七年级语文散步教案—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docx

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1、题目散步钠语文年级七年级授课教师工作单位教学目标1、在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。2、在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语 言表达能力3、培养学生责仟意识，同时教会学生珍旁亲情，珍看生命。教学重难点1、整体感知课文内容。2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。教学方法教授法演示法诵读法，赏析法合作探究法运用的信息技术希沃白板5教学设计 思路预习检测分析人物主题探究拓展延伸教学过程设计意图时间安排在3000多年前的商代甲骨文中，老字的写 法是一个驼背人，头上有一缕稀疏的头发垂下 来，手持拐杖而行。孝字的写法是一个小孩儿 （“子”）在老人的手下搀

2、扶着老人走路的形状。 3000年后的今天，我们应该如何对待老人？作家 莫怀戚给了我们很大的启示。今天，我们一起走 进散步。共三局部内容，完成在预习本上。1 .学生提前查阅文中生字词。2 .介绍莫怀戚的相关信息和本文的写作背 景。3 .用一句简练的话概括文章的内容。看图悟字意，积极参与上课时由一名学生用实 物展台进行展示。学生展 示后，教师有针对性的指 导易错字的音、形、义； 补充作家作品及写作背 景的相关信息；点评学生两张甲骨文图片 的展示，能让学 生感受到汉字的 底蕴。这两个文 字的内涵，引起 学生的思考。预习检测环节这三项内容的设置主要是为了培养学生良好的预习习惯。对文章内容的概括。括文意

3、将学生置 于阅读主体地 位，训练学生整 体感知文章，使 用要素概括文意 的能力。给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语，组 成（）的儿子，（）的妻子，（）的母亲， （）的“我”这四个短语。从文中找人物特点的相 关语句。同时，要求学生 有感情地朗读相关句子养学生的文本意识练对朗读能力设置问题：1.回顾课文，说说文章为什么取题为散步？ 如果换个角度另拟题目，你会以什么为题？2：再读课文，对于本文的主旨，可以有哪些理解？学生小组讨论，谈谈自己的理解。小组讨论，探究主题的不同方向，小组代表发言导学生初步体会 “对文学作品的 理解可以是多元 的、开放的”这 一理念，从而突 破本课的教学难 点。学生可能从

4、 孝道、责任、生 命、选择等不同 角度理解本文主 旨。列举了三类句子，来引导学生品析本文的语言特 点。1 .通过大词小用的句子，感受文章的幽默感和富 含的深意。2 .使用对称句，增加了思想内涵的张力，句式整 齐，有对称美。3 .通过景物描写，品味叙事散文的诗意和情致。观看公益视频学生体味到这三类句子 的特点后，再从文中找同 类型的句子进行品析。学生思考：说一说，我们 在生活当中如何表达孝 道。体会叙事散文中 的抒情性，散文 意蕴。通过调动学生的 生活经验，唤起 学生情感体验， 升华情感，引导 学生再次感受孝 心可贵，弘扬中 华民族尊老敬老 的美德。散步莫怀戚整个世界我的母亲爱 我的儿子我和妻板书设计（责任）