第1课时　质量守恒定律.docx

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1、第1课时质量守恒定律三维目标要求知识与技能1 知道质量守恒定律的内容并理解其内涵。2能从微观角度解释质量守恒定律，理解化学反响中的定量关系。3能用质量守恒定律解释一些生活中的实例。过程与方法1 增加学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察、组织讨论、总结 规律。2加强实验中各个环节的教学，从而拓展学生的思路。3通过对具体化学反响的分析，培养学生思维的有序性和严密性。情感、态度与价值观1 认识定量研究对于化学科学开展的重大意义。2通过体验质量守恒定律的发现过程，感悟科学家的科学探究精神，培养学生的科学 观念和科学素养。教学重点和难点教学重点质量守恒定律的理解及应用。教学难点从微观角度

2、认识在一切化学反响中，反响前后原子的种类没有改变，数目没有增减。情境导入一天，福尔摩斯和华生在书房里研究一桩疑案，福尔摩斯往大烟斗中装烟丝，并将烟斗 送入嘴里，点燃烟丝后开始大口大口地吸烟，烟斗上冒出缕缕青烟。华生问：“聪明的福尔 摩斯先生，你知道青烟的质量是多少吗？ ”福尔摩斯不假思索地回答：“这容易，青烟的质 量等于点燃烟丝前烟斗和烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。” 你觉得福尔摩斯的话有道理吗？合作探究探究点质量守恒定律提出问题1 生日宴会中我们发现生日蜡烛会越烧越短。化学反响发生后物质的质量是不是变少 了？2通过准确测量，发现金属生锈后质量变大了。化学反响发生后物

3、质的质量是不是增 加了？猜测与假设 反响前各反响物的质量总和小于或等于或大于反响后各生成物的质量总和。探究实验一红磷燃烧前后质量的测定。实验 装置W玻璃管实验 步骤在锥形瓶底部铺一层细沙，上面放一块红磷，用带有玻璃管的橡胶塞盖 紧，在玻璃管上系一气球，放在天平上称量，记录数据ml；然后，取下 锥形瓶，放在铁架台的石棉网上，用酒精灯加热，观察现象，再将其放 在天平上称量，记录数据m2实验 现象红磷燃烧，产生大量白烟，小气球鼓起，冷却后，小气球变瘪文字 表达 式红磷+氧气点燃五氧化二磷 (P) (02) (P2O5)实验 结论红磷+氧气点燃五氧化二磷；ml=m2，参加化学反响的各物质的质量总 和等

4、于反响后生成的各物质的质量总和探究实验二铁钉与硫酸铜反响前后质量的测定。实验 装置3-实验 步骤在锥形瓶中倒入适量的CuS04溶液，塞好橡胶塞，几根铁钉(用砂纸打 磨光亮)，将其放在天平上称量，记录数据ml；将铁丝伸入CuS04溶液 中，过一会，观察现象，再将其放在天平上称量，记录数据m2实验 现象铁钉外表上覆盖一层红色固体，溶液由蓝色变为浅绿色文字 表达 式铁+硫酸铜f铜+硫酸亚铁 (Fe) (CuS04) (Cu) (FeS04)实验结论铁+硫酸铜f铜+硫酸亚铁；ml=m2，参加化学反响的各物质的质量总 和等于反响后生成的各物质的质量总和归纳总结质量守恒定律的内容：大量实验证明，参加化学反

5、响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质的质量总和。探究实验三盐酸与碳酸钠粉末反响前后质量的测定。实验现象固体粉末逐渐溶解，产生大量气泡。天平不 平衡，指针向右偏转文字表达式盐酸+碳酸钠氯化钠+二氧化碳+水(HC1) (Na2CO3) (NaCl) (C02) (H20)结论反响前总质量,反响后总质量探究实验四镁条燃烧前后质量的测定。实验现象镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，产生白烟，生成白 色固体。天平不平衡，指针向左偏转。文字表达式镁+氧气点燃氧化镁(Mg) (02) (MgO)结论结论反响前总质量 反响后总质量课堂讨论1 盐酸与碳酸钠粉末反响后质量为什么减轻了？是否违背质量守恒定律？2镁条

6、燃烧后的质量为什么增加了？是否违背质量守恒定律？知识拓展在验证质量守恒定律的实验中，有气体参加或有气体生成的反响必须在密闭 的容器里进行，否那么反响前后天平会不平衡。提出问题为什么化学反响前后物质的质量总和相等？试用分子和原子的观点解释。归纳总结在化学反响中，反响前后原子的种类没有改变，数目没有增减，质量没有改 变。板书设计课题1质量守恒定律第1课时质量守恒定律质量守恒定律：成功之处本堂课主要以实验贯穿教学。表达了化学学科的特点（以实验为 基础）和新课改要求（以学生为主体）；学生在老师的引导下自主 探究、讨论，使学生在动中学、学中思，将学习和实践有机地 结合在一起；知识的获取均以学生自主探索、小组合作获得， 表达集体的智慧；同时，增强学生团队协作的意识缺乏之处本节课学生动手操作能力训练不到位，托盘天平操作生疏，影 响教学进程