开展多样教学——实现魅力课堂.docx
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1、开展多样教学实现魅力课堂摘要:随着新课改的不断深人,对初中数学教学也提出了越来越 高的要求。为了在有限的教学时间内实现最优的教学效果,并且不给 学生带来过多的学习负担,就需要教师从教学活动设计角度入手,丰 富教学形式,拓展切人方法,以多样化的教学模式为学生带来全新的 学习体验,将初中数学课堂的魅力充分挖掘并展现出来,让学生看到 不一样的数学。关键词:多样教学,魅力课堂1引人生活元素,推动发现式学习学习是一种发现,我们不可能将所有知识都面面俱到地罗列在教科 书里,而是应当在教学过程中将方法传授给学生,让他们知晓知识是 怎样产生的,应当如何进行深人。只有教会学生如何去发现知识,才 能触发学生更加广
2、泛地自主性学习。这就表达出了开展发现式教学的 必要性。例如,在开始对三角函数内容进行正式教学之前,笔者先以这样一 个生活问题引人:图1 (略)是我们生活中经常可以见到的折叠椅, 将椅子完全翻开之后,其形态可以抽象为图2 (略)的样子。其中, EG表示水平座板,BC和AD分别表示椅子的主要钢管,MN那么表示水平 地面。,座板离地面的距离是42 cm, AB的长度为43 cm, CF, 的长度为42 cm, LDBA为600,乙DAB为800,那么AD与BC这两根钢管 的长度分别是多少?问题提出便已经将学生的求知欲望激发了起来。 学生认为,想要通过交流,熟悉学生的心理特点与认知热点,创设科 学的教
3、学情境,调动学生的数学热情。教师在课堂上应当以学生为主 体,使学生在轻松的气氛中学习,由此激发学生的学习潜力。例如,在学习”数据的收集、整理与描述时,为了充分激发学生的 数学热情,教师就可为学生创设家庭话语权的情境,可以让学生做 家庭问卷调查。让学生联想一下家庭成员讨论事情时的话语权,谁在 家中的权利最大?通过问题引导学生画出话语权与家庭成员身份的数 据直方图,通过这种有趣的数据调查,就能够充分调动学生参与教学 活动的积极性,还可以帮助学生巩固数学调查以及直方图绘制方面的 知识,由此加深学生对数学知识的理解与掌握。问题的设置要以知识拓展为原那么,数学知识的拓展,可以在课内或 者课外实施。对于学
4、生来说,知识的拓展非常关键,这要求教师在课 程结束前,按照教学目标与学生的学习状况等设计一些有针对性的题 目,让学生充分发挥自身的主动性。在拓展训练中,教师应当合理地 设计问题,对于基础较差的学生来说,设计的问题不能太难,否那么会 影响学生的数学兴趣。例如,在学习”同底数塞的乘法时,教师可 以在课堂上设置关于同底数得乘法法那么的运用问题,通过问题来拓展 教学内容,使学生对数学知识产生新的认识,从而更加灵活地使用同 底数早的乘法法那么。综上所述,问题导学法在初中课堂上发挥了非常积极的作用,在运 用问题导学法的过程中,教师应当合理地设计问题。设计的问题既要 符合学生的学习基础,表达教学目标,同时还
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