Unit 11 How was your school trip Section A 第2课时示范公开课教案【英语人教新目标七下】.docx

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1、Unit 11 How was your school trip?Section A (2d-3b)教学设计一、教学目标I.能够熟练掌握本课重点词汇和短语：excellent, countryside, yesterday, flower, worry, luckily.2 .熟练掌握本课重点句型：How was your school trip?It was great!-Did you go to the zoo?一No, I didnt. I went to a farm.3 .能够掌握用be动词的一般过去时描述或询问过去的状态。4 .能够掌握用实义动词的一般过去时描述或询问过去发生的事

2、情。5 .能够归纳总结规那么动词过去式的变化规律，同时能够写出局部不规那么动词的过去式。二、教学重点及难点重点：1 .能够掌握用be动词的一般过去时描述或询问过去的状态。2 .能够掌握用实义动词的一般过去时描述或询问过去发生的事情。3 .能够归纳总结规那么动词过去式的变化规律，同时能够写出局部不规那么动词的过去式。 难点：1 .能够掌握用be动词的一般过去时描述或询问过去的状态。2 .能够掌握用实义动词的般过去时描述或询问过去发生的事情。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师与学生打招呼后， 创设情景，引出这是自己 上周去动物园游玩拍的视 频，然后问学生Did y

3、ou go to the zoo?和 How wasyour trip to the zoo?引 发学学生观看视频，然后 在老师的引导下自由 谈论自己去动物园的 感受。通过观看视频然后结 合自身情况进行讨论 的活动，贴近学生生 活实际的情景，能够 更好的引起学生的兴 趣，提高学生的参与生自由讨论。%.Presentation1.教师创设情景（Helen 也去动物园玩了，下面是 Helen写的一篇游玩小文 章。），引导学生读文 章，圈出语篇中be动词 的一般过去时。然后引导 学生感知be动词的一般 过去时的用法以及肯定句 和否认句的句型结构。学生阅读语篇，圈出 语篇中be动词的一 般过去时。同时

4、感知 be动词的一般过去 时的用法以及肯定句 和否认句的句型结 构。通过阅读语篇并圈画 目标词的活动，引导 学生感知并归纳总结 be动词的一般过去 时的用法以及肯定句 和否认句的句型结 构，提高学生的归纳 总结能力。2.教师创设情景（Helen 的朋友询问Helen游玩的 感受），引导学生观察对 话内容，归纳总结be动 词一般过去时一般疑问句 的句型结构及其回答。学生在老师的引导 下，观察对话内容， 感知目标语言。通过观察对话内容， 引导学生归纳总结 be动词的一般过去 时的一般疑问句形式 及其回答。3.教师引导学生看图片，根据图片信息，判断 正误。学生看图片，根据图 片信息，判断正误。通过看

5、图片，根据图 片信息，判断正误的 活动，让学生在语境 中感知实义动词一般 过去时的肯定句和否 定句的表达方式。4.教师引导学生看图 片，仿照例如，询问并回 答相关信息。学生看图片，仿照示 例，询问并回答相关 信息。通过看图片，仿照示 例，询问并回答相关 信息的活动，引导学 生感知实义动词的一 般过去时的一般疑问 句形式及其回答。5.教师创设情景（另一个学生读语篇，圈出目通过读语篇，圈出目好朋友Eric去了爷爷奶奶 家，下面是他写的游记）， 引导学生阅读语篇，圈画 出语篇中动词的般过去 式，并将这些单词填写在 不同栏目中。引导学生归 纳总结规那么动词过去式的 变化规律，和局部不规那么 动词的过去

6、式。标语言，同时将所圈 词汇进行归类。归纳 总结规那么动词过去式 的变化规律，和局部 不规那么动词的过去 式。标语言，同时将所圈 词汇进行归类，学习 并感知规那么动词过去 式的变化规律，和部 分不规那么动词的过去 式。Practice1.教师引导学生完成3a 活动，补全语篇。引导学 生关注动词的i般过去 式。学生完成3a的练习。通过用括号内词的正 确形式填空，操练动 词的一般过去式在语 境中的运用。2.教师引导学生读2d语 篇，完成表格。学生阅读2d语篇，回 答表格问题。通过读语篇，回答问 题的练习，进一步在 语境中巩固用一般过 去时描述过去发生的 事情的表达方式。Extension1.教师引

7、导学生以小组 为单位，借助上一环节中 的问题框架进行编故事前 的头脑风暴。尽可能多的 列出故事所涉及到的问 题。学生以小组为单位，借助上一环节中的问 题框架进行编故事前 的头脑风暴。通过头脑风暴的活 动，开阔学生的思 维，为接下来的口语 输出搭建框架。2.教师引导学生根据所 列问题框架，每位学生每 次添加一个句子，组内循 环，编造自己小组的故 事，然后每组选取一个代学生根据问题框架， 编造故事。通过说的方式输出本 节课的目标语言，指 导学生将所学运用到 实际生活中。表展示自己的故事。Summary教师呈现本节课学习内容 的思维导图。学生根据思维导图1口1 顾总结本节课的学习 内容。总结回顾本节

8、课所学 内容。Homework教师让学生对自己的朋友 讲述上周末的活动，并且 预习下一节课内容。学生运用目标语言向 自己的朋友讲述上周 末的活动，并且预习 下一节课内容。训练学生在生活实际 中运用目标语言的能 力。四、板书设计Unit 11 How was your school tip?第 2 课时 Section A (2d3b)1. Key words and phrases: excellent, countryside, yesterday, flower, worry, luckily, sunKey sentences:How was your school trip?It was great!-Did you go to the zoo?一No, I didnt. I went to a farm.