小学信息技术 三年级下 修改文字教学设计.docx

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1、第11课修饰文字教学设计设计者：深圳市龙岗区麓城外国语小学林舒琪一、教材分析：本课选自粤教版B版信息技术第一册（下）的第II课修饰文字。本课主要的学习内容 是格式工具栏中的“字体”“字号”“居中字体颜色”以及常用工具栏中的“格式一字体”“插入 一特殊符号前面学习了文字输入以及简单的编辑方法，学生体会到了利用计算机处理文字的优势, 修饰文字是在此基础上对文字进一步的美化，人都有追求美的趋势，学生也一样，因此学生 对本课的学习兴趣还是较为浓厚的。二、学情分析：学生已经初步认识了 WPS文字，掌握了文字输入与编辑方法，但学生在生活中见过各 种各样的文字呈现形式，因此会有对文字进行修饰的需求，这时，“

2、修饰文字”为他们解决了 实际问题，学生学习的兴趣浓厚。本节课重点通过教授学生修饰文字的方法，让他们能设计 出更多样化的文字表现形式。三、教学重难点：1 .教学重点：设置文字的字体、字号、居中与颜色以及其他文字效果和特殊符号的运用。2 .教学难点：培养学生利用所学知识，合理修饰文字的能力。四、教学目标：1 .知识和技能：（1）初步认识格式工具栏。（2）掌握设置字体、字号、居中、颜色的方法。（3）会设置更多文字效果和插入特殊符号。2 .过程与方法：（1）能够分析判断修饰文字的目的，进行合理修饰。（2）通过模仿、自主探究等方法，让学生学着做、自己做的过程中不断修改、总结， 逐步建立具有个人特色的修饰

3、文字效果。3 .情感态度与价值观：（1）通过修饰文字，让学生了解到更多样化的文字表现形式，激发学生们对计算机文 字处理的兴趣，并培养学生的审美能力与创造能力。（2）培养学生自主学习的习惯，进一步激发自主探究精神。五、教学策略：首先通过案例展示与比拟激发学生的学习需求，进而提出修饰文字的解决方法。本课的 教学操作内容比拟简单，真正能够活用各项操作功能才是本课的难点，因此木课以任务驱动 的方式，将任务进行分解，逐突破，结合使用模仿和探究的教学策略，让学生在掌握知识 操作的同时能够学会自主探究，根据自己的审美需求灵活运用各项文字处理效果。在学习过程中，不断以评价单定星的方式促进学生的自评自省，反思促

4、进。六、教学用具：WPS软件七、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1 .情境导入师：一年i度的校园作文大赛来了，贝贝也兴致冲 冲地将自己写好的作文交上去，可是第二天，作文 却被语文老师退回来了，同学们，你们知道是为什 么吗？2 .一起来找茬比照语文老师给出的参考版本，这两篇作文有何不 同呢？（1）我们从小学写作文的时候就知道，标题是要 放中间的。（2）标题颜色不一样了呢（3）作文的字体好像不太一样（4）还有文字的大小。3 .认识格式工具栏）0。插入 页面布局宋体征文）五号 N N &哽、B I填写评价单第一局部进入情境修饰前后对 比，明确任 务预习格式工 具栏创设学校 的真实情

5、 境，设疑 导入。通过找茬 游戏让学 生明确本 课任务提前熟悉 格式工具 栏1,认8具M:岫A口我5M少 从以（一）设置字体、字号师：首先是作文的字体和字号！ 演示设置字体、字号方法宋体小四认真观看教 师演示模仿学习 习得新技 能新知教学“人人华光大晨二一CNKIV华光淡古用_CNKI*华光敦韵宋_CNKI华光方JUBLCNia2.贝贝按照操作修改标题为楷体，可为什么标题文 字却不变呢？修饰文字前要先“选定字块”任务一：中分别为标题与正文修改字体、字号（如：标题一宋体、小二正文一楷体、四号）注：标题比正文更突出中尝试使用并区分不同字体分析贝贝操 作无效原因完成任务一强调“选 定字块 的重要性

6、自主实践 完成任务232.卜.面设置的四种文字效果，分别是哪种字体？学会区分不让学生熟同字体悉不同字1.第一次煮饭2.第一次煮饭体3第一次煮饭4.第一次点坂A宋体B楷体C黑体 D仿宋填写评价单第二局部2.4ULM. *号分中为3川正文以九字体 :雌分SI为和止文日? 匚瓶册WUHUIM冲（-）设置居中与颜色1 .给标题设置居中学生:我会，像这样用空格键把标题慢慢挪到中间就 可以啦。师：这样既麻烦，而且也无法确定标题是否真的居 中了分别介绍居左、居中、居右、两端对齐用法J-比照两种方 法，体验居 中对齐的便 捷性，学会 根据需求判 断文字对齐 方式模仿实 践，获得 学习成就 感，体验 居中对齐

7、的便捷性三2.给标题设置颜色-iA -囚=三三白学会给文字 设置颜色1 . .1自励主题颜色壬务二：将标题居中；中将标题颜色设置为“橙色”；中尝试使用加粗、倾斜、下划线等功能； 真写评价单第三局部完成任务二局部功能 留给学生 自主尝试 体验，学 校效果更 佳3.做工屠中年2:代使为皿Wt”而夜色 二次械IUFL MW.卜E攵号期便（三）设置更多文字效果L师：语文老师想将班里提交的作文制作成一本作 文集，一起拿去参赛，贝贝用WPS文字帮老师制 作了两个版本的作文亲封面，你们更喜欢哪一个 呢？比照两种封 面，思考如 何制作出立 体效果比照两种 封面，产 生学习需 求认真观看教 师演示自主探究设 计

8、，鼓励个 性化设计通过模仿 实践习得 技能自主探究 实践，体 验立体文 字效果制 作，获得 学习成就 感我力歌的作文集三年(l) 1- MQ，1 月一 . 6 9作文集ZVOWENJ 2022S1/I 生：右边的封面文字更立体，色彩元素也更加丰富。 师：一起来看看是怎么做的吧。2.制作阴影*8皿E9 X M 0B / W A X X,自- A* QD6 Z* 字A 咏s)A (R) A3.尝试为文字添加倒影或发光效果任务三：:为“作文集”添加阴影效果；:尝试利用文字效果(阴影、发光、倒影)进行个 性化设计填写评价单第四局部&较JLR，文家，:二越为冏2界之女九 而HWK彳费内文，津565发死依

9、最 我仝中H版股关化(四)插入特殊符号1 .师：我们还可以用各种各样的符号给封面做点缀。 示范操作：插入选项卡，插入符号特殊符 号oAo52 .师：如果你需要的话，我们还可以准确地插入今 天的日期。示范操作：插入日期任务四：:为作文集封面添加特殊符号进行点缀；。根据需要插入口期。对作文集封面进行整体排版填写评价单第五局部认真观看教 师演示根据自身审 美需求利用 特殊符号装 饰作文集封 面，并进行 整体排版通过模仿 实践习得 技能鼓励学生 自由创 作，发散 思维，美 化作文集 封面，考 验学生的 审美能力-0 -我险为:爬帽U左侬人1 inO我ANH 遗hQlMIOi及通化评价总结节课下来你能够

10、点亮所有的小星星吗？给自己的作 品评分学会作自 我鉴赏，4发扬优点，规避 缺点, 一，MM1mu.-i mm&, -* ， M XT* t4MMWMWCfK颁发“最正确设计奖”量总结梳理本 课知识根据板书，总结梳理知识梳理知识 技能，鼓 励学生创 意设计弑髅”提升练习提升练习：美化古诗:请翻开资源包里的“课后练习”，利用本节课所学 知识，创造性地进行修饰美化。完成后可以发送至邮箱给 老师查看哦自主完成课 后提升练习引导学生 结合先行 知识技 能，综合 应用提升 学生操作 能力及审 美能力八、板书设计：修饰文字一、设置字体、字号：做任何文字操作前都要先“选定字块”二、设置居中与颜色：拓展加粗、倾

11、斜、下划线 三、设置更多文字效果：艺术字、阴影、倒影、发光 四、插入特殊符号：整体修饰排版九、教学反思：本课主要分为两个大板块，一是作文的美化，二是作文集封面的美化，从新课导入方式 及教学内容上看都是符合三年级学生的认知的，本课通过真实任务情境来激发学生的学习积 极性，调动学生的参与度。在任务设计中，引导学生比照发现，模仿探究，在教学上适当留 白给予学生自主探究的空间，增强学生的成就感，提升学生的创造积极性，鼓励学生创造性 的设计。本课亮点在于不断以评价单定星的方式促进学生的自评自省，反思促进；缺乏在于 教师设计的作文集封面还不够惊艳，缺乏以最大程度地激发学生的学习兴趣；遗憾之处在于 未能见到学生的创作成品，但教师自留邮箱与学生形成联系，期待来口能收获本课的学习成效。