小学 五年级 英语小学英语五年级下册第三模块第八单元第一课时 5BU8P1 教学设计.docx

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1、单元教学设计框架课题：Unit 8 Buying clothes设计人/单位：刘燕南山实验教育集团荔林小学一、学情分析五年级的学生在前四年的英语学习中，经历了一、二年级的听说 训练和三、四年级的初步读写，已经具备了较强的听说能力和一定程 度的读写能力，能够运用所学知识完成教学任务。从语言知识层面上 看，他们对服饰这一话题内容已经有了初步的认识。在三、四年级的 学习中，她们已经学会了许多有关clothes的词汇，也掌握了一些询 问价格和穿着的句型，为本单元的学习做好了铺垫。从心理认知特点 看，五年级的学生充满活力，对未知充满好奇，初步具备抽象思维能 力和逻辑推理能力。因此，老师要善于激发和利用学

2、生积极的学习态 度和浓厚的学习兴趣，通过设置真实语境，在语境中以多样化教学活 动推动课堂教学，引导学生进行语言学习和综合运用。二、教材分析牛津教材采用“模块建筑式”编写体系。教材以模块(Module) 为单位组织教学内容，模块内的语言材料围绕一个主题展开。本课所 在模块为5B Module 3: Things we do.该模块的三个单元都旨在提 高学生用英语做事情的能力(如：介绍学校开放日的活动安排顺序、 购买衣物、就医用于和提出建议)而展开。本单元是Module 3的第三个单元：Unit 8 Buying cIothes.本单元的内容是孩子们基于课本提供的购买衣物的语境下，询问 和描述对某

3、物的偏爱和优先选择。本单元核心词汇为sweater, coat, trousers, shoes这些单词对学生来说并不陌生，此前他们在前几册 的模块学习中已经屡次出现。本单元的核心句型是Which (pair of)do you I i ke, theone or theone?选择疑问句在此 前初步了解过，因此我们将加强对核心句型的操练和巩固。本课的学 习将为学生之后的学习打好基础，做好铺垫。三、单元设计思路和依据unit 8 Buying clothes“六一”表演第一课时Buying clothes forChildrens Day第二课时Acting the play onChildr

4、ens Day第三课时Performing the fashionshow on Childrens Day第四课时The closing of ChildrensDayKitty和Ben将担任六一活 动的主持人，他们在网上 热火朝天的选购衣服，在 情境中呈现核心词汇 sweater, coat, trousers, shoes,但是发现网上没有 合适的衣服，所以他们转 而到线下选购，并且挑选 到了非常满意的衣服，在 情境中运用核心句型 Which (pair of). do you like, the . one or the .one?Kitty和Ben将担任六一活 动的主持人，他们在网上

5、 热火朝天的选购衣服，在 情境中呈现核心词汇 sweater, coat, trousers, shoes,但是发现网上没有 合适的衣服，所以他们转 而到线下选购，并且挑选 到了非常满意的衣服，在 情境中运用核心句型 Which (pair of). do you like, the . one or the .one?通过六一当天Tom小组呈 现富有教育意义的皇帝 的新装童话剧表演，通 过各种活动，带着学生阅 读故事、理解故事，帮助 学生进一步巩固新学语言 知识，并让学生认识到“做人不应爱慕虚荣，而 应老实”的道理。通过舞台时装秀帮助学 生了解世界各国传统服装, 包括了解穿传统服装的场 合并

6、交流喜欢的民族服饰 及原因！帮助学生学习字 母组合ou,ow在单词中的 发音。通过复习儿童节前后的 准备和体验，复习前三 课时的知识.随后引出 Kitty和奶奶一起为爷爷 挑选生日礼物整理复习 本单元内容。最后结合 实际生活为自己的家人 挑选生日礼物，灭活运 用语言。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Buying clothes forChildren, s DayLi sten and sayLook and I earn第二课时Act i ng the pI ay onChildren, s DayRead a story第三课时Performing the fash i on sh

7、ow on Children, s DayAsk and answerLearn the soundsCultural corner第四课时The closing ofCh ildren, s DayRev i s i onPract i ce五、单元教学目标.能在语境中正确运用本单元的核心词汇和短语：sweater, coat, trousers, shoes; 了角星 try on, puton, keep quiet, have a I ook 等。1 .能用核心句型 Wh i ch (pa i r of)do you I i ke, the one or theone?询问对方喜欢哪一

8、样东西。2 .能正确读出字母组合ou和。w在单词中的发音，并能迁移运用到 其他含有相关字母组合的单词拼读中。4,能就购物这一话题进行情景对话。5. 了解不同国家的传统服饰，注意中外文化习俗的异同。第一课时课时话题： Buying cIothes for Chi ldrenJ s Day教学内容： Li sten and say, Look and learn;教学目标：1 .能在语境中正确运用关于服饰的词汇。2 .能在语境中正确朗读并运用核心句型Which (pair of) - do you I i ke, the one or the ,one?及其回答。教学重点：1 .理解和掌握 swe

9、ater, coat, trousers, shoes 的含义。2 .能理解并运用核心句型Which (pair of) do you I ike,the one or the ,one? I I ike the ,one.教学难点：正确运用词组a pai r of,学生容易出现a trousers, a shorts, a pair of coat之类的错误。通过运用动画演示和列举比照,归纳、 总结出用a pair。千来修饰的单词规律。教学过程:学过程:步骤目的师生活动1.情境营造，激 发兴趣。引入 本课主题。1.以一张课上师生的 对话图片引入本课 故事角色以及主 题。呈现文章背 景：孩子们

10、积极准 备六一儿童节的节 目。两位主持人准 备网购衣服。组织教学及复习2.以图片形式复 习旧知并学习 新单词。2.引导学生配对图片 及相应的单词。3.突破难点。3.引导学生观察动画 演示，以此类总结 规律。4.初步了解核心 句型，并创设 情境，为课文 的线下购物做 铺垫。同时提 醒学生网购的 缺乏之处。4.呈现 K i tty 和 Ben 的对话，两人因网 购不能试穿所以打 消网购念头。妈妈 准备带他们到服装 店购买服装。1.整体听力输 入，学习核心 词汇与句型。1.教师提出3个问 题，学生观看视频 后回答。新知呈现与归纳2.语境练习，整 体输出。2.分别播放文本一和 二的录音，分别找出Kit

11、ty和Ben喜 欢的衣服，并分别 进行角色扮演朗读 课文。1.巩固和操练核 心句型。1.听课文录音填空完 成对话。新知巩固与活用2.联系实际创设 新的情境，运 用新知2.创造情境：孩子们 对妈妈买的衣服很 满意，并告诉了同 学们，第二天 Peter去商店购买 演出服装。小结引导学生观察总 结用 a pair of 修饰的名词规 律。引导学生观察图片， 就图片进行提问：a_ pair of shoes 动画 演示再多一双鞋子， 引导学生说出two pa i rs of shoes,以 此类推出trousers, socks,并总结规律。作业布置及提交发挥学生的创 意，提高学生运 用英语的能力。三选一：1 .跟同伴一起朗读对 话2 .背诵教材第52页课 文3 .根据课文内容编对 话，场景可换为在 玩具店买玩具等 等。