研究 同步课堂的教学模式，将好的、成熟的课向全级部推广，让 班班同步、备校区同步常态化，每个教研组每学期至少开展 一次同步课堂教学活动。尝试实现家校同步。（五）课改与科研工作L注重各校区的联系与合作，做好各级课题尤其是市 级课题的申报和结题送审工作；加强课题过程管理，提高课 题研究质量；通过学校重点课题成果的推广带动广大教师了 解、掌握和参与教科研工作；通过子课题带动全校教师开展 教育教学研究。教科室做好教师专业开展的经验总结，通过 结对、帮扶、理论研讨、公开展示等活动，总结整理科研经 验，出版学校办学成果，扩大学校的影响力。5 .上个学期，我校有两个区级课题申请结题，一个课 题在青岛市“

15、双减”专项课题评选中成功立项，有三项课题 在新区教育科学“十四五”规划评选中成功立项，并有一个 课题被评为重大课题，借此机会总结经验，并把这种成功的 经验辐射到集团校，引领教师主动开展。（六）建立完善的评价与激励机制1 .研究开发切实可行的学生学业成绩与成长记录相结 合的综合评价方案和教学监测方法，建立多元化的学生评价 制度，构建开展性的评价制度与科学有效的教育质量监测体 系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，保证 学生成长记录的真实性与可信性。2 .加强教师开展评价制度改革。完善以人为本的评价 体系，对教师评价考核模式进一步合理化、科学化。坚持“从 起点看提高，从基础看进步，以评价促开展”，建立促进教 师专业化开展的开展性评价制度，注重科学性与民主性的结 合，做到定性与定量相结合，注重个人反思、绩效分析与学 生满意度相结合，通过评价促进反思，实现提升。