《匆匆》教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docx

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1、匆匆教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】匆匆教学设计永年区洛州小学 李鸿飞匆匆是人教版六年级下册第一单元的第二篇课文。这是现代著名作家 朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜，启示我们要珍 惜时间，珍惜生命，多做有意义的事，莫要虚度光阴。教学目标：1、知识与技能：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写“伶伶 俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。2、过程与方法：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者 的思想感情，欣赏文章语言文字的美。3、情感态度与价值观：使学生感悟到时光易逝，一去不复返

2、的现实，从 而明白珍惜时间，进而珍爱生命。基于对文章的理解，我确立了本课的教学重难点：教学重点：引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的 教育。教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。课前准备：多媒体课件、音频等。教学过程：（一）、温情导入，引出“匆匆”。老师用充满温情的语言导入：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”但是我们的小学生活过去了还能再 回来吗？那么，是谁带走了我们的往日？是谁让我们就要和小学生活说再见？这节课我们就一起来学习匆匆，齐读课题，自然引出课题。（二）、简介作者及散文。（三）、初读美文，感知“匆匆”。匆匆

3、教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】分别请儿名同学读课文，教师和学生评价。力求读准字音，读顺句子，读 通课文。学生读的时候教师适时正音，提醒注意节奏，注意“饭碗、伶伶俐俐、 徘徊、赤裸裸、头涔涔、泪潸潸”等词语的读音。（四）、精读美文，品悟“匆匆”。课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅 读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视 学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节老师指导学生自主朗读，抓住 重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受 到情感熏陶。教师这样引导和鼓励孩子：同学们，通过刚才大家

4、有感情的读课文，每一 个人对本文都有了一个新的了解和认识。那文中那些句子或词语给你留下了深 刻的印象或使你为之感动呢呢？学生各抒己见，这里可以打乱段落的顺序，尊重学生的意见，给学生充分 的发表意见的机会，但是教师要积极引导，可适当表扬，也可随机引导，教师 课堂准确调控，为本节课的完成起到了重要作用。主要抓住以下重点段落进行 品读，当学生提到这几个段落的时候，相机引导。我这里就按顺序去说，所说 到的也就是在师生互动中，要引导学生感悟得出的。第一自然段，你的眼前看见了哪些画面？教师引导：是啊，月缺月圆, 花开花谢都是自然现象，是时间飞逝的痕迹，那么你想想看作者的心里在想些 什么？他的心情现在是怎样

5、的？那么我们说说我们应该用什么样的语气才能读 出作者的这种心情？第二自然段，春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走 的“八千多个日子”心里有什么感受呢？他会说些什么？学生想象发言，教师 相机指导朗读。引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大 海里，没有声音也没有影子。教师适时板书。精读第三自然段：我的日子到底是怎样匆匆而逝的呢？老师和同学接力读。 在我们的生活中，日子是在怎样的不经意间消逝的？学生自由说，从切身体会 到时光匆匆永不停息。读完后想想自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是 怎样过的？仿照课文的写法写几句话。新课标指出：教学中不仅注重读的指导，还要进行写的

6、训练。在这里我们 由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导匆匆教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体 会时光的匆匆，进行了知识的迁移。统观全文，读一读自己喜欢的优美句子。（五）、作业布置，升华“匆匆”。我们学了这篇散文后你最大的感受是什么？你对以后的日子有新的认识和打算吗？能把你想到的写下来吗？教师赠语：时光匆匆，一去不复返，好好把握，让人生过得充实、有意义! 希望孩子们能把握好自己的年少时光。花有重开日，人无再少年。人生的 时光匆匆而逝，要不负韶华，做出自己的一番事业，莫要虚度了时光。