小学 五年级 语文 第五单元习作《形形色色的人》第1课时 教学设计.docx
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1、学方法,慧识人一一统编版语文五年级下册第五单元习作形形色色的人第1课时教学设计主讲人:深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学吴心怡一、设计理念分析描写人物特点的写作方法,激发学生的学习兴趣和表达欲,运用思维导图帮助学生理清写作思路。二、教学目标(-)回忆生活中有特点的人,试着运用描写人物的方法通过具体事例来写出人物的特点。(二) 通过精彩例文的欣赏和借鉴,激发乐于写作的兴趣,提高学生的选材能力。(三) 通过思维导图的运用,构建写作思路的框架。三、教学过程(一)见人:回顾课堂作业,激发学习兴趣1 .导入。2 .思考:回忆作业要求,举特征,猜“奇人”。3 .师生互动,引出新课。4 .师总结:这些特点
2、可以是特长、性格,也可以是一次出乎意料的举动。(二)识人:掌握写作方法,提高行文技巧.引导学生完成“人物记录图”。典型事例1人物(名号)特点3典型事例3典型事例1 .结合课本例子,明确典型事例的作用,掌握选取事例的角度。2 .活用课文,通过师生互动,复习正面描写的多种角度和方法。3 .欣贵:课外文章,把握侧面描写的具体方法。4 .通过课堂小练笔,活学活用课堂所学的写作方法,并采取教师点评,生生互评的方式进 行优化学习。师总结:在描写人物的文章里,可以运用正面描写的写作方法,通过动作描写,语言描写, 神态描写等方法,塑造有血有肉的,有特点的人物;也可以借助他人的反响和环境的描绘等 侧面描写的方法,衬托出人物独一无二的特点。(三)议人:完善思维导图,构建行文思路1 .提问写作要求,清晰写作要点。师总结:要求选择个人来写,还需要选取典型事例表现人物特点2 .引导学生继续完善“人物记录图”,补充典型事例以及可运用的写作方法。写作方法典型事例3 .巧用思维导图,完成单元习作,为下一课时做好预习工作。
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